社會轉型時期農村教師身份認同研究.pdf

1、自改革開放以來,我國社會進入了急劇的社會轉型時期。市場經濟的進入,城市化的全面滲透、以及以符號消費為主要特征的消費文化,它們在大眾傳媒的作用下即使在我國偏遠的農村也都散播開來。身處于農村環(huán)境的農村教師其工作和生活的宏觀、中觀和微觀領域也因此發(fā)生著深刻的變化。在一個不同于傳統(tǒng)意義上的鄉(xiāng)土社會中,農村教育也正逐步的同城市教育同質化,在這樣一個環(huán)境中,農村教師感到緊張和不安,其深層次的身份認同問題也隨之發(fā)生。
　　 百年大計,教育為本

2、；教育大計,教師為本。農村教師是農村教育的中堅力量,農村教師隊伍的不穩(wěn)定勢必會影響到農村教育的發(fā)展。本文通過參與式觀察、問卷訪談等方法深入農村教師生活和教學一線對當前農村教師的現狀做了一番調查,通過調查筆者發(fā)現當前農村教師相對剝奪感十分強烈,心理相對失衡,隊伍不穩(wěn)定。作為“體制內”的國家干部,他們卻是“體制內的弱者”,其專業(yè)身份和社會身份得不到承認；作為工作于農村,是農村環(huán)境中的一員,他們卻逐步遠離農村,從“熟人”走向“陌生人”,成為農

3、村中的“他者”；在消費認同及城市化生存?zhèn)惱硐?農村教師各方面的改善程度遠遠落后與城市教師和公務員,而成為農村中的“窮者”。通過以上分析,筆者得出當前農村教師問題不再是表層的數量和質量問題,而是引發(fā)的農村教師身份認同危機這一深層次問題。在當前社會轉型時期,農村教師出現了自我認同危機和他者認同危機。為此筆者認為要化解農村教師身份認同危機就要從國家政策、農村建設和農村教育改革以及農村學校和教師三個層面進行著手,促進農村教師積極構建自己的身份,