從中學俄語教師素質現(xiàn)狀看高師俄語專業(yè)學生素質培養(yǎng).pdf

1、從中學俄語教師紊 質現(xiàn)狀看高師俄語專 業(yè)學生素 質t k 養(yǎng)從中學俄語教師素質現(xiàn)狀看高師俄語專業(yè)學生素質培養(yǎng)指導教師: 趙小妹研 究 生: 劉 楊俄羅斯語言文學俄語與俄語教學必敞專方巾文摘要:2 1世紀的國際竟爭 是以 人才為中 心的競爭，也 就是教育的競爭r 近年來，各國對 2 1世紀人才規(guī)格提出設想的同時，也對教師的素質提出 相 應的要求 我國 8 。年代來明確地提出實施素質教育，也對教師的素質提出 了 更高的要求.目前筆者尚未發(fā)現(xiàn)

2、反映葵層俄語教師素 質狀況和高師俄語專 業(yè)學生素質狀況的文章，本交對墓層俄語教師素質現(xiàn)狀調查結 果與俄語教師 應 具備 的 紊 質進 行比 較 分析 · 并以 此 為 依 據(jù)， 希 望 找出 雄高 高 師 俄 語專 業(yè) 學 生素質的切入點，就學生紊質培養(yǎng)問題提出可行性建議 本選題屬 9 9年全 國纂礎外語 教育 研究課題之- 關鍵詞: 教師、素質，主體我們i t - , 處 干 世紀之交。 2 1世紀的國際競爭是以人才為上 的

3、競爭，歸根結蒂也就是 教育的竟爭，教育已成為社會發(fā)展戰(zhàn)略 L : 顆最J R要的棋子，具有基礎性的、沖鋒陷陣 的作用。 《 中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出: “ 振興民族的希望 在教育，振興教育的希 I r 在教師”1 1 0 1 , 這充分地i 3 f , 明 教育 質P R 的高低直接關系著民族的興衰，N 家的張盛 而 教師又是提高教育質量，全而貫 徹教育方針、政策的關鍵因素、 核心問 題。教育改竿 要 求個面地提高教師隊 伍的素

4、質，同時高素質的教師隊伍又會反作用 1 - . 我們的改蘋，成為 支「 t 大的推動力。R 0年代末我國明確地提出實施素質教育，旨在提高學生的興趣、開啟鉀力、培養(yǎng) 創(chuàng)造能力、發(fā)展個性、完善人格，使學牛普遍地、個而地、卞動地得到發(fā)展。素質教育 作為一 種教育指導思想， 它面向學生，使學生得到全面的發(fā)展的同 時，也 面向所有的教 師，它要求所有教師都參與其中 教師要在轉變思想觀念的基礎上 使I ` 1 己 的教育 教學行 為與 素質教育要求

5、有機地協(xié)調起來，引導 作為卞休的學生發(fā)展和提高他們的卞 體意識， 使他們能夠自t 地、 能動地、 創(chuàng)造性地進行認識和實踐活動。而教師的指導在學生知識汲取、能力提高、人格的完牌過程中正如那 “ 春夜喜雨” 悄然地 “ 潤物細無聲’ ，這無 疑對教師本身提出了 更高的要求。我們說，素質教育呼喚教師素質的提高。談到教師，就不能不想到師范教育。作為 一 所高等師范大學根本任務就是高舉師范旗幟。更好地為基礎教育服務。近年來，基礎教育正以前所未有的

6、勢頭迅速發(fā)展，這要 隸高師必須加快步伐，進行教學改革，提高教學質量，從而培養(yǎng)出符合發(fā)展需要的 流從中 學俄話教師素 質現(xiàn)狀看高師俄語專亞學生素質培養(yǎng)的且休實際，各界人f , 提出了 9 1 2 1世紀人才素質的看法，基木可歸納為:具有 道德品質修養(yǎng)、有寬 廠的個球眼光和強烈的辛 } 會責 狂感、有創(chuàng)造性和競爭意識、 心理健康等2 1 1 1 1 紀的中國教育面臨趕超世界先進國家的機遇， 2 1世 紀的中國人才肩負著參與世界范圍競爭的使

