包頭市初中物理CAI教學現狀調查與研究.pdf

1、20世紀80年代以來，我國中小學計算機輔助教學(CAI)開始發(fā)展，隨著教學改革的不斷深入，到了90年代，計算機輔助教學逐步進入了中小學的課堂，為普及九年義務制教育和推進素質教育做出了貢獻。計算機輔助中學物理教學，是在中學物理教學過程中，運用計算機這種現代高科技手段作為主要教學媒介所進行的教學活動。CAI在調動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高課堂教學效率等方面都有著傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢，由于多媒體技術介入初中物理教學之后，給教

2、師創(chuàng)造性地開展教學提供了新的發(fā)展空間，對豐富和改進學生的學習方式提供了技術支持的平臺。 為推進中學物理教學改革、實施素質教育，加強初中物理CAI教學具有十分重要的意義。然而CAI在初中物理教學中的輔助功能是否得到了充分的發(fā)揮?在使用中存在哪些問題?初中物理教師和學生是如何運用和看待它的?影響CAI教學效果的原因是什么?為搞清這些問題，對包頭市初中物理CAI教學現狀進行了調查研究。 本研究首先簡述了CAI及其相關概念；闡述

3、了國內外CAI發(fā)展的歷史與現狀，以及CAI的理論基礎；探討了在中學物理教學中使用CAI的優(yōu)勢和特殊意義。 其次對本研究的意義、目的和方法進行了論述。本研究主要采用了文獻資料法、調查法(包括問卷調查和訪談調查)、統(tǒng)計分析法。 然后是調查結果和初步分析。通過對計算機輔助教學的設施配置及其利用情況的調查結果進行初步分析，發(fā)現包頭市大多數學校計算機輔助教學設施配備情況有待于進一步完善，在現有的條件下，使用情況不盡如人意；通過調查

4、初中物理教師開展計算機輔助教學的現狀，分析發(fā)現物理教師運用計算機輔助物理教學的積極性有待于提高，影響因素主要有：教師的信息素養(yǎng)、計算機操作能力、課件的制作水平等；通過初步分析學生問卷，CAI提高了學生的學習興趣，促進了學生能力的培養(yǎng)，因此學生希望教師運用CAI輔助物理教學，同時學生呼吁教師操作計算機和制作課件的水平不斷提高。 最后重點闡述了包頭市在初中物理教學中使用CAI存在的問題與發(fā)展方策。通過對包頭市計算機輔助初中物理教學的