簡介：2014上半年教師資格考試思想品德學科知識與教學能力初級中上半年教師資格考試思想品德學科知識與教學能力初級中學真題學真題注意圖片可根據(jù)實際需要調(diào)整大小注意圖片可根據(jù)實際需要調(diào)整大小卷面總分34分答題時間240分鐘試卷題量34題練習次數(shù)1次單選題（共29題，共29分）1老師在中華文化博大精深教學中，組織學生參觀了本地的博物館和名勝古跡，體現(xiàn)出該老師注意利用（）。A人力資源B信息化資源C實踐活動資源D文字與音像資源正確答案C本題解析到博物館去學習，不是在課堂中通過各種信息進行學習，是通過學生的親身實踐體驗去學習。因此，本題選C。2通過師生間問答對話的方式開展教學，達成教學目標。這種教學方法是（）。A講授法B演示法C談話法D比較法正確答案C本題解析問答對話的教學方式，屬于談話法。因此，本題選C。3根據(jù)學生是初中思想品德課教學評價的主體，可以把教學評價分為（）。A定性評價和定量評價B自我評價和他人評價C相對評價和絕對評價D形成性評價和總結(jié)性評價正確答案B本題解析暫無解析4老師上完公開課用聯(lián)系的觀點看問題后，及時以書面形式對這次課的上課情況做了回顧和總結(jié)。這種教學方式屬于（）。A觀摩反思B專家引領(lǐng)C教學后記D同行交流正確答案C本題解析用文字對課后的反思評價進行總結(jié)記錄，這是在反思、評價之后，屬于教學后記。因此，本題選C。5對下圖偷稅有方描繪的行為，理解正確的是（）。①偷稅行為②損害國家和社會利益③合理合法，可以實現(xiàn)“雙贏”D③④正確答案D本題解析道德在無階級的原始社會時期就產(chǎn)生了，將來發(fā)展到一切階級差別完全消滅之后，道德仍將繼續(xù)作為維護社會秩序和調(diào)整人們關(guān)系的行為準則而存在，法律是私有制和階級、國家出現(xiàn)之后才產(chǎn)生的，到將來階級完全消滅之后，也會隨著政治國家的消亡而消失。所以，①表述錯誤；法律是階級社會中占統(tǒng)治地位的階級的意識表現(xiàn)。所以②表述錯誤。利用排除法?？芍绢}選D。10活躍在國際舞臺上的國際組織，為數(shù)眾多，類型不一。下列選項中屬于非政府國際組織的是（）。A國際奧委會B歐盟C亞太經(jīng)濟合作組織D聯(lián)合國正確答案A本題解析國際奧委會是一個非政府性的，非盈利性的和永久性的國際組織，它以協(xié)會的形式存在．具有法人資格。B、C、D都是政府間的國際組織。11在過去十年里，我國公共事務(wù)、社會管理、慈善事業(yè)出現(xiàn)了越來越多的民眾身影。這種現(xiàn)象表明（）。A政府政務(wù)公開，打造陽光政府B公民直接管理國家，充分行使民主權(quán)C政府廣納民意提高決策水平D我國公民的民主意識越來越強正確答案D本題解析A、C題目中都沒有體現(xiàn)，B表述錯誤，公民并沒有直接管理國家。因此，本題選D。12教育部要求教育行政管理部門出臺異地高考方案，進一步保障外來務(wù)工人員隨遷子女公平享受受教育權(quán)利。這一做法表現(xiàn)出我國公民（）。A在法律面前一律平等B平等地制定法律C享有相同的權(quán)利D履行相同的義務(wù)正確答案A本題解析我國公民享有的權(quán)利和履行的義務(wù)是不完全相同的，C、D表述錯誤。B題目中沒有涉及。因此，本題選A。13“保護”珍稀樹種漫畫中的做法，錯誤在于（）。A只見對立，不見統(tǒng)一B只見量變不見質(zhì)變C只見共性，不見個性D只見運動，不見靜止正確答案A本題解析漫畫中的人用砍樹的方式來保護樹種，說明只看到事物的對立而不見其統(tǒng)一。

簡介：第1頁科學研究報告高職院校實踐教學體系構(gòu)建與實踐教學基地建設(shè)的理論研究與實踐探索引言實踐教學是實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標的主體性教學之一，實踐教學基地是培養(yǎng)應(yīng)用性專業(yè)技術(shù)人才的基本支撐條件。因此，實踐教學體系構(gòu)建和實踐教學基地建設(shè)的成功與否，是高職教育能否真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的應(yīng)用性專業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵。就我國目前的實際情況看，雖然實踐教學已受到高職教育界的廣泛重視，也涌現(xiàn)了一批能適應(yīng)教學改革需要、教學設(shè)施條件較好的實踐教學基地。但從高職教育全局看，實踐教學基地建設(shè)仍然是一個薄弱的環(huán)節(jié)，存在著建設(shè)方向不夠明確、經(jīng)費投入不足、條件設(shè)備簡陋、科技含量不高等方面的問題。實踐教學方面內(nèi)容顯得陳舊，方法和手段顯得落后。許多高職院校的實踐教學基本上是沿襲高等工科院校的模式，按學科知識安排教學內(nèi)容，沒有形成圍繞應(yīng)用性專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標而建立相對獨立的實踐教學體系，以依附理論教學的實驗、實習和畢業(yè)設(shè)計（論文）等教學環(huán)節(jié)為主，其目的主要是驗證理論、鞏固已學過的書本知識和獲得一定的一些實際技能，其實踐教學基地主要是實驗室和校辦實習工廠，對于高職院校實踐教學基地究竟應(yīng)該建什么怎么建怎么管怎么用等問題，缺乏明確的認識和一套科學的建設(shè)標準。就國外現(xiàn)狀來說，德國PH以企業(yè)為主導的“雙元制”教學模式，加拿大以能力為中心的高職實踐教學模式，美國社區(qū)學院以“開放性”為主要特色的實踐教學模式，英國以國家職業(yè)資格證書（NVQ）為中心的訓練模式，澳大利亞TAFE的實踐教學模式，日本的公共職業(yè)訓練模式，韓國高職產(chǎn)學合作的實踐教學模式，以及新加坡的“教學工廠模式”等，在實踐教學改革與實踐教學基地建設(shè)方面都各有特色，形成了較為科學規(guī)范的體制和機制。我國高職院校在構(gòu)建實踐教學體系和建設(shè)實踐教學基地的過程中，固然要學習和借鑒這些經(jīng)驗，但是，由于各國的國情不同，中國更有中國的國情，因此，他們的經(jīng)驗只能借鑒，不能照抄照搬，而要結(jié)合我國各地高職院校的具體情況進行有創(chuàng)造性的吸收和借鑒。香港理工大學工業(yè)訓練中心采用“教學工廠”的模式，讓學生在模擬的工業(yè)環(huán)境中接受多元化的現(xiàn)代工業(yè)培訓，它在工業(yè)訓練方面的成功經(jīng)驗很值得我國工科院校和高職院校學習借鑒。但是，該中心的實踐教學過于獨立，與學校的理論教學銜接不夠緊密，容易造成理論教學與實踐教學的脫節(jié)，不利于高職院校對應(yīng)用性專門技術(shù)人才的系統(tǒng)培養(yǎng)。因此，如何在卓有成效地借鑒國外和港臺地區(qū)高職實踐教學體系和實踐教學基地建設(shè)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國高職教育的具體情況，探索建立具有中國特色的符合高職人才培養(yǎng)目標的實踐教學體系和適應(yīng)實踐教學需要的實踐教學基地，顯得十分必要和緊迫。1999年，深圳職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“深職院”）院長俞仲文研究員組織有關(guān)人員向國家教育部申報了“高職教育實踐教學體系、基地建設(shè)與改革的研究與實踐”課題，2000年，該課題作為教育部重大課題新世紀高職高專教育人才培養(yǎng)模式和教學內(nèi)容體系改革與建設(shè)項目計劃之一，正式批準立項（代號I05）。四年來，在俞仲文研究員的組織策劃下，深職院、北華大學職業(yè)技術(shù)學院、鄭州工業(yè)高等?？