簡(jiǎn)介：七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)114課教學(xué)案課教學(xué)案【課題】【課題】第1課繁盛一時(shí)的隋朝繁盛一時(shí)的隋朝授課人周禮嫦授課人周禮嫦【教師寄語(yǔ)】好的開始是成功的一半【目標(biāo)】了解隋朝的建立和統(tǒng)一，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，大運(yùn)河的開通等基本史實(shí)。正確評(píng)價(jià)大運(yùn)河的開鑿。認(rèn)識(shí)國(guó)家的統(tǒng)一和社會(huì)的安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提條件和保障，大運(yùn)河是世界上最偉大的工程之一。【重難點(diǎn)】重點(diǎn)大運(yùn)河的開通及其作用難點(diǎn)1、利用書上較少的文字介紹去感受、理解隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮；2、辯證地、全面地分析、評(píng)價(jià)大運(yùn)河開鑿的目的和作用。一．自主預(yù)習(xí)（要求1、先通看課文，包括大小字；2、再根據(jù)以下問題用筆在教材上做好勾畫，并寫上旁批；3、有不會(huì)的做好記錄，以便求助）1、隋朝是哪一年建立的建立者是誰(shuí)都城在哪兒它的都城今天的名稱是什么2、哪一年隋朝統(tǒng)一了南北被隋朝滅掉的南朝最后一個(gè)朝代是哪個(gè)3、隋文帝在位時(shí)，國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)繁榮，為什么會(huì)出現(xiàn)此局面4、隋朝大運(yùn)河開通的目的是什么從哪一年開始開通大運(yùn)河的皇帝是誰(shuí)5、大運(yùn)河以何地為中心北達(dá)哪里南到哪里6、大運(yùn)河開通有何作用二．合作交流1、預(yù)習(xí)交流以小組為單位交流預(yù)習(xí)情況并進(jìn)行展示。2、合作探究（①生生互助、師生互動(dòng)，點(diǎn)撥釋疑，共同提高②討論中，請(qǐng)做好簡(jiǎn)要的筆記）探究一隋朝大運(yùn)河分為四段，請(qǐng)分別寫出從北到南的四段運(yùn)河名稱大運(yùn)河連接了五大天然河流，請(qǐng)從北到南分別寫出五條河流的名稱探究二根據(jù)書上相關(guān)知識(shí)，分析隋煬帝時(shí)為什么能夠開通縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河探究三古人評(píng)論大運(yùn)河說“天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠?！蹦隳苷f出這句話是什么意思嗎再想一想，水運(yùn)糧食在古代為什么重要3、拓展延伸①分析隋朝開通大運(yùn)河是好事還是壞事（提示堅(jiān)持一分為二、全面的、客觀的、辯證的看待歷史的方法）（實(shí)驗(yàn)班做）②如何理解標(biāo)題“繁盛一時(shí)的隋朝”【重難點(diǎn)】重點(diǎn)“貞觀之治”和“女皇武則天”難點(diǎn)恰當(dāng)評(píng)價(jià)唐太宗、武則天一．自主預(yù)習(xí)（要求1、先通看課文，包括大小字；2、再根據(jù)以下問題用筆在教材上做好勾畫，并寫上旁批；3、有不會(huì)的做好記錄，以便求助）1、隋朝是哪一年滅亡的滅亡的標(biāo)志是什么2、唐朝是哪一年建立的建立者是誰(shuí)都城在哪兒是今天的哪兒3、李世民在歷史上被稱為什么帝他的年號(hào)是什么4、唐太宗吸取哪個(gè)朝代的教訓(xùn)形成了什么思想認(rèn)識(shí)5、請(qǐng)歸納唐太宗在位時(shí)采取的政策和措施。（在書上勾畫出來，并批注上序號(hào)）6、請(qǐng)舉出唐太宗任用的賢才。（至少三人以上）7、武則天在位時(shí)采取了哪些政策人稱她的統(tǒng)治為什么二．合作交流1、預(yù)習(xí)交流以小組為單位交流預(yù)習(xí)情況并進(jìn)行展示。2、合作探究（①生生互助、師生互動(dòng)，點(diǎn)撥釋疑，共同提高②討論中，請(qǐng)做好簡(jiǎn)要的筆記）探究材料一“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟”閱讀材料，回答問題①材料一這句話是什么意思材料二中的人物是誰(shuí)②材料一體現(xiàn)他的什么治國(guó)思想③歷史上把他統(tǒng)治的歷史時(shí)期出現(xiàn)的盛世局面稱為什么請(qǐng)用一句話描述這種局面。④這種盛世局面出現(xiàn)的原因有哪些⑤漢朝時(shí)也出現(xiàn)過類似于貞觀之治的盛世局面，你能說出是什么局面嗎然后比較一下這兩個(gè)盛世出現(xiàn)的共同點(diǎn)有哪些（見教材P8動(dòng)腦筋）

