《幼兒園班級(jí)管理》復(fù)習(xí)資料

1、1第一章幼兒園班級(jí)管理概述 第一章幼兒園班級(jí)管理概述 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解并掌握幼兒園班級(jí)的基本結(jié)構(gòu)； 、了解并掌握幼兒園班級(jí)的基本結(jié)構(gòu)；2、掌握幼兒園班級(jí)的特征； 、掌握幼兒園班級(jí)的特征；3、認(rèn)識(shí)幼兒園班級(jí)的功能； 、認(rèn)識(shí)幼兒園班級(jí)的功能；4、了解影響幼兒園班級(jí)組織的因素。 、了解影響幼兒園班級(jí)組織的因素。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、幼兒園班級(jí)的基本結(jié)構(gòu)； 、幼兒園班級(jí)的基本結(jié)構(gòu)；2、幼兒園班級(jí)的特征。 、幼兒園

2、班級(jí)的特征。一、幼兒園班級(jí)的基本結(jié)構(gòu) 一、幼兒園班級(jí)的基本結(jié)構(gòu)幼兒園班級(jí)： 幼兒園班級(jí)：幼兒園班級(jí)是對(duì) 3 歲~6 歲（或 7 歲）的幼兒進(jìn)行保教活動(dòng)的基本單位，其基本結(jié)構(gòu)主要包括：人員結(jié)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)、物質(zhì)設(shè)施和保教任務(wù)四個(gè)方面。 （一）幼兒園班級(jí)的人員結(jié)構(gòu) 幼兒園班級(jí)的人員結(jié)構(gòu)1、保教人員 保教人員教師和保育員是幼兒園班級(jí)管理的主要承擔(dān)者，他們肩負(fù)著對(duì)幼兒進(jìn)行教育和保育的雙重任務(wù)，對(duì)幼兒的健康發(fā)展起著核心作用。保教人員在幼兒園完成各項(xiàng)

3、保教任務(wù)中起著關(guān)鍵作用。保教人員的數(shù)量、素質(zhì)等因素直接影響到幼兒園保教目標(biāo)的達(dá)成度。保教人員呈現(xiàn)出年輕化、專業(yè)化的趨勢(shì)。2、幼兒 幼兒幼兒是幼兒園教育的對(duì)象，是班級(jí)的主體。在此有幼兒分班、班級(jí)人數(shù)、性別比例和幼兒背景等問(wèn)題。其中班級(jí)人數(shù)一般是：小班 25 人，中班 30 人，大班 35人，混合班 30 人，學(xué)前班不超過(guò) 40 人。有關(guān)幼兒背景中，目前絕大多數(shù)的獨(dú)生子女背景有不利于他們成長(zhǎng)的因素： （1）家長(zhǎng)不正確的教養(yǎng)觀念和教養(yǎng)態(tài)度（2

4、）缺乏兄弟姐妹之間的交往和親情（3）家長(zhǎng)教育方式不一致（二）幼兒園班級(jí)的組織結(jié)構(gòu) 幼兒園班級(jí)的組織結(jié)構(gòu)幼兒園班級(jí)是一個(gè)正規(guī)組織，該組織的目的是對(duì)幼兒施加系統(tǒng)的影響，而這種 系統(tǒng)的影響主要是通過(guò)教育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。 組織的教育活動(dòng)以全班集體、固定小組、自選小組、個(gè)別活動(dòng)和自由活動(dòng)為基本形式。 1、班集體 、班集體班集體是幼兒園班級(jí)的最基本的組織形式，開展班集體活動(dòng)是幼兒園教育的主 要方式之一。利用班集體的組織力量、競(jìng)爭(zhēng)力量，對(duì)于某些內(nèi)容的教育

5、可以較集中較有效地達(dá)成教育目標(biāo)，降低教師的勞動(dòng)強(qiáng)度。 2、小組 、小組固定小組是幼兒園小班和中班幼兒主要的生活、學(xué)習(xí)和游戲單位，是幼兒最為 貼近的集體。同時(shí)還可以根據(jù)活動(dòng)目的、內(nèi)容和情景的不同分指定小組和自選小組。在小組中，幼兒可以有較多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，更易于合作以及對(duì)活動(dòng)目的達(dá)成共識(shí)。 3、個(gè)體 、個(gè)體班級(jí)由保教人員和幼兒個(gè)體組成，個(gè)體對(duì)小組和班集體都具有重要的影響。在 此個(gè)體的生活背景、個(gè)體已形成的特征都是重要的影響成分。3敗。幼兒園教

