關于認知風格與大學生英語成績關系的研究.pdf

1、近年來,在認知研究的領域,對于認知風格的研究已經(jīng)日趨成熟。以認知風格為基礎的更多的應用研究隨之興起。場依存/場獨立認知風格的相關研究也引起了許多研究者的興趣。場獨立/場依存認知風格與學生語言習得的研究也大量涌現(xiàn)出來,但從研究的結(jié)果來看,并沒有得出一致性的結(jié)論。同時,我國高校的高等教育中非英語專業(yè)學生的英語學習一直是研究的一個重點,如何能更加了解學生,促進學生的英語學習是一個非常值得研究的問題。鑒于此,研究場獨立/場依存認知風格與學生語言

2、習得的關系是非常有理論和現(xiàn)實意義的。
　　本研究依照認知風格的相關理論試圖對大學生場獨立、場依存認知風格和英語學習成績間的相關關系做探討研究;嘗試揭示場獨立、場依存認知風格與英語學習者聽力、閱讀以及寫作成績的相關性;并從整合角度進一步確定場獨立、場依存認知方式和英語整體成績的相關性,并對英語語言教學和學習提出建議。為達到此研究目的,本研究試圖提出以下四個問題:(1)確定被試的場獨立、場依存維度與其英語成績間的相關性。(2)確定被試

3、的場獨立、場依存維度與其聽力成績間的相關性。(3)確定被試的場獨立、場依存維度與其閱讀成績間的相關性。(4)確定被試的場獨立、場依存維度與其寫作成績間的相關性。
　　本研究選取了205名非英語專業(yè)的大一學生為研究對象。首先對學生采用鑲嵌圖形測試與問卷調(diào)查相結(jié)合的方式,以便對他們進行場獨立、場依存認知風格認定。之后,研究者對學生進行了期末測試,并選取他們的期末測試成績,對各個部分以及整體成績進行統(tǒng)計。然后將數(shù)據(jù)輸入SPSS13.0進

4、行統(tǒng)計和數(shù)據(jù)分析,最后得出結(jié)論。
　　本次研究的結(jié)果表明:(1)學生的場獨立、場依存認知風格與其總體英語成績無明顯相關,但場獨立學生的成績較好。(2)場依存認知風格學生的聽力成績較好,但學生的認知風格與聽力成績無明顯相關。(3)場獨立認知風格學生的閱讀成績與其認知風格呈正相關。(4)學生的場獨立,場依存認知風格與其寫作成績無明顯相關。
　　本研究結(jié)果對英語語言教學有一定的現(xiàn)實意義,認知方式與語言成績之間的相關性充分證明該研究