符號學視野下的多媒體學習研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、在科技高速發(fā)展的時代,教育信息化引起了人們的重視。關于多媒體學習的研究一直以來是教育領域,尤其是教育技術領域的一個研究熱點。目前有很多研究者從不同的角度來研究多媒體學習原理、機制和模型等,但這些研究基本上是基于某個角度(如認知心理學、傳播學等),很大程度上受到了理論基礎的制約,沒有形成對多媒體學習的完整認識。符號學作為人文社會科學所有學科共同的方法論,側重意義的產(chǎn)生和傳遞,它能為更全面的認識多媒體學習提供一個新的視角。
  本文立

2、足于符號學的視角來探討多媒體學習的研究框架、多媒體學習的發(fā)展趨勢以及研究框架有效性的問題。
  論文首先闡述了符號學視野下多媒體學習研究的相關理論基礎,并從構成要素和要素間的關系對國內外具有代表性的多媒體學習研究進行剖析,發(fā)現(xiàn)邁耶教授是從認知心理學的角度來研究多媒體學習,側重知識的內部表征。從符號學的視角來看,邁教授側重觀看者——“能指、所指”統(tǒng)一體的研究。游澤清教授則是基于畫面語言學的視角,側重知識的外部表征,從符號學的視角來看

3、,游教授側重的是對生產(chǎn)者——“能指、所指”統(tǒng)一體的研究。論文在此基礎上構建了符號學視野下多媒體學習的研究框架,將外部表征和內部表征進行有效整合。
  其次,聚焦當下,將多媒體學習與移動互聯(lián)時代相結合,分析了研究框架中的要素與多媒體課件的關系,探討了多媒體學習的新發(fā)展——立體化多媒體學習。
  最后,筆者按照研究框架,遵循游澤清教授的畫面藝術規(guī)則,進行了“演示即可視化—分層可視化方法實例化于powerpoint2013中”微課

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