茖W校、安徽電子職工大學等四所院校，結(jié)合各校實踐教學和實踐教學基地建設(shè)的實際對課題進行了大量的理論研究和實證探索，取得了豐碩的成果。其中深職院作為該項目的組織單位，將課題研究和學院實踐教學體系構(gòu)建與基地建設(shè)結(jié)合起來，就高職實踐教學的內(nèi)涵、特點，發(fā)達國家和地區(qū)高職實踐教學的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢，高職實踐教學體系的要素構(gòu)成，高職院校校內(nèi)外實踐教學基地建設(shè)，高職實踐教學第3頁隨著知識經(jīng)濟的到來，大學逐漸由邊緣步入了社會經(jīng)濟的中心，普通高等院校也越來越重視通過實踐教學來實現(xiàn)培養(yǎng)目標與社會職業(yè)的對接，來推進學校本身與社會經(jīng)濟的聯(lián)系。但作為兩種不同類型的高等教育，他們的實踐教學承擔著不同的任務(wù)，一個是為培養(yǎng)學術(shù)型、工程型人才服務(wù)，側(cè)重對學生的研究能力和工程能力的培養(yǎng)；一個是為培養(yǎng)技術(shù)性、實施型人才服務(wù)，側(cè)重對學生技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。二是實踐教學和理論教學的關(guān)系。從字面上看，實踐教學是與理論教學相對的教育術(shù)語。因此，有人將高職理論教學之外的所有教學環(huán)節(jié)都劃歸到實踐教學的范疇，包括學生的社會實踐、社會調(diào)查、甚至把學生軍訓、公益性勞動課也囊括在內(nèi)。其實在高職教育教學過程中的很多教學環(huán)節(jié)并不存在非此即彼的對立關(guān)系，高職院校對學生的培養(yǎng)是全方位、多形式的，將理論教學之外的所有教學環(huán)節(jié)都劃歸到實踐教學的范疇，無疑是將實踐性教學與旨在培養(yǎng)學生職業(yè)綜合能力的實踐教學相混同了。因此，對實踐教學定義時必須要正確把握它與理論教學的關(guān)系并明確界定它所包括的教學環(huán)節(jié)。三是教育實踐和教育理念的關(guān)系。任何教育實踐都是在一定教育理念指導下的實踐。實踐教學之所以能在高職教育中占據(jù)重要地位，不僅在于實踐教學本身能有效地實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標，還在于實踐教學背后蘊藏著一種教育理念，也就是理論知識和實用價值并非絕對對立，而是相互促進的，理論通常要通過實踐加以體現(xiàn)、證明并延伸。因此，對實踐教學定義時也應(yīng)體現(xiàn)這一點。綜上所述，我們認為高職實踐教學是一種以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為主要目標的教學方式，它在高職教育教學過程中是相對于理論教學獨立存在的，但又與之相輔相成，它主要是有計劃地組織學生通過觀察、實驗、操作、實習等教學環(huán)節(jié)鞏固和深化與專業(yè)培養(yǎng)目標相關(guān)的理論知識和專業(yè)知識，掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力、基本技能，它一般由學校實驗室的教學實驗、實訓中心（工業(yè)中心）的仿真和模擬訓練及生產(chǎn)企業(yè)的現(xiàn)場實習和崗位實踐等環(huán)節(jié)組成。為了進一步闡明高職實踐教學的內(nèi)涵及其特點，我們不妨對高職實踐教學與普通高等教育實驗教學作一簡單比較。高職院校實踐教學（簡稱實踐教學）和普通高校實驗教學（簡稱實驗教學）的差異首先體現(xiàn)在目的和任務(wù)上的不同。普通高等教育進行實驗教學的主要目的是驗證理論，培養(yǎng)學生的思維觀察能力，使他們掌握從事科學研究和解決工程問題的能力。而實踐教學的主要目的和任務(wù)是培養(yǎng)學生的技術(shù)應(yīng)用能力，使他們掌握職業(yè)崗位（崗位群）所必需的基本能力和基本技能。目的和主要任務(wù)的不同，決定了實踐教學和實驗教學在教學過程中的地位和比重、教學內(nèi)容、教學方法、實施環(huán)節(jié)、管理等各方面都存在較大的差異。由于實驗教學的首要任務(wù)是驗證理論，因此，實驗教學在地位上是從屬于理論教學的，尚未形成獨立的、完整的體系。而實踐教學是高職教育實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生職業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的最主要途徑，是高職教育的主體教學。實踐教學在教學過程中占的比重較大，一般與理論教學各占50，在某些院校、某些專業(yè)占的比重甚至更大。在內(nèi)容和教學方法上，實驗教學主要是開展演示性、驗證性實驗，學生一般是按照預先設(shè)定的步驟，得到預期的實驗現(xiàn)象和結(jié)果。其中有對實驗技能的訓練和對學生解決工程問題能力的培養(yǎng)，但由于實驗內(nèi)容比較成熟，程序比較固定，學生對工程問題的解決往往限定在既定的框架范圍內(nèi)。在教學方法上，主要還是老師的講解、示范。而實踐教學則不同，它的內(nèi)容更為廣泛，包括實驗、實訓和實習等環(huán)節(jié)，形式也多種多樣，有實驗教學、教學實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等，通常采用案例教學法、模擬教學法、項目訓練法和頂崗實習等教學方法，注重學生的主體性、體驗性，重視學生在做中學、學中做，教學做合一，充分體現(xiàn)了以學生為主體、以實踐為主導的教學理念。在課程設(shè)置上，實驗課是根據(jù)各專業(yè)理論課程體系設(shè)置的，各門課程的實驗之間關(guān)聯(lián)度

簡介：怎樣加快溶解修改后的教學設(shè)計怎樣加快溶解修改后的教學設(shè)計及教學反思及教學反思設(shè)計理念設(shè)計理念學生在認識了溶解這一現(xiàn)象后，自然會遇到和提出怎樣加快溶解的問題，也就是影響溶解快慢的因素。本課主要落腳于對比實驗上。通過學生的猜想、設(shè)計和驗證活動，使學生進一步嘗試用較嚴格意義上的對比實驗的方法解決問題，培養(yǎng)學生的實驗能力和探究精神。教學時靈活利用材料。教學目標教學目標1、能自己設(shè)計對比實驗，探究加快溶解的方法，并用自己擅長的方式表達和交流探究的過程和結(jié)果。2、體驗到科學探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細致觀察的習慣；意識到科學可以改善人們的生活。3、知道加快溶解的方法；了解溶解現(xiàn)象的兩面性。教學重點教學重點探究控制變量做對比實驗的方案設(shè)計、根據(jù)方案進行溶解快慢的實驗。教學難點教學難點探究控制變量對比實驗的方案設(shè)計。材料準備材料準備方糖若干、燒杯2個/組、玻璃棒6根、熱水若干、冷水若干、實物投影臺、觀察記錄表等。教學過程教學過程一、一、活動導入，揭示主題活動導入，揭示主題生相比之下才會更容易看出哪杯水的糖塊溶解得快。師（隨便倒兩杯水，一杯水多，一杯水少）我倒這樣的兩杯水，行嗎生不行，必須一樣多的水。師還要注意什么生水的溫度也是一樣的。生方糖的大小一樣，還要同時放進水里，不能一個早放，一個晚放。師這么多條件都一樣，有沒有不一樣的條件生一個攪拌一個不攪拌。師只有這一個條件不一樣嗎生是的。師做這個實驗的不同條件是什么相同條件是什么生不同條件一個攪拌，一個不攪拌相同條件糖塊一樣、水溫一樣、水量一樣、同時放進去（2）學生領(lǐng)取自己所需的實驗材料，回到組里合作實驗，并填寫觀）學生領(lǐng)取自己所需的實驗材料，回到組里合作實驗，并填寫觀察表。察表。（3）匯報總結(jié)。）匯報總結(jié)。師通過剛才的實驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么生攪拌可以加快溶解。

