高一物理必修2中元認(rèn)知訓(xùn)練的實驗研究.pdf

1、本文依據(jù)建構(gòu)主義理論、斯騰伯格的智力三維理論、PASS理論及董奇的思維結(jié)構(gòu)理論，在高中物理教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)的元認(rèn)知訓(xùn)練實驗研究。研究采用等組前測——后測設(shè)計類型，選擇物理學(xué)習(xí)情況無顯著差異的兩個班，隨機指定一個班為實驗班，另一個班為對照班。 實驗班采用元認(rèn)知訓(xùn)練的教學(xué)模式，對照班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，兩個班進度保持一致。整個研究過程分成兩部分：實驗前準(zhǔn)備工作和實驗實施過程。首先在實驗開始實施之前，要以物理課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃為主線，

2、結(jié)合新課改教材和我校的實際以及高中生心理、智力特征，制定高一物理教學(xué)中實施元認(rèn)知訓(xùn)練的教學(xué)計劃。實驗的教學(xué)程序： 1、教師向?qū)W生介紹元認(rèn)知知識，結(jié)合物理學(xué)科幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種認(rèn)知策略。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“認(rèn)知”自己和分析學(xué)習(xí)材料，提前告知學(xué)生將要學(xué)習(xí)的知識的目標(biāo)、重點、難點以及所需要的知識儲備，并提供給學(xué)生可供選擇的學(xué)習(xí)策略。 3、教師幫助學(xué)生在問題解決中選擇執(zhí)行那些策略，組織學(xué)生相互討論其他人的學(xué)習(xí)策略，當(dāng)學(xué)