中職學校機械加工專業(yè)項目課程開發(fā)與實施的研究.pdf

1、中圖分類號：G40UDC：300密級：公開學校代碼：10094訝I￡湃為丈李碩士學位論文(中職教師)中職學校機械歹jnr專業(yè)項目課程開發(fā)與實施的研究Mechanicalprocessingprofessionalsecondaryschoolcurriculumdevelopmentandimplementationoftheproject作者姓名：馬志軍指導教師：湯百智教授學科專業(yè)名稱：課程與教學論研究方向：課程與教學論論文開題日期：

2、2012年6月12日摘要近年來，我國職業(yè)教育迅速發(fā)展，培養(yǎng)的大量技能型人才輸送到了現(xiàn)代化建設的各個崗位，對祖國的經(jīng)濟發(fā)展、社會進步做出了重要貢獻。培養(yǎng)社會生產(chǎn)、建設、服務等一線需要的技能人才是職業(yè)教育的使命，社會主義現(xiàn)代化建設進程的推進，職業(yè)教育有著不可替代的作用。一中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育中的重要組成部分，然而中職學校在教育實施過程‘中，由于課程設計與企業(yè)對人才的需求、課程實施效果與才培養(yǎng)目標之問的差距，導致學生就業(yè)時不能滿足企業(yè)崗

3、位的需要，出現(xiàn)“有需求沒人才”的現(xiàn)象。多年的職業(yè)教育實踐說明：傳統(tǒng)的學科課程模式，使我國職業(yè)教育良性發(fā)展受到制約；國外新型的課程模式，不太適合我國現(xiàn)階段社會經(jīng)濟發(fā)展的國情：職業(yè)教育課程改革探索開發(fā)適合中國國情的課程模式，必須結合我國自身特點。本課題討論的是我國職業(yè)教育中職學校項目課程開發(fā)與實施的相關問題。項目課程是一種以工作過程為導向、以工作任務為中心的課程模式。項目課程開發(fā)模式要求課程和教學與具體的職業(yè)活動緊密聯(lián)系，反映工作任務的完成

4、程序，保證技能型人才培養(yǎng)的根本要求。本課題詳細闡述了項目課程的概念、開發(fā)原則、實施條件、教學方法和開發(fā)過程，并給出了具體中職學校課程開發(fā)與實施的案例。研究通過對教師、學生、企業(yè)管理人員、技術工人等不同人群的調查，得出項目課程在中職學校專業(yè)教學中應用不是很普遍，實’施過程出現(xiàn)的問題很多，提出確立校企合作開發(fā)機制、建立學校政策保障、加強師資力量培養(yǎng)、做好項目建設等中職學校項目課程開發(fā)與實施的對策。本課題以《機械制圖》項目課程開發(fā)為例闡述了遷