通用技術課程中技術設計學習的表現(xiàn)性評價研究.pdf

1、‘學位論文使用授權聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權單位屬南京師范大學。學校有權保存本學位論文的電子和紙質文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學位論文的部分或全部內容，可以采用影印、復印等手段保存、匯編本學位論文。學?？梢韵驀矣嘘P機關或機構送交論文的電子和紙質文檔，允許論文被查閱和借閱。( 保密論文在解密后遵守此規(guī)定)保密論文注釋：本學位論文屬于保密論文，保密期限為 年。學位論文作者簽名：日 期：冉磊 指導教師簽名：> 。II

2、．步立6 日期：摘要表現(xiàn)性評價是對學生在完成具體任務時的外在表現(xiàn)進行評價的一種評價方式，它不僅關注學生“知道什么”，并且更加重視學生“能做什么’’，在促進學生發(fā)展、優(yōu)化教學過程、評價高級思維與解決實際問題等方面存在著極大的優(yōu)勢。通用技術課程中技術設計學習關注學生完成與生活情境相近的具體任務的實踐過程，在技術設計學習中實施表現(xiàn)性評價不僅可以對學生的表現(xiàn)進行全面考查，更為教師的教學以及學生的學習提供有效反饋，同時也能夠保證技術設計學習的實施

3、效果。在深入研究的基礎上分析了通用技術課程中技術設計學習具有動手與動腦相結合、可觀察性、情境性等特點，并總結出技術設計學習表現(xiàn)性評價的定義，即學生在通用技術課程中經(jīng)歷親手操作、親身體驗為基礎的技術設計學習時，評價者觀察學生完成特定任務的整個過程，對其在方案的制定、模型或原型的制作、作品測試以及作品展示與交流等環(huán)節(jié)中，技術知識的綜合運用、技術操作以及交流合作等方面的外在表現(xiàn)進行的評價。在技術設計學習中實施表現(xiàn)性評價有利于全面了解學生，可以

4、為教師教學及學生學習提供有效反饋；有利于提高學生解決實際問題的能力；有利于更加準確的把握技術設計學習的核心思想。因此為了更加全面的考查學生在技術設計學習各環(huán)節(jié)的具體表現(xiàn)，在與技術教育專家及一線教師交流的基礎上，制定了技術設計表現(xiàn)性評價基本要素量表( 簡稱P 1 ' A 量表) ，并與一線教師合作將其具體應用到課堂中進行檢驗。依據(jù)課堂觀察及課后教師、學生的反饋結果，對實施效果進行了反思，通過課堂實施發(fā)現(xiàn)評價工具需要在實踐中不斷完善