簡介：1且末縣人民醫(yī)院重癥醫(yī)學科相關(guān)技術(shù)規(guī)范與操作規(guī)程且末縣人民醫(yī)院重癥醫(yī)學科相關(guān)技術(shù)規(guī)范與操作規(guī)程氣管插管術(shù)氣管插管術(shù)適應(yīng)證各種原因所致的呼吸衰竭，需心肺復蘇以及氣管內(nèi)麻醉者；加壓給氧；防止嘔吐物分泌物流入氣管及隨時吸除分泌物；氣道堵塞的搶救；復蘇術(shù)中及搶救新生兒窒息等。禁忌證明顯喉頭水腫或聲門及聲門下狹窄者、急性呼吸道感染者。用品麻醉喉鏡、氣管導管、氣管導管銜接管、牙墊、導管管芯、吸痰管、注射器以及供給正壓通氣的呼吸器及氧氣等。方法1、患者仰臥，頭墊高10CM，后仰。術(shù)者右手拇、食、中指撥開上、下唇，提起下頜并啟開口腔。左手持喉鏡沿右口角置入口腔，將舌體稍向左推開，使喉鏡片移至正中位，此時可見腭垂（懸雍垂）。2、沿舌背慢慢推進喉鏡片使其頂端抵達舌根，稍上提喉鏡，可見會厭的邊緣。繼續(xù)推進喉鏡片，使其頂端達舌根與會厭交界處，然后上提喉鏡，以撬起會厭而顯露聲門。3、右手以握筆式手勢持氣管導管，斜口端對準聲門裂，輕柔地插過聲門而進入氣管內(nèi)。放入牙墊于上、下齒之間。退出喉鏡。聽診兩肺有呼吸音，確定氣管導管在氣管內(nèi)，且位置適當后，妥善固定導管與牙墊。4、氣管導管套囊注入適量空氣（35ML），使導管與氣管壁密閉，便于輔助呼吸或控制呼吸，并可防止嘔吐物、口腔分泌物或血液流入氣管。注意事項1、插管前，檢查插管用具是否齊全合用，特別是喉鏡是否明亮。2、氣管插管時患者應(yīng)呈中度或深昏迷，咽喉反射消失或遲鈍；如嗜睡或淺昏迷，咽喉反應(yīng)靈敏，應(yīng)行咽喉部表面麻醉，然后插管。3、喉鏡的著力點應(yīng)始終放在喉鏡片的頂端，并采用上提喉鏡的方法。聲門顯露困難時，可請助手按壓喉結(jié)部位，可能有助于聲門顯露，或利用導管管芯將導管彎成“L”形，用導管前端挑起會厭，施行盲探插管。必要時，可施行經(jīng)鼻腔插管、逆行導管引導插管或纖維支氣管鏡引導插管。4、插管動作要輕柔，操作迅速準確，勿使缺氧時間過長，以免引起反射性心搏、呼吸驟停。5、插管后吸痰時，必須嚴格無菌操作，吸痰持續(xù)時間一次不應(yīng)超過30S，必要時于吸氧后再吸引。經(jīng)導管吸入氣體必須注意濕化，防止氣管內(nèi)分泌物稠厚結(jié)痂，影響呼吸道通暢。6、目前所用套囊多為高容低壓，導管留置時間一般不宜超過72H，72H后病情不見改善，可考慮氣管切開術(shù)。導管留置期間每23H放氣1次。氣管切開術(shù)氣管切開術(shù)適應(yīng)癥1、一切急、慢性喉阻塞癥，如急性喉炎、喉水腫、喉白喉、喉部腫物及瘢痕狹窄等。2、一切因咳嗽、排痰功能減退或麻痹，致呼吸道分泌物潴留造成呼吸困難者，如各種原因所致的深度昏迷、顱腦外傷、顱內(nèi)或周圍神經(jīng)疾3象，應(yīng)仔細尋找原因，予以處理。6、氣管切開輔助呼吸的患者，應(yīng)注意預防套管的氣囊破裂或滑脫。根據(jù)病情每隔46H放氣一次。7、要隨時吸痰，經(jīng)常注意清除套管內(nèi)的分泌物，以免咯出之痰液再次吸入氣管內(nèi)或結(jié)痂阻塞管道。如分泌物過稠，可先向套管內(nèi)滴入生理鹽水、糜蛋白酶或4碳酸氫鈉溶液等，然后吸引。吸痰操作要輕柔，根據(jù)患者咳嗽反射強弱及排痰能力，確定吸痰管進入的深度，做到既吸凈又減少刺激，避免損傷氣管粘膜。8、每隔24H清洗內(nèi)套管一次，每日煮沸滅菌內(nèi)套管12次。外套管一般在手術(shù)后710D內(nèi)勿需更換，如因特殊需要，必須在術(shù)后48H內(nèi)更換者，應(yīng)做好充分準備，切不可輕易拔除外套管，長期帶管者，每24周更換一次。9、套管口應(yīng)蓋雙層濕紗布以改善吸入空氣的濕度，并防止灰塵及異物吸入。根據(jù)需要，向氣管內(nèi)滴入抗生素或作霧化吸入。10、創(chuàng)口敷料及周圍皮膚應(yīng)保持干燥清潔。按無菌操作要求每日至少要換敷料2次。注意檢查氣管套管固定帶松緊度是否合適，結(jié)扣要牢固。皮膚切口上的縫線，可于術(shù)后57D拆除。11、術(shù)后進流食或半流食，以后根據(jù)情況增改。如進食時嗆咳，有食物自套管噴出者，應(yīng)查明原因，必要時暫行鼻飼。12、保持口腔清潔，用含漱劑漱口；不能漱口者，應(yīng)做口腔護理。13、不用鎮(zhèn)咳、抑制呼吸及減少呼吸道腺體分泌的藥物，如嗎啡、阿托品等。14、造成氣管切開的原發(fā)病治愈，經(jīng)過完全堵管2448H以上，患者呼吸及排痰功能良好，不發(fā)熱，即可拔管。拔管后的創(chuàng)口一般不必縫合，可用凡士林紗布換藥，貼蝶形膠布?；純簯?yīng)力爭早日拔管。胸腔穿刺術(shù)胸腔穿刺術(shù)適應(yīng)癥胸腔積液性質(zhì)不明者，做診斷性穿刺；大量胸腔積液壓迫，導致呼吸循環(huán)障礙者；結(jié)核性胸膜炎化學療法后中毒癥狀減輕仍有較多積液者；膿胸、膿氣胸患者；肺炎并發(fā)胸膜炎胸腔積液較多者；外傷性血氣胸；膿胸或惡性胸液需胸腔內(nèi)注入藥物者。禁忌癥病情危重，有嚴重出血傾向，大咯血，穿刺部位有炎癥病灶，對麻醉藥過敏。用品胸腔穿刺包一件，內(nèi)有12或16號帶有乳膠管的胸腔穿刺針、小鑷子、止血鉗、5ML注射器及針頭、50ML注射器、紗布、孔巾和換藥碗，無菌試管數(shù)只（留送常規(guī)、生化、細菌、病理標本等，必要時加抗凝劑）方法1、患者反向坐于靠背椅上，雙手臂平置于椅背上緣，頭伏于前臂。重癥患者可在病床上取斜臥位，病側(cè)手上舉，枕于頭下，或伸過頭頂，以張大肋間。2、穿刺部位宜取胸前叩診實音處，一般在肩胛下角線79肋間，或腋中線第56肋間穿刺。包裹性積液，宜根據(jù)X線或超聲檢查所見決定穿刺部位。3、術(shù)者戴口罩和無菌手套，助手協(xié)助打開胸穿包，穿刺部位依常規(guī)消毒、鋪巾，局部麻醉應(yīng)逐層浸潤達壁層胸膜。

簡介：荊州市基本醫(yī)療保險門診重癥慢性病鑒定表姓名性別年齡申報病種所選定點機構(gòu)職工□居民□工作單位或家庭住址參保險種身份證號碼聯(lián)系電話門診重癥慢性病申報資料1、完整填寫荊州市基本醫(yī)療保險門診重癥慢性病鑒定表一份；2、社?？ɑ蛏矸葑C復印件；3、二級及以上醫(yī)療機構(gòu)診斷證明，出院小結(jié)或近兩年門診病歷資料；4、二級及以上醫(yī)療機構(gòu)疾病陽性檢查結(jié)果；5、辦理特殊門診慢性病須提供副主任及以上醫(yī)師門診處方并加蓋醫(yī)院醫(yī)保科公章；6、使用醫(yī)保特殊藥品須提供相關(guān)?？漆t(yī)保責任醫(yī)師的門診處方和陽性檢查結(jié)果,并加蓋醫(yī)院醫(yī)?？乒隆Ｌ畋眄氈?、一份鑒定表格只能填寫一個慢性病病種；2、表格填寫字跡工整清晰，不得用鉛筆和圓珠筆填寫；3、將病情資料與申報病種相關(guān)的陽性結(jié)果粘貼于檢查結(jié)果頁面。4、患者本人必須如實填寫相關(guān)信息，不得提供假病歷、假報告和其他假病情資料。一經(jīng)查實將停止辦理相關(guān)手續(xù)，并記錄誠信檔案。荊州市社會醫(yī)療保險管理局監(jiān)制以下內(nèi)容由臨床醫(yī)師填寫病史簡述門診用藥藥品名稱規(guī)格及包裝用法月總計量臨床診斷科主任簽字臨床醫(yī)師簽字年年日醫(yī)院醫(yī)?？埔庖娯撠熑撕炞郑ㄉw章）年月日評審專家意見專家簽字年月日醫(yī)保局審核意見負責人簽字年月日

