教育與經濟發(fā)展方式轉變的關系研究——基于浙江統計數據的分析.pdf

1、從1995年十四屆五中全會提出改進經濟增長方式到十七大明確提出經濟發(fā)展方式轉變的概念和要求，浙江省經濟發(fā)展方式轉變的進程一直走在全國各省市區(qū)的前列，經濟建設取得了長足發(fā)展，經濟總量位居全國前列，教育水平也獲得顯著提升，總體情況發(fā)展事態(tài)良好。但隨著國際經濟環(huán)境惡化，省內經濟發(fā)展遭遇瓶頸，經濟發(fā)展方式轉變的需求更加迫切，經濟發(fā)展方式轉變的研究就具有很強的現實意義。
　　本文首先介紹了論文的選題背景，研究目的及意義，國內外研究現狀，在此

2、基礎上提出文章的結構安排及創(chuàng)新點。其次，通過建立經濟發(fā)展方式轉變的指標體系和教育發(fā)展指標體系，運用“縱向”拉開檔次法計算權重且對浙江1995～2010年的經濟發(fā)展方式轉變水平和教育發(fā)展水平進行測算，并對經濟發(fā)展方式轉變指標和教育發(fā)展指標之間的關系進行統計檢驗，研究結果表明經濟發(fā)展方式轉變取得了一定進步，教育發(fā)展水平有所提高，兩者有很強的相互作用。通過回歸分析法分析教育對經濟發(fā)展方式轉變的四個方面作用明顯并是積極的推動作用。通過中介效應的

3、路徑分析法分析得出經濟發(fā)展方式轉變通過推動經濟發(fā)展間接促進教育產出發(fā)展，進一步利用VAR模型及脈沖響應函數對兩者變化而產生的影響進行說明。最后根據理論分析和定量分析的結果，提出浙江省經濟發(fā)展方式轉變過程中在教育方面應注意的問題和改善的方向。
　　本文的創(chuàng)新點：（1）把經濟發(fā)展方式轉變從以前單純的強調經濟增長方式轉變拓展到更為廣泛的意義，并建立了對經濟發(fā)展方式轉變測度的指標體系，全方位的描述和反映經濟發(fā)展的情況，并通過實際的數據測算