“術語”類知識的微課設計與開發(fā).pdf

1、信息化教育的普及，網絡技術的發(fā)展等都促進著數(shù)字化教育資源的建設。其中，微課以其短、小、精悍的特點，在資源建設、使用范圍、理論研究等方面都遠遠領先于其他類型的數(shù)字化資源。目前現(xiàn)有的關于微課資源建設研究很少從知識分類角度出發(fā)，即使分類也不夠細化。因此，細化知識分類，對“術語”類知識進行微課設計與開發(fā)研究。
　　選取最基礎的知識類型——“術語”類知識作為研究對象，通過知識維度和認知維度分析知識特征，確定教學目標，同時對微課大賽中的作品進

2、行案例研究，結合知識特征設計微課教學過程，研究表征策略。在開發(fā)階段，以《教育技術哲學》中的術語知識點為案例，結合微課教學過程，應用表征策略，分析多媒體素材功能，驗證理論研究結論的適用性與可行性，開發(fā)微課資源。
　　研究最后給出“術語”類知識具有表征具象性、內容基礎性、釋義抽象性和結構零散、孤立性的知識特征，確立通過術語知識微課學習實現(xiàn)理解的教學目標，設計了提供術語背景知識或產生意義的導入部分，講解釋義、補充知識、提供情境的講解部分