高校英語(yǔ)教育碩士教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查研究.pdf

1、2005年起國(guó)家教育部大力提倡專業(yè)碩士招生,意在培養(yǎng)實(shí)踐性高、與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展高度切合、具備高學(xué)歷和獨(dú)立研究能力的高層次專業(yè)性人才.相比學(xué)術(shù)型碩士,專業(yè)型碩士更加注重知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。顧名思義,教育碩士,就是以培養(yǎng)既有濃厚專業(yè)知識(shí)涵養(yǎng)和超強(qiáng)教育教學(xué)能力的教育人才為目標(biāo),不斷為中小學(xué)輸送具有獨(dú)立科研能力的教學(xué)能手,全面建設(shè)中小學(xué)師資隊(duì)伍.2008年,全國(guó)招收教育碩士的高等院校擴(kuò)大到57所.專業(yè)學(xué)位的普及力度得到了國(guó)家和各地區(qū)院校的廣泛重

2、視.由于是新生事物,再加上社會(huì)各界對(duì)專業(yè)碩士的褒貶不一,使得專業(yè)碩士學(xué)位的發(fā)展不可避免出現(xiàn)諸多問(wèn)題.對(duì)于以強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、實(shí)踐性著稱的專業(yè)碩士來(lái)說(shuō),教育實(shí)習(xí)本應(yīng)得到極大的重視,可現(xiàn)實(shí)情況卻不盡人意.無(wú)論是出于中國(guó)高等教育改革的需要,還是應(yīng)對(duì)中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的要求,作為教師專業(yè)化進(jìn)程中至關(guān)重要的一步,教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀的改革勢(shì)在必行.
　　本文在研習(xí)教育實(shí)習(xí)的哲學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)理論基礎(chǔ)上,以教師專業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)為著落點(diǎn),分別從理論基礎(chǔ)、實(shí)踐

3、模式、教育實(shí)習(xí)監(jiān)督與評(píng)價(jià)三個(gè)方面綜述國(guó)內(nèi)外關(guān)于高校教育實(shí)習(xí)的研究現(xiàn)狀.同時(shí)采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、跟蹤調(diào)查法等研究方法,以高校英語(yǔ)教育碩士學(xué)生231人為研究對(duì)象,分析教育實(shí)習(xí)中存在的各種問(wèn)題,并初步探析問(wèn)題出現(xiàn)的原因并給予一定的改革建議.根據(jù)本文的調(diào)查結(jié)果,高校英語(yǔ)教育碩士教育實(shí)習(xí)確實(shí)存在很多的問(wèn)題,如實(shí)習(xí)時(shí)間較短,實(shí)習(xí)上課次數(shù)少;實(shí)習(xí)模式較為單一、傳統(tǒng);缺少實(shí)習(xí)基地或者實(shí)習(xí)基地建設(shè)不到位;缺少校內(nèi)外實(shí)習(xí)老師的指導(dǎo);實(shí)習(xí)監(jiān)督機(jī)制不夠合理