簡介：1粵教科技版小學四年級科學上冊教學計劃20112012年度第一學期一、教學指導思想一、教學指導思想充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養(yǎng)學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣。二、教材情況分析二、教材情況分析四年級（上）科學教科書有三個單元“熱”、“變化的天氣”、“振動與聲音”?！盁帷眴卧闹攸c是讓學生認真觀察、收集有關(guān)物體冷與熱的事實材料，整理研究這些材料，親歷一些有關(guān)冷與熱的探究過程，明白科學家在我們的日常生活之中；經(jīng)歷用觸摸等各種的方法感覺冷熱程度；經(jīng)歷認識溫度計，使用溫度計的過程；經(jīng)歷熱的傳導的探究過程和制作簡易保溫瓶的過程；經(jīng)歷對物體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程；經(jīng)歷認識水的三態(tài)變化過程；掌握進行獨立探究的必要技能，并嘗試著把學到的科學知識運用到生活實踐中去?！白兓奶鞖狻眴卧侵攸c是描述、交流、表達各種天氣現(xiàn)象的特征；通過模擬實驗，探究風的形成；通過實驗探究雨的形成過程；搜集天氣預報的資料，了解天氣預報的內(nèi)容和作用；通過綜合分析判斷，認識氣象狀況對運動的影響，為北京奧運選日子。“振動與聲音”單元的各組實驗意在形成一系列發(fā)展性的概念。從物體的振動產(chǎn)生了聲音開始，到用音量和音高來描述聲音，直至聲音是以波的形式傳播以及耳的功能等。教科書中的各種實驗，特別是一些探究性實驗，都是在支撐聲音概念的建立，并能區(qū)分樂聲和噪聲，了解噪聲的危害和防治方法。三、學情分析三、學情分析進入四年級后，學生對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年度是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸形成良好的科學品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)37．培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。五、本期教學重難點五、本期教學重難點（一）重點1、進一步培養(yǎng)學生的假設(shè)能力。2、在實驗中，培養(yǎng)學生認真收集數(shù)據(jù)，尊重數(shù)據(jù)，以嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，杜絕主觀臆測。3、通過一年科學課的學習，應(yīng)注意將已有知識與現(xiàn)有知識相結(jié)合，進行梳理形成一個較為完善的、有條理的知識網(wǎng)絡(luò)。（二）難點1、進一步培養(yǎng)學生的假設(shè)能力。2、在實驗中，培養(yǎng)學生認真收集數(shù)據(jù)，尊重數(shù)據(jù)，以嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，杜絕主觀臆測。3、落實教材中的實踐和創(chuàng)新活動。六、具體的措施六、具體的措施1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。2、指導學生反復進行控制變量的實驗。3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。5、引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。6、把握學生科學學習的特點，因勢利導。增加學生主動參與研究的機會，在問題創(chuàng)設(shè)中注重學生更深入的思維參與。7、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。8、讓探究成為科學學習的主要方式。9、樹立開放的教學觀念。10、悉心地引導學生的科學學習活動。11、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)?！疤鞖狻眴卧獙嶒灢僮飨鄬^少，應(yīng)充分利用多媒體進行呈現(xiàn)，豐富學生的直觀印象。也是培養(yǎng)學生搜集信息能力的好機

簡介：1201920201師大附中第十二屆攀登杯師大附中第十二屆攀登杯九上英語英語時間201909時量60分鐘滿分100分PART1LANGUAGEKNOWLEDGE80MARKSSECTIONA20MARKSFILLINTHEBLANKSUSINGPROPERWORDS1SHEWAS_______FRIGHTENTHATTHEPLANEWOULDCRASH2HOWWASISUPPOSED________KNOWYOUWEREWAITINGFORME3TRAPPEDINTHESNOWANDSHORTOFFOOD,ALOTOFVILLAGERSDIEDOF___________STARVE4THESHIPTITANICHITANICEBERGAND________SINKTOTHEBOTTOMOFTHESEA5ITHINKTHE______EXPLAINABOUTTHEPROBLEMISNTCONVINCING,SOITNEEDSIMPROVING6IWANTYOUBOTHTOBEONYOURBEST_______BEHAVEATGRANDPAS7SHEHASSHOWNEXTRAORDINARY_______PATIENTTOWARDSTHEBOY8SHEGAVEAWAYHER______FREEFORWEALTH9OH,IMSORRYI________UNDERSTANDYOUNOW,IGOALONGWITHYOU10SMOKINGANDLIGHTINGFIREWORKSARESTRICTLY______FORBIDINTHISFACTORYSECTIONB20MARKSDIRECTIONSFOREACHOFTHEFOLLOWINGUNFINISHEDSENTENCESTHEREAREFOURCHOICESMARKEDA,B,CANDDCHOOSETHEONETHATBESTCOMPLETESTHESENTENCE11WHENTHESPORTSHERO______ATOURPARTY,HEWASWELCOMEDWITHOPENARMSATURNEDUPBLEFTOFFCMOVEDONDGOTAWAY12THEPRESENTSITUATIONISVERYCOMPLEX,SOITHINKITWILLTAKEMESOMETIMETO______ITSREALITYAMAKEUPBFIGUREOUTCLOOKTHROUGHDPUTOFF13PRACTICINGCHINESEKUNGFUCANNOTONLY____ONESSTRENGTH,BUTALSODEVELOPONESCHARACTERABRINGUPBTAKEUPCBUILDUPDPULLUP14ITWASSODARKINTHECINEMATHATICOULDHARDLY____MYFRIENDATURNOUTBBRINGOUTCCALLOUTDPICKOUT15DOYOUTHINKTHATHOUSINGPRICEWILLKEEP____INTHEYEARSTOCOMESORRY,IHAVENOIDEAAGOINGUPBLIFTINGUPCBRINGINGUPDGROWINGUP16THEPRODUCERCOMESREGULARLYTOCOLLECTTHECAMERAS____TOOURSHOPFORQUALITYPROBLEMSARETURNINGBRETURNEDCTORETURNDTOBERETURNED17ICANTTELLYOU____WAYTOTHEWILSONSBECAUSEWEDONTHAVE____WILSONHEREINTHEVILLAGEATHEABA/CATHEDTHE／18SHEDROVESOFASTATTHETURNTHATTHECARALMOSTWENT_______THEROADAONBALONGCFROMDOFF19JAMESHASJUSTARRIVED,BUTIDIDN’TKNOWHE_______UNTILYESTERDAYAWILLCOMEBWASCOMINGCHADCOMEDCAME20WE’LLREACHTHESALESTARGETSINAMONTH_______WESETATTHEBEGINNINGOFTHEYEARAWHICHBWHERECWHENDWHATSECTIONC40MARKSDIRECTIONSFOREACHBLANKINTHEFOLLOWINGPASSAGETHEREAREFOURWORDSORPHRASESMARKED3AINOCTOBER1961ATCROWLEYFIELDINCINCINNAIOHIOANOLDDEAFGENTLEMANNAMEDWILLIAMEHOYSTOODUPTOTHROWTHEFIRSTBALLOFTHEWORLDSERIESMOSTPEOPLEATCROWLEYFIELDONTHATDAYPROBABLYDIDNOTREMEMBERHOYBECAUSEHEHADRETIRED退休FROMPROFESSIONALBESEBALL58YEARSEARLIERIN1903HOWEVER,HEHADBEENANOUTSTANDINGPLAYERANDTHEDEAFPEOPLESTILLTALKABOUTHIMANDHISYEARSINBASEBALLWILLIAMEHOYWASBORNINHOUCKSTOWNOHIOONMAY23,1862HEBECAMEDEAFWHENHEWASTWOYEARSOLDHEATTENDEDTHECOLUMBUSOHIOSCHOOLFORTHEDEAFAFTERGRADUATIONHESTARTEDPLAYINGBASEBALLWHILEWORKINGASASHOEMAKERHEBEGANPLAYINGPROFESSIONALBASEBALLIN1886FOROSHKOSHWISCONSINOFTHENORTHWESTERNLEAGUEIN1888HESTARTEDASANOUTFIELDER外場手WITHTHEOLDWASHINGTONSENATORSHISSMALLFIGUREANDSPEEDMADEHIMANOUTSTANDINGBASERUNNERHEWASVERYGOODATSTEALINGBASESDURINGHISCAREERINTHE1888MAJORLEAGUESEASONHESTOLE82BASESHEWASALSOTHESENATORSLEADINGHITTERIN1888HOYWASCLEVERANDHETHREWRIGHTHANDEDANDBATTEDLEFTHANDEDONJUNE19,1889HETHREWOUTTHREEBATTERS擊球手ATTHEPLATEFROMHISOUTFIELDPOSITIONTHEARMSIGNALSUSEDBYJUDGESTODAYTOSHOWBALLSANDSTRIKESBEGANBECAUSEOFHOYTHEJUDGELIFTEDHISRIGHTARMTOSHOWTHATTHEPITCHWASASTRIKEANDHISLEFTARMTOSIGNALTHATITWASABALLFORMANYYEARSPEOPLETALKEDABOUTHOY’SLASTBALLGAMEIN1903HEWASPLAYINGFORLOSANGELESOFTHEPACIFICCOASTWINTERLEAGUEITWASAMEMORABLEGAMEBECAUSEHOYHITAWONDERFULBALLWHICHWONTHEGAMEITWASAVERYFOGGYDAYANDTHEREFOREVERYHARDTOSEETHEBALLINTHENINTHINNING棒球的一局WITHTWOMENOUT,HOYMANAGEDTOCATCHAFLYBALLTOMAKETHETHIRDOUTINSPITEOFTHEFOGLOSANGELESDEFEATEDTHEIROPPOSITIONANDWONTHEGAMEAFTERHERETIREDHOYSTAYEDBUSYHERANADAIRYFARMNEARCINCINNATIFOR20YEARSHEALSOBECAMEAPUBLICSPEAKERANDTRAVELEDGIVINGSPEECHESUNTILAFEWYEARSBEFOREHISDEATHHETOOK410MILEWALKSSEVERALMORNINGSAWEEKONDECEMBER15,1961WILLIAMHOYDIEDATTHEAGEOF9941INWHICHORDERDIDTHEFOLLOWINGTHINGSHAPPENINHOY’SLIFEAHOYWORKEDASASHOEMAKERBHOYBEGANTORUNADAIRYFARMCHOYPLAYEDAMEMORABLEGAMEINTHEHEAVYFOGDHOYTHREWTHEFIRSTBALLOFTHEWORLDSERIESEHOYBECAMEDEAFADCACBBEABCDCDAECBDEACBD42WECANINFERFROMTHELASTPARAGRAPHTHATHOY_______INHISLATEYEARSABECAMEFAMOUSBLEDARELAXEDLIFECTRAVELEDAROUNDTHEWORLDDWASINGOODPHYSICALCONDITION43THISPASSAGEISMAINLYABOUT_______ABASEBALLGAMERULESANDIMPORTANTPLAYERSBADEAFPLAYERDEVOTEDTOTHEGAMEOFBASEBALLCTHERISEINTHESOCIALPOSITIONOFTHEDEAFPEOPLEDWHERETHEBASEBALLJUDGEHANDSIGNALSCAMEFROM44WHETCANBEINFERREDFROMTHISPASSAGEATHEJUDGEHADTOSTUDYTHEHANDSIGNALSVERYSERIOUSLYBSPEAKINGANDLISTENINGARENECESSARYINBASEBALLGAMESCHOYWASTHEGREATESTBASEBALLPLAYERINHISTIME

簡介：附件2江蘇高校優(yōu)勢學科建設(shè)工程一期項目立項學科考核驗收報告學科名稱學科名稱化學工程與技術(shù)學科申報范圍學科申報范圍?范圍1□范圍2學科帶頭人學科帶頭人陸小華項目責任高校項目責任高校南京工業(yè)大學（公章）江蘇高校優(yōu)勢學科建設(shè)工程管理協(xié)調(diào)小組辦公室制二Ｏ一四年一月1項目實施情況概要優(yōu)勢學科基本情況；學科主要建設(shè)方向及目標、任務(wù)書中各項主要措施情況、資金配套與使用、取得的標志性成果、本學科整體建設(shè)水平與主要優(yōu)勢特色等。（本欄可加頁）一、優(yōu)勢學科基本情況一、優(yōu)勢學科基本情況本學科淵源于中央大學和金陵大學化工系，其創(chuàng)始人時鈞院士是我國化工學科倡導者之一，培養(yǎng)了以國家科技最高獎獲得者閔恩澤、張存浩，中石化總工程師曹湘洪等18名兩院院士為代表的大批杰出人才。2007年遴選為首批國家一級重點學科，2011年入選江蘇省優(yōu)勢學科一期建設(shè)工程。2012年，化學工程與技術(shù)學科在教育部學科評估中排名上升至全國第五位。擁有化學工程與技術(shù)一級學科博士點、博士后流動站，化學工程與工藝和生物化工兩個國家特色專業(yè)、國家級實驗教學示范中心、國家精品課程?！敖K先進生物與化學制造協(xié)同創(chuàng)新中心”入選國家首批“2011”計劃，“膜材料與膜過程協(xié)同創(chuàng)新中心”獲首批立項建設(shè)江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新中心，擁有材料化學工程國家重點實驗室、國家特種分離膜工程技術(shù)研究中心，以及“膜材料與膜過程”省級協(xié)同創(chuàng)新中心、江蘇省化工減排技術(shù)工程實驗室、江蘇省新型傳感材料及器件工程技術(shù)研究中心、江蘇省精細功能高分子材料高技術(shù)研究重點實驗室等科研平臺。