Biodata的測量維度以及與大學新生學校適應的關系.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、Owens和Schoenfeldt(1979)最早提出傳記式資料(Biodata)是指“把一個人過去的傳記用系統(tǒng)的問卷記錄下來,有如一份詳盡的履歷表,它涵蓋的內容通常是個人過去背景與生活經驗,包括受教育經歷、興趣、家庭、休閑、個人健康情況、早期工作經驗、態(tài)度及價值觀”.隨著對傳記式資料的不斷深入研究,研究者對傳記式資料概念的界定以及維度的劃分也在不斷的調整.傳記式資料是一種針對性較強的測量工具,需要根據研究目的編制適合該被試群體的傳記式

2、問卷,這也就是說研究的目的和被試群體不同其所側重的測量內容也不同,即其測量維度因研究目的和被試群體而變化.
  學校適應是指學生在與學校環(huán)境相互作用的過程中,通過積極地調整身心,順利完成學業(yè),實現學校教育目的.大一是從高中到大學的過渡期,大學階段也是青少年心理發(fā)展歷程中的轉折期,學校適應是目前困擾大學生心理發(fā)展的主要問題.這些發(fā)展性問題的有效解決,既直接影響其大學期間的身心發(fā)展,又對他們成年期的發(fā)展產生深遠影響.
  本研究

3、分為預備研究和正式研究兩個部分.預備研究的目的是編制一份專傳記式問卷.依據Neal Schmitt和Frederick L. Oswald等人(2007)提出的傳記式資料的12個維度,以及查閱文獻和訪談內容,將針對大學新生的傳記式資料確定為13個維度即,即知識、學習、藝術、變化、領導能力、人際、社會責任、健康、職業(yè)、適應、毅力、道德、以及家庭.本研究聯合使用編制傳記式問卷最常用的經驗效標法和理性建構法編制我們的傳記式問卷.在問卷的編制過

4、程中,隨著題目的篩選,問卷最終保留了46個題目,分別屬于7個維度,即學習、藝術、人際、健康、職業(yè)、毅力、以及家庭.此時,傳記式問卷各維度間的內部一致性系數α介于0.57-0.85之間,整個問卷的內部一致性系數α為0.89.
  在正式研究中,采用自編傳記式問卷、中國青少年小五人格問卷、以及大學新生學校適應問卷對來自山東師范大學歷山學院的400名大一新生進行調查,考察傳記式資料、人格、以及大學新生學校適應間的關系.本研究是國內最早對

5、三者關系進行的調查研究。本研究發(fā)現:
  (1)大學新生學校適應在性別和專業(yè)上差異顯著;傳記式資料的部分維度在性別和專業(yè)上差異顯著.
  (2)傳記式資料、人格、以及大學新生學校適應相關顯著.
  (3)傳記式資料和人格都是大學新生學校適應的顯著預測源,并且傳記式資料能在人格的基礎上為預測大學新生學校適應提供增量效度(△R2是0.434).
  (4)外向性、宜人性、謹慎性、以及情緒性均在傳記式資料預測大學新生學

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