網(wǎng)絡協(xié)作學習中活動管理的研究.pdf

1、在教育社會化和教育終身化的新形勢下，遠程教育在教育體系中所占比例越來越大。網(wǎng)絡技術的發(fā)展使網(wǎng)絡學習成為遠程教育的重要支撐。網(wǎng)絡協(xié)作學習是網(wǎng)絡學習的一種重要形態(tài)。因其具有個性化學習、群體互動、實時教學傳播與非實時教學傳播相結合等多種優(yōu)點，正在成為越來越多的學習者進行遠程學習的主要方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然這種學習方式在進行課程學習和培養(yǎng)學生協(xié)作能力上具有突出優(yōu)勢，但是目前這種優(yōu)勢并沒有得到充分的發(fā)揮。網(wǎng)絡協(xié)作學習的功效還沒有得到充分的展現(xiàn)。通過

2、大量的文獻研究發(fā)現(xiàn)，從2003年開始逐漸有學者進行網(wǎng)絡協(xié)作學習的研究，近幾年更是涌現(xiàn)出大批的研究成果。但是分析發(fā)現(xiàn)，這些研究主要集中在教學設計和環(huán)境設計方面。注重課程的展現(xiàn)，環(huán)境的構建，也就是說集中在知識呈現(xiàn)的層面上。而對學習活動過程的研究比較少。網(wǎng)絡學習中普遍存在學習動機消退迅速的現(xiàn)象，甚至許多剛開始積極性很高的學習者經(jīng)過一段時間的學習后也會出現(xiàn)中斷學習的情況。這種現(xiàn)象主要是網(wǎng)絡環(huán)境下學習者異地分離，學習活動過程中管理的缺失造成的。學

3、習活動的管理必須適應網(wǎng)絡協(xié)作的特點，才能提高網(wǎng)絡學習的績效。因此，對網(wǎng)絡協(xié)作學習活動的管理進行研究，探求適合網(wǎng)絡協(xié)作學習的活動管理方法，具有重要的理論意義與實踐價值。
　　論文采用文獻分析法、訪談法、實地考察法、案例分析法、系統(tǒng)分析法等研究方法，對網(wǎng)絡協(xié)作學習的活動管理進行了研究。主要工作包括以下四個方面。
　　(1)網(wǎng)絡協(xié)作學習活動管理的研究基礎。對相關概念進行了界定。從心理學、教育學、管理學的不同角度分析問題，尋求相關的

4、理論依據(jù)，從中得到啟示。確定Web CL的基本管理理念。
　　(2)通過對網(wǎng)絡協(xié)作學習特征和目前學習活動中存在的主要問題進行深入分析，找出影響活動績效的主要因素，提出整改措施，制定具體的管理方案。
　　(3)網(wǎng)絡協(xié)作學習系統(tǒng)的實例設計與開發(fā)。專門針對網(wǎng)絡協(xié)作學習開發(fā)一個系統(tǒng)平臺。運用面向?qū)ο蟮能浖O計方法，進行系統(tǒng)的需求分析、結構設計、功能設計、和詳細模塊設計。
　　(4)將系統(tǒng)平臺和管理方案投入教學中進行應用實驗。分

5、析應用結果，對管理方案和系統(tǒng)平臺做出調(diào)整和完善。
　　經(jīng)過一系列的研究工作，達到了預期的研究結果。主要成果如下:
　　(1)引用戰(zhàn)略中心組織模型的中心思想形成網(wǎng)絡協(xié)作學習活動的基本管理理念。本理念包括四個重要組成部分:網(wǎng)絡協(xié)作需要一個適合其特點的IT平臺作為支撐；管理目標細化成可度量的指標融入活動環(huán)節(jié)；管理方案是不斷發(fā)展的，是由制定、實施、總結、改進四環(huán)節(jié)循環(huán)組成的螺旋上升的發(fā)展過程；學習活動過程的管理需要一套組合實施工具。

6、
　　(2)從人員管理、環(huán)境管理、目標管理、過程管理、評價管理五個方面制定了網(wǎng)絡協(xié)作學習活動管理方案。
　　(3)采用Ajax結構的Web2.0技術，設計出一個能夠滿足教師、學生、管理員三種不同角色用戶需求的網(wǎng)絡協(xié)作學習系統(tǒng)。具有很高的可移植性和擴展性。本系統(tǒng)除了具備其他學習系統(tǒng)的常用功能模塊外，還增加了任務管理和站內(nèi)短消息兩個模塊。這兩個模塊能夠在學生的學習過程中起到有效的督促作。系統(tǒng)在討論模塊實現(xiàn)了全體討論和小組內(nèi)部討論