上海市楊浦區(qū)學校民族器樂教育實踐研究.pdf

1、本研究對上海市楊浦區(qū)民族器樂教育的開展情況,發(fā)展現(xiàn)狀,以及所遇到的困難和問題進行了探討,重點關注在中小學生中開展民族器樂教育,對于他們在成長的關鍵階段形成正確的音樂態(tài)度,良好的音樂能力,綜合的人文素質(zhì)所產(chǎn)生的影響,以及民族器樂教育對加強中國傳統(tǒng)文化傳承,在當代青少年中弘揚民族精神所起的作用。
　　 研究者向相關人員發(fā)放了大量問卷調(diào)查表,包括民樂專家、學校領導、民樂隊教師、民樂隊學生、學生家長等,通過回收、統(tǒng)計問卷調(diào)查表內(nèi)容,并使

2、用研究工具對這些調(diào)查內(nèi)容進行分析,獲得了以下結論。
　　 1.各方對民樂隊的態(tài)度積極。楊浦區(qū)中小學?；径加尚＜夘I導直接分管,并有對各自民樂隊發(fā)展的明確規(guī)劃,自籌和行政部門的撥款確保了樂隊軟、硬件的建設；民樂隊隊員也喜歡參加民樂隊活動,認為通過民樂隊的活動不僅掌握了專業(yè)技能,還能夠了解本民族的音樂文化,對接受中國民族、民間音樂反應積極；民樂隊學生家長認為孩子在民樂隊的集體中不僅鍛煉了民樂技能,增強了人文知識,培養(yǎng)了良好的團隊精神

3、和集體榮譽感,對孩子終身發(fā)展都有積極的意義。
　　 2.學校與家長對學習民樂的目的有所不同。校領導認為學生學習民樂主要目的是弘揚民族音樂文化,發(fā)揮學生個性特長,豐富學生課余生活,凸顯學校特色；而民樂隊學生家長認為學生學習民樂的主要目的是希望孩子通過民樂學習提高藝術修養(yǎng),培養(yǎng)良好學習習慣和團隊合作精神,增強學生自信。
　　 3.民樂專家對于楊浦區(qū)民族器樂教育的成績評價積極,認為楊浦區(qū)在這方面普及與提高的關系處理得當,涌現(xiàn)了