構建大學體育與健康課程內容框架的研究.pdf

1、一.問題的提出.建國以來中國大學體育課程存在的觀念滯后、偏重強調體能和運動技能,大學體育教學內容體系基本上沿襲蘇聯(lián)的大學體育教學內容.存在著課程內容無層次、無特色;與社會體育斷層;脫離學生的實際需求;忽視學生獨立鍛煉能力和鍛煉習慣的培養(yǎng)等問題."健康第一"、"終身體育"的思想,從適應國際人才競爭的需要,適應現(xiàn)代科學技術發(fā)展和社會發(fā)展的需要,建構符合中國大學教育特點、與基礎教育體育與健康課程相互銜接、與終身體育相互聯(lián)系、有彈性的、可選擇的

2、大學體育與健康課程內容體系,是中國學校體育改革與發(fā)展中亟需解決的重要理論與實際問題.二.研究方法.該研究通過文獻資料法、問卷調查法、邏輯分析法等方法進行.三.結論.1.通過對建國以來,中國大學體育課程內容的演變與分析,指出建國初期主要是以蘇聯(lián)競技運動項目為體育教學內容,并一直延續(xù)至90年代初.2.通過對1992年以來大學體育課程內容的選擇的研究和分析,指出中國大學體育課程內容選擇存在的問題是——教學內容是中學體育與健康課程內容的簡單重復

3、,無層次、無特色,與社會體育斷層;教學內容的競技化;教學內容達標化,脫離大學生的實際需求,忽視學生獨立鍛煉能力和鍛煉習慣的培養(yǎng);教學內容重實踐輕理論.并且指出造成上述問題的原因是——學科中心主義思想;體質教育思想;競技運動的教學觀念.3.采用特爾斐法,就大學體育課程的名稱、課程性質、課程目標、課程學習領域,以及達到領域目標的內容標準,對高等學校體育教學指導委員會委員、公共體育部主任和公共體育教師進行問卷調查與分析,根據(jù)調查結果;依據(jù)建構