CET閱讀材料科普語篇中隱喻的關聯理論研究.pdf

1、分類號密級UDC編號碩士學位論文CET閱讀材料科普語篇中隱喻的關聯理論研究學位申請人：人：蒲景玉指導教師：師：張發(fā)祥教授學科專業(yè)：業(yè)：外國語言學及應用語言學學位類別：別：文學碩士2011年5月摘要I論文題目：論文題目：CET閱讀材料科普語篇中隱喻的關聯理論研究專業(yè)：業(yè)：外國語言學及應用語言學研究生：生：蒲景玉指導教師：指導教師：張發(fā)祥教授摘要閱讀，是人們在日常生活中獲得信息的眾多重要途徑之一，同時也是大學英語教學中最為重視的技能之一。閱

2、讀一直以來都被認定是語言四大能力即聽、說、讀寫中非常重要的一項語言技能。二戰(zhàn)后，隨著科學技術前所未有的迅速發(fā)展，大量關于科學研究、調查和實驗的著作出現了。在普通大眾的眼里，這些著作屬于特殊領域，接受過普通教育的人很難理解這些特殊領域中的著作。特別是在大學英語四六級閱讀理解材料的科普語篇中，出現了大量的隱喻。這些科普語篇中有很多隱喻也是大學生很難理解的。本文以關聯理論為基礎來解釋大學英語四、六級閱讀理解科普語篇中的隱喻。由此總結出大學英語

3、四、六級閱讀理解科普語篇中隱喻的特點，通過對四、六級科普語篇中隱喻的關聯理論分析，旨在找出幫助大學生提高英語閱讀理解能力的啟示和建議。本研究結果為：(1)從關聯理論角度分析發(fā)現，大學英語四、六級閱讀理解科普語篇中的隱喻具有文化傾向性與非對稱性。文化傾向性主要體現為詞匯方面。非對稱性具體分為不同領域映射，隱喻本身非對稱性與創(chuàng)造性。（2）關聯理論的兩個程度條件，三個語境效果的潛在關系，決定語境效果的三個因素對于理解大學英語四、六級科普語篇中