7、命。筆者認為，2 1 I I 蜂 己 的中國人才應具各以 F 素質百 ， 2 - 1 高尚的品德，健全的人格， } ， 國傳統(tǒng)文化中個人品德修養(yǎng) 六是擺在首要位胃的， “ 末作文章先做人”是歷代交 人果客‘ } ， 有志者 的寫照，而 “ 大丈 夫 威武不能l a ] , .富貴 不能1 i . - 貧賤不能移”更 是批個‘ I I 華民族講氣節(jié)、 講骨氣的高風亮節(jié)的休現(xiàn)。 這些都是我國傳統(tǒng)文化中的精跳、 底推，它如 一 股消澈

8、見 底的山泉伴著優(yōu)秀的民 族文化從中國五 千年的文明中淚淚涌來，充滿活力、生機.滋潤著我們的民族常青不衰。而中國人的這種對正 氣和操守的維護，對個人尊嚴的押 坦 ，對自 我品德修養(yǎng)的追求在經(jīng)濟高 速發(fā)展的未來社會將越來越重 要在 2 更世 紀生產(chǎn)社會化、 科學化的高U 奏勞作中人們會更加提倡誠實守信、尊重他人、 遵守公 德??也會極度厭惡欺理舞弊、自 私自 利、不負責f 千 等不良 行為。另外，在囚t j 國交流合作f - T 益加深的

9、情況 「 ，作為中國的 2 1世紀人才還必須具有堅定而深厚的 愛國情感和自鋅n強的民族精神。1 . 2 . 2 勇于進取， 富于 創(chuàng)造性新世紀激烈的競 爭環(huán)境及日新月異的發(fā)展速度要求入們永不滿足、永不正 步、不斷 開 打 ， 、 不斷進取， 在 次又一次的趕超自 我、 趕超過去中燕得事 業(yè)的成功和個休的進步n 培養(yǎng) 具有創(chuàng)造性、開 拓性的人才是 下 一 l i t 紀的教育的土要月 標。創(chuàng)造性在個人人生價值 的實現(xiàn)及推動社會進步方而起著

10、重要作用。P i 造新的思想和儲存信息一樣都是人類人腦的重要能力，川的成分在人的大腦中加 1 形 成新的 組合也 就會產(chǎn)生 一 個個杰出的創(chuàng)意。富于創(chuàng)造性就是要充 分利用人腦這一能 力即通過創(chuàng)造性思維在實踐中提出不尋常的新方案，創(chuàng)造出具有社會意義的新產(chǎn)物，從 而使人 對客觀事物的認識、 改造進 一 步深化。一 切科學家的發(fā)明，文學藝術家們的 創(chuàng)作都是具有創(chuàng)造性的。眾所周知，科技革命能推動社會大步向前發(fā)展，而每次科技革命的 發(fā)生也都離不開

11、創(chuàng)造和發(fā)明，離不開那些具有創(chuàng)造性的人才。信息網(wǎng)絡時代的今大，科 技 飛 速發(fā)展.勢必會有許多新 仃務、新課 題擺在我們面前，過去的某些經(jīng)驗、方法已 經(jīng) 不足以解決未來社會的諸多問題，必須創(chuàng)造性地從事實中尋求新的關系。找出獨特的解 決方法。 所以 肩負使命的中國人刁要 有開 放意識， 接納新 信息的同時又要敢于 開拓創(chuàng)新， 積極地參與競爭1 . 2 . 3 適應 “ 學習 化社會” ，具 有自 我教育能力早 在 1 9 6 5年朗格朗發(fā)表

12、的論文 《 終身教育的展望》中就指出，學習和 「 作是人從 i t : 到死繼續(xù)不斷的過程，把 _ 者截然分開是不合理的、 沒有科學依據(jù)的。也i T 是在這 年， 聯(lián)合國教科文組織正 式采 納 了“ 終身教育” 的提法。 我國在引 進、 實施 “ 終身教育” 方 而滯后于發(fā)達國家和 一 l i t 發(fā)展中國家 2 0多年，直到 1 9 9 5 年 3月I N日 公布了K r 扣 華 人民共 和國教育法》 ，其中第 1 l條規(guī)定: “ 國