德國功能翻譯理論的宏觀性及其對教學的啟示.pdf

1、山東大學碩士學位論文德國功能翻譯理論的宏觀性及其對教學的啟示姓名：季成申請學位級別：碩士專業(yè)：英語語言文學指導教師：侯萍萍20070331的漏洞，并指出了其根源所在。然后文章分四個方面。將德國功能翻譯理論的優(yōu)點與社會符號學途徑的缺陷相對照，再結(jié)合翻譯教學的實際狀況和社會對翻譯教學的要求，證明了社會符號學對這些方面的改革作用很小，甚至還有消極作用。而德國功能翻譯理論既是適合本科生的翻譯入門理論，又是良好的翻譯教學指導理論。首先，從翻譯的學

2、科地位來看，社會符號學途徑雖然對突出翻譯相對于語言學的特色有一定的作用，但以其為指導的翻譯教學很大程度上還是課堂中的語碼轉(zhuǎn)換活動。而德國功能翻譯理論注重對翻譯目的、發(fā)起人、譯語載體等因素的關注，強調(diào)了翻譯作為一種職業(yè)的特點，擴大了翻譯研究的對象，因而更能突出翻譯的學科特點。其次，從教學內(nèi)容來看，文學翻譯比重過大，實用翻譯偏少，專業(yè)及從業(yè)知識教育缺失，社會符號學途徑不但無法糾正這些偏向，而且還可能強化之。而功能理論靈活的翻譯原則及對譯者跨

3、文化交流專家身份的認定，則能提供有效的改進辦法。再次，從教材來看，傳統(tǒng)教材的缺陷，如原文背景缺失、翻譯目的不明確，及忽視實用翻譯技巧的傳授，也不是社會符號學途徑可以解決的，而功能理論對翻譯情景的全面把握，則為解決這些問題奠定了堅實的理論基礎。還有教學方法的問題，社會符號學途徑以文本處理為重心，注重翻譯終端產(chǎn)品的評價，自然無法改變傳統(tǒng)的靜態(tài)教學模式。而功能譯論則主張自上而下地解決翻譯問題，注意文外因素對翻譯的影響，依照它對翻譯過程的描述，