高效課堂階段性總結(jié)123word文檔

1、1“高效課堂”建設(shè)階段性匯報材料“高效課堂”建設(shè)階段性匯報材料根據(jù)上級教育部門的部署安排，為進一步深化教學改革，積極推進素質(zhì)教育，提高辦學質(zhì)量，促進教師教學能力的提高，我校全體任課教師，從上學期開始，圍繞“創(chuàng)建高效課堂”開展了細致深入的研究和實驗，逐步實現(xiàn)了有效課堂教學向高效課堂教學的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)將學校這一階段創(chuàng)建“高效課堂”的情況進行階段性小結(jié)。一、過去工作的總結(jié)，共分三個階段一、過去工作的總結(jié)，共分三個階段1、宣、宣傳學習階習階段（段（

2、2013年2月27日—4月15日）日）上學期開學伊始，學校就將創(chuàng)建“高效課堂”作為學校當前乃至今后的一項重點工作來抓，專門成立了以校長為組長的領(lǐng)導小組，制訂了“創(chuàng)建高效課堂”實施方案，利用教工例會和教研組會議認真學習上級文件精神，部署安排高效課堂建設(shè)工作任務(wù)，統(tǒng)一思想，更新觀念，使老師們思想上高度重視，行動上積極參與。同時通過各種會議，宣傳高效課堂創(chuàng)建的必要性和緊迫性，并通過多種渠道學習實施高效課堂的相關(guān)資料、文件、先進經(jīng)驗和一些先進做

3、法。還要求每個教師要結(jié)合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源，深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法。通過學習，大家對實施高效課堂教學改革的意義有了深刻的認識，有了強烈的認同感，對如何參與高效課堂教學改革提供了理論支持和動力支持。根據(jù)學校實際，確定在七、八年級進行高效課堂試驗，本學期開始在全校范圍內(nèi)推廣實施。2、討論討論、模式、模式選擇選擇制定制定階段（段（4月15日—5月10日）日）本階段，學校要

4、求全體教師積極參與教研組的研討活動，圍繞“什么是高效課堂”、“為什么要建立高效課堂”、“怎樣建立高效課堂”這三個關(guān)鍵問題，在教研組內(nèi)進行交流討論，深刻認識打造高效課堂的意義及重要性；組織教師學習各地先進的高效課堂模式，觀看課堂實錄，結(jié)合各學科的新課標要求，確定出了適合我校學生實際的高效課3學史實、實物、圖片、多媒體、模型等手段，通過不同教學的呈現(xiàn)形式讓學生體驗真正的、完整的知識獲得過程，直觀而富有啟迪性，充分調(diào)動了學生的參與意識和學習興

5、趣。4、教師在挖掘教材和研究教法方面下了很大的功夫，很多人都能對教材進行深入細致的分析，精心設(shè)計教學目標，找準重難點，并結(jié)合學生實際，選擇有效地教學方法，完成既定的課堂教學任務(wù)。5、提高了教師的業(yè)務(wù)能力。我們的課堂教學實踐與教學研究緊密結(jié)合，教師之間通過交流、聽課等方式互相借鑒、揚長避短。許多教師還善于借鑒外校和名師的經(jīng)驗完善自己的課堂，使教師們的專業(yè)水平、授課能力得以提高。6、教師在教學中能根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計導學案，給學生提供預(yù)習、探究

6、、鞏固知識的平臺，在設(shè)計練習時，盡量注意學生知識水平、認知能力的差異，分層設(shè)計，因材施教。7、課堂發(fā)生了根本的變化。很多班級積極嘗試，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛變活了。8、學生的學習方式發(fā)生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的主動學習，與老師、同學之間的合作學習，積極的探究性學習。學生的主體地位越來越凸顯，積極