基于圖式理論的對外漢語中級寫作教學設計.pdf

1、“圖式”這一哲學概念被康德提出之后，在眾多專家和學者的不斷研究下，它得到了廣泛地發(fā)展，并被成功地運用到語言教學中，成為語言教學中的重要理論。圖式理論廣泛地運用于對外漢語聽力教學和閱讀教學中。而在對外漢語教學中，寫作教學被認為是最難的。一方面，留學生有畏難心理;另一方面，寫作教學涉及內容多、課時少，教學難度也較大。所以對于留學生和教師而言，寫作教學是有點難的。本文將圖式理論運用到對外漢語中級寫作教學中，在教學過程中結合三種圖式，以期能改進

2、寫作教學模式，改變留學生的畏難心理，提高留學生的漢語寫作水平。
　　首先，介紹了圖式理論的定義和分類，然后介紹了中級寫作的特點，圖式理論的三種分類與對外漢語寫作教學的關系，最后圖式運用于對外漢語中級寫作的可行性。其次，主要闡述了圖式理論指導下的教學思路和特點，接著是基于圖式理論的教案，說明了教學目標、教學對象以及具體的教學過程，也評價了教學設計。
　　最后，采取前后測驗實驗法，對揚州大學海外教育學院的留學生進行了調查分析。通