新課標下高中數(shù)學有效教學的個性化行動研究——高中數(shù)學試卷評講模式的研究.pdf

1、提高數(shù)學教學效率是一個亙古不變的話題，教學要為學生的學服務(wù)，教學效率不僅體現(xiàn)在學生掌握知識與學好當堂內(nèi)容的近期學習效果上，還體現(xiàn)于學生獲得發(fā)展的遠期學習效果上，因此，學生的學習結(jié)果應(yīng)是近期目標與遠期目標的統(tǒng)一，數(shù)學教學效果的高低，并不取決于教師要教給學生什么，而取決于學生實際獲得了什么發(fā)展。 本課題就是從數(shù)學教學實踐出發(fā)重點研究數(shù)學教學中的一個點--高三數(shù)學試卷評講模式的研究。試卷評講的有效性是數(shù)學教學有效性的一個細小方面，對于

2、試卷評講課如何去上才能算是有效，目前對于高三的二輪復(fù)習更顯得尤為重要，試卷評講的有效性同樣不僅體現(xiàn)在學生掌握本節(jié)課評講的題目的近期效果上，還體現(xiàn)在學生獲得發(fā)展的遠期學習效果上，因此，學生學習應(yīng)是近期與遠期目標的統(tǒng)一。試卷評講效率的高低并不是取決于評講內(nèi)容的多少，或教師教給學生什么，而是學生獲得了哪些知識，實際獲得了什么發(fā)展，本文立足本校對數(shù)學教學效率的深入研究，由數(shù)學教學實踐出發(fā)，按照有效教學目標管理的教學流程，把試卷評講過程劃分為準備

3、階段(包括瀏覽試卷、相互溝通、自查自糾三個環(huán)節(jié))、實施階段(包括搭建平臺、提出疑問重點講解兩個環(huán)節(jié))、反思階段(包括培養(yǎng)反思的習慣、個別答疑、糾錯再練三個環(huán)節(jié))。每一環(huán)節(jié)由學生活動與教師活動兩方面組成。這樣來總結(jié)數(shù)學教學的結(jié)論與觀點，由小到大、由低到高，作細致的調(diào)查、觀察、實驗和研究，然后篩選、積累、綜合、總結(jié)，由下至上構(gòu)建教學理論，它可以幫助我們構(gòu)建具有一定特色和數(shù)學教育特征的高成效數(shù)學教與學的基本理論，為減輕目前我國普遍存在的中學生