學科形成了以院士、“973”首席科學家、國家杰出青年基金獲得者為帶頭人，以年輕博士為主體的“材料化學工程”和“特種分離膜”2個教育部創(chuàng)新團隊及“膜材料”江蘇省創(chuàng)新團隊，3人入選千人計劃，4人獲國家杰青、1人入選長江特聘教授，3人為國家973首席科學家，及一批江蘇省特聘及雙創(chuàng)人才。主持承擔了包括3項國家“973”項目在內(nèi)的近百項國家與省部級項目和數(shù)百項企業(yè)委托項目，4年累計科研經(jīng)費到款29229萬元；2008、2009年獲得國家技術(shù)發(fā)明二等獎2項，2011年獲國家科學技術(shù)進步二等獎１項；在AICHEJ、CHEMENGSCI、INDENGCHEMRES、ANGEWCHEMINTED、ADVMATER、JAMCHEMSOC、NANOLETT等頂級學術(shù)刊物發(fā)表論文40余篇，其中影響因子大于90的17篇，封面、封底及內(nèi)插頁論文10余篇，部分成果被SCIENCENEWS、NATURE子刊等報道；申請專利351項，獲得授權(quán)205項。近3年，獲江蘇省教學成果特等獎1項，全國百篇優(yōu)博1篇，全國百篇優(yōu)博提名獎1篇，全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽唯一特等獎1項，大學生化工設(shè)計競賽特等獎2項。同時學科以開設(shè)課程、短期講學、學術(shù)報告等形式邀請60余名國內(nèi)外專家學者進行學術(shù)交流。學科在化學工程領(lǐng)域形成了整體優(yōu)勢，已成為重要的科學研究、人才培養(yǎng)基地。學科堅持產(chǎn)學研緊密結(jié)合，大力推進科研成果的產(chǎn)業(yè)化，建成了國內(nèi)首家、規(guī)模最大的南京市膜材料產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院，直接經(jīng)濟效益超70億元；一大批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，取得了顯著的經(jīng)濟與社會效益，為服務(wù)地方經(jīng)濟作出了貢獻。

簡介：信息技術(shù)與教學過程深度融合心得體會信息技術(shù)與教學過程深度融合心得體會當今,隨著社會發(fā)展和經(jīng)濟的騰飛猛進,信息技術(shù)在人們的學習、工作和交流中,已逐漸占據(jù)了主體地位,為人類各種能力的提高帶來了更廣闊的空間。特別是在新課程的理念逐漸實施的過程中,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用。1教學設(shè)計促進信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。精美的畫面與學生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起,引申了學生們的審美感。運用了多媒體展示，激發(fā)了學習興趣。然而，仔細揣摩，不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具，學生還是沒有擺脫“跟隨著老師學習”的傳統(tǒng)模式。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動性，讓學生進行自主學習，同時大膽發(fā)揮學生的主觀能動性，充分讓學生動手實踐，動腦發(fā)表自己的主見。一比較，便凸現(xiàn)出某些教師的教學設(shè)計，真正充分運用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以有效輔助活動突出重點、突破難點。2延伸課堂教學，培養(yǎng)學生實踐能力及創(chuàng)新意識。信息技術(shù)與學科教學整合，要求學生學習的重心不再僅僅“學會”知識上，而是轉(zhuǎn)到“會學”上，逐步要求學生能利用信息技術(shù)自主解決問題。綜合實踐活動時，教師要求學生課前通過各種渠道分小組統(tǒng)計家庭垃圾袋、一次性筷子、自來水和電的使用情況。上課時，生與生、組與組之間交流統(tǒng)計結(jié)果，并對結(jié)果進行討論。得出垃圾袋濫用帶來的“白色污染”，浪費木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)境的結(jié)論。在此過程中，學生利用一定的手段，呈現(xiàn)信息、分析原因、解釋所用的查詢策略，并根據(jù)不同成員提供的信息，自主運用不同的統(tǒng)計圖（表），對自己認知結(jié)構(gòu)進行重新建構(gòu)。這種組內(nèi)生生互動、組際互動、師生互動等網(wǎng)絡(luò)多向互動方式，極大地擴展了學生進行知識探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學習氣氛中，學生暢所欲言，每個學生既是學習者，又是課堂學習資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學生獨立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團隊合作精神?？傊?，在信息技術(shù)教學中是要學生真正認識到學好信息技術(shù)的必要性。明確學習目的，端正學習態(tài)度，要具有認真踏實刻苦的精神，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的主動性和積極性，真正使學生成為新時代的新型人才。作為面向21世紀基礎(chǔ)教育教學改革的角度來看，信息技術(shù)與課堂教學教學整合對發(fā)展學生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力意義深遠。在實踐探索中，我們要在借鑒外來精華的同時努力探索適合本國的整合方法，真正實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學的深層次整合但在實施過程中，必將帶來課程內(nèi)容、教學資源以及學習方式的變革，我相信，通過我們所有優(yōu)秀園丁的實踐探索、不懈努力，必將取得豐碩成果。

簡介：核心提示1939年12月，我國著名地球物理學家翁文波在四川石油溝1號井中測量記錄了井下的自然電位和地層的電阻率，并據(jù)此劃分了氣層的位置，這是我國現(xiàn)代測井事業(yè)的開端。我國地球物理測井開始于20世紀30年代末。1939年12月，我國著名地球物理學家翁文波在四川石油溝1號井中測量記錄了井下的自然電位和地層的電阻率，并據(jù)此劃分了氣層的位置，這是我國現(xiàn)代測井事業(yè)的開端。之后，翁文波和趙仁壽在玉門油礦的十幾口井中進行過電法測井。1947年劉永年在玉門建立了我國第一個專門進行地球物理測井的作業(yè)站，1949年春，王曰才接替調(diào)離的劉永年擔任地球物理測井站的站長，1949年9月25日，王曰才和工友們一起迎接玉門油礦的解放。新中國誕生后，王曰才和測井站的同志們改造組裝了原來的設(shè)備，后來又接收和使用原蘇聯(lián)進口的測井設(shè)備，為玉門油礦的發(fā)展做出了貢獻。但是當時從事測井工作的專家并沒有系統(tǒng)地接受過地球物理測井的專業(yè)教育，都是設(shè)立的地球物理測井專業(yè)。1957年夏天第一批畢業(yè)生走上工作崗位，到1965年，共有8個年級20個班的近600名大學生從礦場地球物理專業(yè)畢業(yè)，這些新中國培養(yǎng)的第一代地球物理測井的高等技術(shù)人才在我國地球物理測井和地質(zhì)勘探事業(yè)的發(fā)展中起了重要作用。此后于1961年組建的東北石油學院（現(xiàn)名大慶石油學院）及后來組建的西南石油學院（在四川南充）、西安石油學院和江漢石油學院（現(xiàn)名長江大學,由原北京石油地質(zhì)學校遷往湖北江陵后組建）都設(shè)置了地球物理測井專業(yè)，此外隸屬于地質(zhì)部的北京地質(zhì)學院、長春地質(zhì)學院也設(shè)立了地球物理測井專業(yè)。除1965年以前畢業(yè)的幾百名大學生外，1977年高等學?；謴驼猩院蟮?0多年里，這些院校培養(yǎng)了數(shù)千名地球物理測井的專業(yè)人才，不僅充實了我國的地球物理測井專業(yè)隊伍，還有相當一部分人走向世界，成為國外地球物理服務(wù)公司或石油公司的從業(yè)人員。我國地球物理測井專業(yè)研究生的培養(yǎng)開始于1955年，由當時援助我國建設(shè)的蘇聯(lián)專家格亞車列明斯基（原蘇聯(lián)列寧格勒礦業(yè)學院教授）在北京石油學院指導3名研究

