從議論文寫作角度看理工院校英語專業(yè)學生語言與思維能力發(fā)展的規(guī)律與特點.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、語言和思維的研究特別是對兩者關系的探討一直備受矚目，自薩丕爾沃爾夫學說問世后，國內外學者關于語言和思維的爭論日益激烈，他們設計了不同的研究，試圖支持或駁斥這種假說。然而，中國的很多研究還集中在對兩者的解釋和討論上，直到最近才有研究者開始把思維能力同具體的聽、說、讀、寫等語言技能結合起來。但對英語專業(yè)語言與思維能力發(fā)展特點的研究仍不夠深入和系統(tǒng)，盡管英語專業(yè)學生的思維能力急需改進是一個不爭的事實。
　　 本文在綜述國內外關于語言和

2、思維能力及其發(fā)展等文獻的基礎上,以所搜集的英語專業(yè)和非英語專業(yè)中英文作文為藍本,根據作文寫作思維過程的審題、立意、布局、論述四個基本環(huán)節(jié)，對與之相對應的四個作文內容參數即文章切題性、論點明確性、篇章連貫性、說理透徹性進行了一一測量，在分析他們在寫作中所體現(xiàn)的思維水平差異的同時探討了英語專業(yè)學生思維發(fā)展的特點。研究結果表明,英語專業(yè)與非英語專業(yè)的二語思維能力差異顯著,一語思維能力則無明顯差別。隨著年級的升高，英語專業(yè)學生的一語思維能力處于

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