6、師不能為教而教，應(yīng)當(dāng)一邊“備教材” 、一邊“備幼兒” ，在兩者的結(jié) 合點(diǎn)上“備教法” ，真正找準(zhǔn)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)” 。（二）運(yùn)作特征 運(yùn)作特征 運(yùn)作指的是事物有規(guī)則運(yùn)行過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的存在形式和屬 性。 1、幼兒生理和心理節(jié)律性 、幼兒生理和心理節(jié)律性（1）優(yōu)勢(shì)法則 （2）始動(dòng)調(diào)節(jié) （3）興奮與抑制的擴(kuò)散和集中 （4）動(dòng)力定型 （5）鑲嵌式活動(dòng) （6）保護(hù)性抑制 2、生活節(jié)律性 、生活節(jié)律性幼兒的生活有一定的節(jié)律，

7、影響幼兒生活節(jié)律的因素主要有幼兒神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的規(guī)律、幼兒年齡特點(diǎn)、不同的季節(jié)和氣候特點(diǎn)等，因此，要根據(jù)幼兒生活節(jié)律與要求，建立和執(zhí)行合理的幼兒生活制度，按照幼兒生活的特點(diǎn)安排幼兒一日生活。3、群體互動(dòng)性 、群體互動(dòng)性互動(dòng)即相互作用。幼兒班級(jí)活動(dòng)過(guò)程不僅僅是教師與幼兒之間的互動(dòng)過(guò)程，而是一個(gè)復(fù)雜的多因素相互作用的過(guò)程。參與幼兒教育活動(dòng)過(guò)程的主要因素有：教師、幼兒、活動(dòng)內(nèi)容與方法、活動(dòng)材料與環(huán)境以及組織形式。從群體互動(dòng)性看，幼兒是在與自己賴

8、以生存的環(huán)境相互作用，為此，教師要加強(qiáng)環(huán)境教育（小到班級(jí)環(huán)境，大到生態(tài)環(huán)境） 。并把握好每一互動(dòng)形式的關(guān)系，在設(shè)計(jì)與組織活動(dòng)時(shí)，遵循目標(biāo)性、整合性、活動(dòng)性三原則。 三、幼兒園班級(jí)的功能 三、幼兒園班級(jí)的功能（一）生活功能 生活功能 指幼兒園班級(jí)對(duì)幼兒具有最基本的生活基礎(chǔ)功能。 包括： 1、一日生活引導(dǎo)功能；幼兒園班級(jí)組織引導(dǎo)幼兒園每天的各項(xiàng)活動(dòng)。2、衛(wèi)生保健實(shí)施功能；必須貫徹預(yù)防為主的方針。 3、身體鍛煉功能（二）教育功能 教育

9、功能1、認(rèn)知發(fā)展功能（小班強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒自我認(rèn)識(shí)的教育“我會(huì)玩” 、“我會(huì)交朋友” 、“我會(huì)學(xué)習(xí)” ；中班幼兒強(qiáng)調(diào)“人我認(rèn)知” ；大班強(qiáng)調(diào)我與社會(huì)之間關(guān)系的認(rèn)知）2、情感發(fā)展功能 3、社會(huì)性發(fā)展功能 (班級(jí)具有幼兒社會(huì)性發(fā)展的良好條件)（三）社會(huì)功能 ）社會(huì)功能 1、基礎(chǔ)教育功能 2、解放父母功能四、影響幼兒園班級(jí)組織的因素 四、影響幼兒園班級(jí)組織的因素 1、內(nèi)在因素 （1）班級(jí)內(nèi)部人的因素 主要是教師、幼

10、兒、以及教師與教師、教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的關(guān)系等因素。 （2）教師和幼兒與班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容與方法、環(huán)境和材料、以及組織形式間關(guān)系的因 素2、外在因素 包括家長(zhǎng)，園領(lǐng)導(dǎo)及園制度、規(guī)則、園風(fēng)，以及社區(qū)人口、經(jīng)濟(jì)等因素。 第二章 第二章 幼兒園班級(jí)管理環(huán)節(jié) 幼兒園班級(jí)管理環(huán)節(jié) 教學(xué)要求： 教學(xué)要求：1、了解幼兒園班級(jí)管理的含義和意義 、了解幼兒園班級(jí)管理的含義和意義2、了解并掌握幼兒園班級(jí)管理各個(gè)環(huán)節(jié)的工作 、了解并掌握幼兒園班級(jí)