二語(yǔ)水平對(duì)二語(yǔ)詞匯表征及加工的影響研究.pdf

1、近年來(lái)，隨著二語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)在心理語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)受到的關(guān)注，心理詞匯成為研究者們的研究熱點(diǎn)。心里詞匯被定義為儲(chǔ)存在我們永久記憶中的詞匯表征。研究二語(yǔ)詞匯的儲(chǔ)存和表征結(jié)構(gòu)對(duì)二語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的質(zhì)量提高有很大的幫助。之前的研究者們嘗試對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的二語(yǔ)心理詞匯本質(zhì)進(jìn)行研究，忽略了語(yǔ)言水平（英語(yǔ)水平）這一因素。然而，二語(yǔ)詞匯的本質(zhì)問(wèn)題到現(xiàn)在還沒(méi)有定論，也就是說(shuō)二語(yǔ)詞匯的存儲(chǔ)及加工問(wèn)題還有待商榷。另外二語(yǔ)水平是否對(duì)二語(yǔ)詞匯表征及加工有影響也同樣沒(méi)

2、有定論。
　　本文旨在探討二語(yǔ)水平是否對(duì)雙語(yǔ)詞匯的存儲(chǔ)及加工存在影響。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了二語(yǔ)到一語(yǔ)的翻譯啟動(dòng)效應(yīng)實(shí)驗(yàn)。被試包括高水平組和低水平組共有60名。他們分別是江西某高校30名大三的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者和江西某中學(xué)30名高一學(xué)習(xí)者。測(cè)試的材料是80個(gè)英語(yǔ)啟動(dòng)詞，80個(gè)中文目標(biāo)詞和80個(gè)中文非詞，其中60對(duì)啟動(dòng)-目標(biāo)詞對(duì)是從一項(xiàng)自由聯(lián)想測(cè)試中得來(lái)的。所以，在這個(gè)二語(yǔ)到一語(yǔ)的啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)中，有60對(duì)翻譯詞對(duì)，20對(duì)語(yǔ)義不相關(guān)詞對(duì)和80個(gè)中文

3、非詞。本研究中運(yùn)用了E-prime軟件制作的掩蔽啟動(dòng)式的詞匯判斷實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中英語(yǔ)先出現(xiàn)英語(yǔ)啟動(dòng)詞，隨后出現(xiàn)一語(yǔ)（中文）目標(biāo)詞。實(shí)驗(yàn)的自變量為2（翻譯對(duì)等詞對(duì)與語(yǔ)義不相關(guān)詞對(duì)）×2（語(yǔ)言水平高低兩組）的設(shè)計(jì)，因變量為反應(yīng)時(shí)和正確率。實(shí)驗(yàn)采用的啟動(dòng)詞和目標(biāo)詞之間的間隔（SOA）為300毫秒。我們采用SPSS統(tǒng)計(jì)技術(shù)分析實(shí)驗(yàn)所得的反應(yīng)時(shí)和正確率。
　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論表明：翻譯對(duì)等的啟動(dòng)詞對(duì)所有受試對(duì)象都有啟動(dòng)效應(yīng)。然而，高水平組的翻譯啟動(dòng)