簡介：常見急危重癥的識別要點與處理技巧培訓資料一、常見急危重癥的范疇急危重癥通常指病人的臟器功能衰竭，包括“六衰”；衰竭的臟器數(shù)目越多，說明病情越危重（兩個以上稱“多臟器功能衰竭”），而最危重的情況莫過于心跳驟停。1、腦功能衰竭如昏迷、中風、腦水腫、腦疝形成、嚴重腦挫裂傷、腦死亡等。2、各種休克由于各種原因所引起的循環(huán)功能衰竭，最終共同表現(xiàn)為有效血容量減少、組織灌注不足、細胞代謝紊亂和功能受損的一組綜合征。休克的常見病因，可分為創(chuàng)傷性、失血性、失液性、感染性、心源性、過敏性、神經(jīng)源性和內(nèi)分泌性等類型。3、呼吸衰竭包括急性與慢性呼吸衰竭，根據(jù)血氣分析結(jié)果又可分為Ⅰ型呼衰（單純低氧血癥）、Ⅱ型呼衰（同時伴有二氧化碳潴留）。1、體溫（T）正常值為3637℃；體溫超過37℃稱為發(fā)熱，低于35℃稱為低體溫。2、脈搏（P）正常60100次/分、有力；同時聽診心音，心律整齊、清晰有力，未聞及雜音。3、呼吸（R）正常1428次/分、平穩(wěn)；同時聽診雙肺，呼吸音清晰一致，未聞及干濕羅音。4、血壓（BP）正常收縮壓＞100MMHG或平均動脈壓＞70MMHG（平均動脈壓＝舒張壓＋1/3脈壓差）一旦血壓低于此數(shù)值，即應(yīng)考慮休克的可能性；而舒張壓如果超過90MMHG，則稱之為高血壓。

簡介：學習必備歡迎下載小學科學實驗室解說詞小學科學實驗室解說詞尊敬的各位領(lǐng)導大家好歡迎各位領(lǐng)導來我指導工作，我是本?？茖W實驗室的管理員，下面我向大家介紹一下實驗室的基本情況，我?，F(xiàn)有科學實驗室2個，儀器室2個，總面積達12376M2，儀器櫥柜22個，共有儀器182種。實驗桌20個。儀器放置按科學、實用分類擺放，擺放整齊，使用方便。目錄、儀器二者完全相符。做到并做好資料檔案和儀器設(shè)備管理。定期作好清潔工作，注意防塵，防潮等，保證了儀器的完好。實驗室內(nèi)布置規(guī)范，制度齊全，標語催人奮進。讓學生在親切、輕松的氛圍中親歷探究過程，獲得科學知識，更重要的是掌握基本的科學技能方法，培養(yǎng)學生熱愛科學、求真務(wù)實、友愛協(xié)作的科學精神，提高他們的綜合素質(zhì)。我校嚴格按照課程標準和教材要求，結(jié)合小學科學實驗計劃表，進行演示實驗和學生分組實驗，制定和完成實驗教學任務(wù)，在實驗過程中制定詳細的實驗教學計劃。目前，我校實驗開課率達100以上，實驗成功率達到96以上。各年級教師都能按規(guī)范要求，認真做好實驗，發(fā)揮儀器作用，使實驗教學落實到各班級。我們相信在上級領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，我校實驗室管理會更上一個臺階，更好的為實驗教學服務(wù)。學習必備歡迎下載小學科學實驗室解說詞小學科學實驗室解說詞尊敬的各位領(lǐng)導大家好歡迎各位領(lǐng)導來我指導工作，我是本校科學實驗室的管理員，下面我向大家介紹一下實驗室的基本情況，我?，F(xiàn)有科學實驗室2個，儀器室2個，總面積達12376M2，儀器櫥柜22個，共有儀器182種。實驗桌20個。儀器放置按科學、實用分類擺放，擺放整齊，使用方便。目錄、儀器二者完全相符。做到并做好資料檔案和儀器設(shè)備管理。定期作好清潔工作，注意防塵，防潮等，保證了儀器的完好。實驗室內(nèi)布置規(guī)范，制度齊全，標語催人奮進。讓學生在親切、輕松的氛圍中親歷探究過程，獲得科學知識，更重要的是掌握基本的科學技能方法，培養(yǎng)學生熱愛科學、求真務(wù)實、友愛協(xié)作的科學精神，提高他們的綜合素質(zhì)。我校嚴格按照課程標準和教材要求，結(jié)合小學科學實驗計劃表，進行演示實驗和學生分組實驗，制定和完成實驗教學任務(wù)，在實驗過程中制定詳細的實驗教學計劃。目前，我校實驗開課率達100以上，實驗成功率達到96以上。各年級教師都能按規(guī)范要求，認真做好實驗，發(fā)揮儀器作用，使實驗教學落實到各班級。我們相信在上級領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，我校實驗室管理會更上一個臺階，更好的為實驗教學服務(wù)。

簡介：小學科學教學論文從情境中探究，在興趣中發(fā)展內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要教師是科學學習活動的組織者、引領(lǐng)者和學生親密的伙伴,如何在科學課上讓學生更好地經(jīng)歷探究,體驗快樂,培養(yǎng)科學素養(yǎng)呢師要改變以往的教學模式，不僅要引領(lǐng)學生經(jīng)歷探究，更應(yīng)該注重探究活動的效益，培養(yǎng)學生探究新知的欲望和學習科學的興趣。要求教師精心設(shè)計典型的探究活動，根據(jù)學生的情況確定探究活動的目標。并給予適時的、必要的、謹慎的、有效的指導，以追求真正在探究中有所收獲。關(guān)鍵詞鍵詞經(jīng)歷探究激情提出問題科學探究效果方法正文正文小學科學新課程標準明確提出科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究的能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史。探究作為學習方式，它是一種教與學的策略。很多教師在課堂上都很重視讓學生親身經(jīng)歷探究活動，獲得發(fā)展。但是，怎樣的探究活動才是有價值的，這個問題很值得我們深思。有一節(jié)三年級的科學課，教師引導學生探究液體的相同和不同。講臺兩側(cè)擺滿了各種實驗材料。有食用油、水、牛奶、蜂蜜、蠟光紙、小燒杯、玻璃片、木板、塑料小天平等。學生開始試驗之前，老師提出的問題是食用油、水、牛奶、蜂蜜有什么不同學生根據(jù)平時的生活經(jīng)驗說出了很多看法，比如顏色、透明度、味道、稀稠程度、喝下去的感覺、用途等等。學生的思維頓時活躍起來。接下來，就讓學生動手做實驗。學生一下子蜂擁到講臺上領(lǐng)取材料，想領(lǐng)什么材料就領(lǐng)什么材料。學生頓時忙開了，課堂上很熱鬧。聽課的老師問一個同學，你們在研究什么呀學生搖搖頭這節(jié)課，教師準備的大量工具和材料，是想讓學生通過實驗發(fā)現(xiàn)各種液體更多的不同，體會到探究的樂趣。由于教師沒有讓學生確定自己要探究的課題，致使學生盲目地忙亂了一節(jié)課，無論是在科學概念方面，還是在科學態(tài)度、方法和探究方面，得到的東西很有限。對于小學生來說，探究絕不等于不要教師的指導，不是完全放手給學生，有人認為探究就是讓學生獨立研究，只要老師指導了，就不是探究。那種“學生想研究什么就研究什么，學生想怎樣研究就怎樣研究”的做法實際上是不符合小學生學習實際的。新課程改革重視培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。