基于FCI工具的物理概念和規(guī)律的教學研究.pdf

1、物理概念是物理教學的核心內容，在過去的三十年里，關于學生對科學概念的理解以及對概念轉換的研究一直是國際科學教育研究的熱點。在我國，物理概念和規(guī)律的教學也一直是物理課程中的重要內容。 受建構主義理論啟發(fā)，筆者依據中學生形成物理概念、掌握物理規(guī)律的基本途徑，重點關注前概念、遷移規(guī)律對中學生學習物理的影響以及中學生在物理學習過程中表現出的四種思維能力。 為了了解我國中學生基礎物理概念、規(guī)律掌握的現狀，筆者采用FCI問卷，對南京

2、市各類中學進行了調查。共發(fā)出問卷290份，收回有效問卷266份。調查所使用的問卷具有較高的信度和效度。 調查后使用SPSS11.0社會科學統計軟件對數據進行分析處理。結合與師生的交流與訪談，得出的結論可以概括為以下幾個方面： * 學生的頭腦中，錯誤的前概念和科學的概念并存。當學生憑借直覺進行判斷的時候，他們使用錯誤的前概念；當需要進行邏輯推理的時候，他們使用科學的概念。 * 學生更容易憑借直覺判斷圖象類問題，而

3、不是使用邏輯推理，女生表現更為明顯。 * 傳統物理教學缺乏深層次的意義學習。 * 學生在解決問題時顯示出遷移能力的薄弱。 * 很多學生對物理圖景的想象力不足。 * 部分高中學生的形象思維仍然占主導。 * 很多學生有依靠記憶學習物理、憑借經驗解決問題的習慣，女學生表現更加明顯。 研究結果表明，中學生物理概念、規(guī)律掌握情況并不理想。中學物理教學應該采取相應的措施以改變這種現狀。筆者