師范生數感意識與數感教學水平調查研究.pdf

1、本研究旨在對數學專業(yè)師范生（以下簡稱師范生）數感意識和數感教學水平調查的基礎上，查明師范生在數感意識和數感教學方面存在的不足，并在系統(tǒng)分析其原因的基礎上提出解決問題的策略。
　　本次研究主要采取問卷調查法、訪談法、綜合分析法。隨機抽取的6所高等師范院校的120名數學專業(yè)大四學生作為樣本接受了調查。綜合調查結果顯示:
　　1、師范生在數感意識方面存在的主要不足是:對數感及數感的教學意義認知水平很低，對數感的認知主要停留在主觀感

2、受階段，對數感教學意義的認知明顯不足;數感水平與適應數感教學上存在較大差距，主要體現在:運用數感解題的比例很低;數感體系不完備，在某些方面存在明顯不足;運用數感的意識和傾向差。師范生在數感意識方面存在不足的原因主要是:師范生對數感與數感教學意義知識的學習不足;師范生在義務教育階段接受的數學教育在數感培養(yǎng)方面存在不足;師范生在高中、大學階段數感水平呈現不增反降的趨勢;數感水平本身在測量上存在的難度對調查結果的影響。
　　2、師范生在

3、數感教學方面存在較大不足，主要表現在:不能結合教學內容和課程標準要求形成具體的數感培養(yǎng)目標;開發(fā)適合學生數感發(fā)展的教學資源的能力不足;缺少對學生數感發(fā)展情況進行有效考核的方法。主要原因是:較低的數感水平對數感教學的限制;一般的教學策略難以適應數感教學的特殊性;國內數感教學研究水平較低，可供師范生借鑒、參考的資源有限。
　　在對問題原因的分析基礎之上，結合師范生自身實際，筆者提出了以下的建議:
　　第一，師范生應該自覺地增進自