在學生提出了許許多多的問題之后，該怎么辦這些問題是否都有研究的價值，是否都能當堂研究，學生是否具備研究能力，這就需要教師指導他們整理、篩選，然后確定研究的問題，要讓學生明確自己在研究什么，并緊緊圍繞這個問題收集信息。一個完美的科學探究活動，應(yīng)該是“學生自己發(fā)現(xiàn)可研究的對象，提出問題，進行假設(shè)，擬定實驗計劃，收集相關(guān)資料，進行實驗，分析結(jié)果并進行匯報、交流”。每位科學課教師都希望自己的學生能夠完成這樣的科學探究活動。但是，真正做到這一步，需要一個能力形成的過程，如果只有探究的激情，而缺乏探究的方法，漫無目的地去操作，那么，只能說是科學課教師失去了應(yīng)有的指導作用，是“有量無質(zhì)”的探究活動。作為科學課教師，要根據(jù)實際情況，放慢“探究的腳步”。在教學設(shè)計過程中，根據(jù)學生探究能力的水平，設(shè)計由扶到放的一系列活動。不僅要引領(lǐng)學生經(jīng)歷探究，更要注重探究活動的效果，讓學生從中在各個方面得到最大的發(fā)展。當然，在科學探究能力培養(yǎng)的過程中，仍然需要依賴于學生的自主參與，緊密結(jié)合科學知識的學習，通過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)之內(nèi)形成科學探究的能力，而不是簡單地通過講授教給學生。這才是我們在科學教育中所追求的“科學探究”、“情感態(tài)度與價值觀”與“科學知識”三維教學目標的系統(tǒng)達成。參考文獻參考文獻1小學科學課程標準2科學教師教學用書

簡介：科技社團活動教案授課日期授課日期周次授課教師授課教師姚勤宇姚勤宇教學主題教學主題能抓住氣球的杯子能抓住氣球的杯子教學目標教學目標用熱水處理過的杯子，因為杯子內(nèi)的空氣漸漸冷卻，壓力變小，因此可以用熱水處理過的杯子，因為杯子內(nèi)的空氣漸漸冷卻，壓力變小，因此可以把氣球吸起來。把氣球吸起來。教學準備教學準備氣球氣球1～2個、塑料杯個、塑料杯1～2個、暖水瓶個、暖水瓶1個、熱水少許個、熱水少許教學過程思考你會用一個小杯子輕輕倒扣在氣球球面上，然后把氣球吸思考你會用一個小杯子輕輕倒扣在氣球球面上，然后把氣球吸起來嗎起來嗎操作操作1、對氣球吹氣并且綁好。對氣球吹氣并且綁好。2、將熱水（約將熱水（約7070℃）倒入杯中約多半杯?！妫┑谷氡屑s多半杯。3、熱水在杯中停留熱水在杯中停留2020秒后，把水倒出來。秒后，把水倒出來。4、立即將杯口緊密地倒扣在氣球上。立即將杯口緊密地倒扣在氣球上。5、輕輕把杯子連同氣球一塊提起。、輕輕把杯子連同氣球一塊提起。說明說明1、杯子直接倒扣在氣球上，是無法把氣球吸起來的。、杯子直接倒扣在氣球上，是無法把氣球吸起來的。2、用熱水處理過的杯子，因為杯子內(nèi)的空氣漸漸冷卻，壓力變、用熱水處理過的杯子，因為杯子內(nèi)的空氣漸漸冷卻，壓力變小，因此可以把氣球吸起來。小，因此可以把氣球吸起來。延伸小朋友，請你想一想還有什么辦法可以把氣球吸起來延伸小朋友，請你想一想還有什么辦法可以把氣球吸起來教學反思科技社團活動教案授課日期授課日期周次授課教師授課教師姚勤宇姚勤宇教學主題教學主題大力士大力士紙教學目標教學目標一張紙能承受多大的壓力，主要取決于紙張受力時的彎矩。彎矩越大，紙一張紙能承受多大的壓力，主要取決于紙張受力時的彎矩。彎矩越大，紙張承受的力越大，反之越小。張承受的力越大，反之越小。教學準備教學準備紙、膠帶、紙、膠帶、1本書本書教學過程思考你能想象一張紙能夠舉起一本書嗎你知道怎樣才能做到思考你能想象一張紙能夠舉起一本書嗎你知道怎樣才能做到嗎嗎操作操作11把紙放在兩本并排分開放的書上，使紙的中間部分懸把紙放在兩本并排分開放的書上，使紙的中間部分懸空。把一本書放在紙的懸空處?？?。把一本書放在紙的懸空處。22把紙卷成一個紙卷，用膠帶粘把紙卷成一個紙卷，用膠帶粘好紙的邊緣處。好紙的邊緣處。33把紙卷立起來，并在上面放一本書。把紙卷立起來，并在上面放一本書。44思考兩種方法的不同之處。思考兩種方法的不同之處。講解講解11一張紙能承受多大的壓力，主要取決于紙張受力時的彎一張紙能承受多大的壓力，主要取決于紙張受力時的彎矩。彎矩即紙張的受力點和受反作用力的點之間的距離。彎矩越矩。彎矩即紙張的受力點和受反作用力的點之間的距離。彎矩越大，紙張承受的力越大，反之越小。大，紙張承受的力越大，反之越小。22直接把重物放在紙上，則直接把重物放在紙上，則紙的受力點和受反作用力點幾乎在同一位置上。因此彎矩小，所紙的受力點和受反作用力點幾乎在同一位置上。因此彎矩小，所承受的力就小。承受的力就小。33把重物放在豎直的紙卷上，紙的彎矩較大，因把重物放在豎直的紙卷上，紙的彎矩較大，因此承受的力較多。此承受的力較多。創(chuàng)造想一想，把紙還可以折成哪些形狀，以便承擔壓力。創(chuàng)造想一想，把紙還可以折成哪些形狀，以便承擔壓力。教學反思

簡介：小學科學教學儀器配備目錄小學科學教學儀器配備目錄配備要求配備要求編號編號名稱名稱規(guī)格規(guī)格型號型號功能功能單位單位應(yīng)配應(yīng)配數(shù)量數(shù)量基本基本選配選配擴展擴展執(zhí)行標準執(zhí)行標準備注備注0通用通用00視聽視聽00001書寫投影器250MM250MM臺1√GB292800005視頻展示臺臺1√JY/T0363二選一00006液晶投影機臺1√00007銀幕懸掛式,15M15M幅1√00008彩色電視機臺1√00010影碟機臺1√00011數(shù)碼照相機200萬像素以上臺1√00013攝相機臺1√00014錄象機臺1√01計算機計算機01001計算機多媒體臺18√01013計算器簡易型個823√02一般一般02002打孔器4件套12√02015打氣筒個812√02020儀器車輛2√02043生物顯微演示裝置彩色,分辨率450TV線以上,放大倍數(shù)401500套1√02041顯微鏡500臺1√02045學生顯微鏡200,單筒臺812√02052放大鏡3,Φ60MM個1223√02053放大鏡5,Φ60MM個1223√02061天文望遠鏡套1√02075酒精噴燈個1√02077電加熱器臺1√02086電冰箱臺1√02091電烤箱臺1√02092保溫箱臺1√02101聽診器個823√02126養(yǎng)魚缸及輔助設(shè)備套18√02127手持移動燈支812√02128水槽個1223√編號編號名稱名稱規(guī)格規(guī)格型號型號功能功能單位單位應(yīng)配應(yīng)配數(shù)量數(shù)量配備要求配備要求執(zhí)行標準執(zhí)行標準備注備注基本基本選配選配擴展擴展16016肺活量計一次性吹嘴臺18√2專用儀器專用儀器29001斜面?zhèn)€1223√29002壓簧套1223√29003垃簧套1223√29004沉浮塊同體積不同質(zhì)量、同質(zhì)量不同形狀、可改變質(zhì)量等物體套1223√29005杠桿尺及支架個1223√29006滑輪組及支架套1223√29007輪軸及支架套1223√29008齒輪組及支架套1223√29009彈簧片套1223√29010小車個2345√28007三球儀臺1√29011太陽高度測量器個1223√29012風的形成實驗材料套1223√29013組裝風車材料套1223√29014組裝水輪材料套1223√29015太陽能的應(yīng)用材料套1223√22001音叉256HZ支1223√29016小鼓個1223√29017組裝土電話材料套1223√29018熱傳導實驗材料木、金屬、塑料、玻璃、陶瓷、棉花、石棉等材料套1223√29019物體熱漲冷縮實驗材料金屬球、塑料球、實驗架等套823√29020燈座及燈泡個2345√29021開關(guān)個2345√29022物體導電性實驗材料套1223√24001條形磁鐵DCGLT180套1√JY005729025條形磁鐵小套1223√24002蹄形磁鐵DCGLU180套1√JY005729028蹄形磁鐵小套1223√29029磁針套1223√JY001229030環(huán)形磁鐵套1223√29031電磁鐵組裝材料套1223√29032電磁鐵演示用套1√