表象訓(xùn)練與合作學(xué)習(xí)在中學(xué)背越式跳高教學(xué)中應(yīng)用研究.pdf

1、表象訓(xùn)練的探索與實踐已有百年的歷史，有關(guān)表象訓(xùn)練的大量研究增強了人們對表象訓(xùn)練在體育運動教學(xué)中的認(rèn)識，提高了表象訓(xùn)練的實際應(yīng)用效果。雖然表象訓(xùn)練的理論還不夠完善有待進一步的研究和探索，但是表象訓(xùn)練在體育教學(xué)、運動競賽中的作用是顯而易見的。
　　 在現(xiàn)今快樂體育教學(xué)形式的主流中，如何在不充足的教學(xué)時間里讓學(xué)生掌握好較復(fù)雜的技術(shù)動作，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，提高思維活躍能力已經(jīng)成為當(dāng)今體育教育工作這應(yīng)深思的問題。在傳

2、統(tǒng)體育教學(xué)模式中往往存在著教學(xué)內(nèi)容技術(shù)動作復(fù)雜、難以掌握，給學(xué)生建立正確的概念和掌握良好的動作技術(shù)帶來困難。再次教學(xué)時間不足，常規(guī)課堂時間里因為課堂人數(shù)，場地，器材的限制，學(xué)生進行練習(xí)次數(shù)少，不能完整的領(lǐng)悟技術(shù)動作的要領(lǐng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生對技術(shù)動作練習(xí)形成被動性，被動練習(xí)、被動訓(xùn)練使學(xué)生處于被動地位。對于技術(shù)動作復(fù)雜的項目而言學(xué)生的參與積極性減小，所以在體育教學(xué)中我們應(yīng)采用多元化的教學(xué)手段提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。往往具有競技項

3、目特點，技術(shù)動作復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容更能夠引起學(xué)生更多的關(guān)注和參與，但是技術(shù)動作要領(lǐng)難以掌握導(dǎo)致學(xué)生都是在被動學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看到教學(xué)內(nèi)容就會望而生畏，止步于練習(xí)前，有的則在練習(xí)一兩次就會感覺到自己學(xué)不好技術(shù)動作而放棄。有少數(shù)身體素質(zhì)較好的學(xué)生由于競爭意識強會想著如何較好的完成動作并取得較好的成績，但是在嘗試過程中失敗幾次后就會對教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)厭煩感。所以我們現(xiàn)行的體育教育工作者應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，訓(xùn)練方法激發(fā)學(xué)生對教學(xué)活動參與的積極性。那么在