初中說明文教學中情境的創(chuàng)設與應用.pdf

1、當今時代是知識經(jīng)濟的時代,科學技術對我們生活的方方面面正產(chǎn)生著日益深入廣泛的影響--電子技術、生物工程……,在這樣一個科技大背景下,客觀準確、嚴密規(guī)范的科學言語能力越來越受到人們的重視,它已經(jīng)和形象生動、情感性強的藝術言語一同成為現(xiàn)代人的言語基本素質(zhì),甚至其重要性更為突出.說明文作為科學言語的主要載體之一,其價值、地位日益受到人們的重視.說明文教學也隨之顯示出越來越重要的意義,責無旁貸地同應用性、論說性文體的教學一道擔負起培養(yǎng)學生科學言

2、語素質(zhì)的重任. 說明文"有用",其實用性質(zhì)決定了說明文教學必須注意與實踐的結合.而情境教學作為一種有效的教學方式與方法為學生科學言語能力的發(fā)展提供了一個人為優(yōu)化的實踐場景,搭建了一個強有力的平臺.情境教學要求語文教師要結合課文特點,精心設計一些有效的"實踐情境",使學生在典型的情境中理解和運用科學言語,使說明文的教學價值得到充分的發(fā)掘.因此本文將情境教學納入說明文教學,試圖就初中說明文教學中情境的創(chuàng)設與應用作一點具體的探索.

3、 本文分為四個部分: 第一部分,闡述情境教學與初中說明文教學的關系.探討了教學情境與情境教學的內(nèi)涵、特點,比較具體深入地分析了說明文教學的重要性,闡述了情境教學對初中說明文閱讀教學的重要作用. 第二部分,闡述初中說明文教學中情境創(chuàng)設的途徑和具體手段.本文從以下三個方面探討了情境創(chuàng)設的途徑:挖掘課文中的情境性因素,再現(xiàn)課文情境或拓展延伸課文情境;開掘利用課堂中的情境性因素,創(chuàng)設教學情境;引導學生積極主動創(chuàng)設學習說明文的

4、情境.從音樂、圖畫、表演等藝術形式,多媒體技術,實物實驗,語言四個方面具體闡述了情境創(chuàng)設的具體手段. 第三部分,闡述初中說明文教學中情境的具體應用.從創(chuàng)設期待情境,催生閱讀期待,引領學生進入課文;創(chuàng)設理解情境,幫助學生感受、理解、科學言語和文學言語;創(chuàng)設應用情境,促進學生模仿借鑒、變化融合、生成創(chuàng)造等三方面作了具體闡述. 第四部分,論述了初中說明文教學中情境創(chuàng)設應該注意的幾個問題:情境的設計要有針對性,教學過程中要注意情