簡(jiǎn)介：最新范文最新范文中國(guó)的河流教學(xué)案教學(xué)目標(biāo)1識(shí)記我國(guó)主要外流河、內(nèi)流河的名稱及位置了解內(nèi)外流區(qū)的劃分及分布知道我國(guó)的兩大湖區(qū)及主要的淡水湖、咸水湖。2理解并會(huì)分析內(nèi)、外流河的水文特征。3了解長(zhǎng)江、黃河的源流情況及開發(fā)利用情況,并通過這兩條大河的學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)該從哪些方面去認(rèn)識(shí)、研究一條河流。4利用地圖獲取地理信息的能力教學(xué)重點(diǎn)1外流河和內(nèi)流河的水文特征。2長(zhǎng)江的源流概況及開發(fā)利用情況。3黃河的上、中、下游概況及黃河的綜合治理。教學(xué)難點(diǎn)1外流河和內(nèi)流河的水文特征。2黃河的綜合治理。課堂學(xué)習(xí)知識(shí)積累一、學(xué)習(xí)外流河為主的河流1自學(xué)教材P42頁(yè)內(nèi)容。概括這部分的知識(shí)要點(diǎn)最新范文最新范文聯(lián)系身邊的河流漢江河的相關(guān)情況討論影響河流水文特點(diǎn)的因素。A水位的高低、流量的大小主要受河流來水的影響,而河流的水源主要來源于降水、地下水及高山冰雪融水B含沙量的大小受河流流經(jīng)地區(qū)植被覆蓋率高低影響C外流河汛期的長(zhǎng)短主要受雨季時(shí)間長(zhǎng)短的影響D河流是否結(jié)冰以及結(jié)冰期時(shí)間的長(zhǎng)短受氣溫高低的影響。6看書歸納內(nèi)流河、外流河的水文特征。水文特征內(nèi)流河外流河秦嶺淮河以南秦嶺淮河以北7引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)水文特征特殊的河流①汛期最長(zhǎng)的河流②含沙量最大的河流③結(jié)冰期最長(zhǎng)的河流④水量最大的河流⑤我國(guó)最長(zhǎng)的內(nèi)流河二、學(xué)習(xí)湖泊

簡(jiǎn)介：西南大學(xué)西南大學(xué)2021年春年春1098語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析課程作業(yè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析課程作業(yè)1、賈志敏記一件、賈志敏記一件的事實(shí)錄中，為了做到的事實(shí)錄中，為了做到“描寫具體、生動(dòng)描寫具體、生動(dòng)”要運(yùn)用的手段是（要運(yùn)用的手段是（）。）。1仔細(xì)觀察和合理想象2合理想象3表達(dá)清楚4仔細(xì)觀察2、在開展語(yǔ)文閱讀探究性學(xué)習(xí)應(yīng)做到（、在開展語(yǔ)文閱讀探究性學(xué)習(xí)應(yīng)做到（）。）。1緊扣探究?jī)?nèi)容，不蔓不枝2加深對(duì)人文的探討3加深對(duì)文本的深度解讀4采用花樣跌出的教學(xué)方法3、李老師自評(píng)自己的陋室銘這一堂課是、李老師自評(píng)自己的陋室銘這一堂課是“（）為核心，以運(yùn)用為主旨）為核心，以運(yùn)用為主旨”。1問答2自讀3誦讀4體驗(yàn)4、吳泓和學(xué)生一起讀、吳泓和學(xué)生一起讀教學(xué)隨筆中培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)隨筆中培養(yǎng)學(xué)生“批判精神批判精神”的最佳途徑是（的最佳途徑是（）。）。1第四階段2第一階段3第三階段4第二階段2“情感”3“智慧”4“原創(chuàng)性”10、“大語(yǔ)文大語(yǔ)文”的語(yǔ)文教育思想主張語(yǔ)文教育以（的語(yǔ)文教育思想主張語(yǔ)文教育以（）為軸心。）為軸心。1課堂教學(xué)2學(xué)生需要3提升人格4發(fā)展智力11、王崧舟楓橋夜泊課例中，初讀階段王老師實(shí)施了四個(gè)層次的教學(xué)，其中第一層是（、王崧舟楓橋夜泊課例中，初讀階段王老師實(shí)施了四個(gè)層次的教學(xué)，其中第一層是（）。）。1讀出節(jié)奏2讀出味道3讀順口4教師隱退12、錢夢(mèng)龍死海不死實(shí)錄中采用的學(xué)習(xí)方法有（、錢夢(mèng)龍死海不死實(shí)錄中采用的學(xué)習(xí)方法有（）。）。1合作和對(duì)比2探究和試誤3合作和探究4試誤和自省13、賈志敏老師主張語(yǔ)文課堂要做到、賈志敏老師主張語(yǔ)文課堂要做到“三實(shí)三實(shí)”，其中（，其中（）是教學(xué)的本色。）是教學(xué)的本色。1E厚實(shí)2扎實(shí)3樸實(shí)

簡(jiǎn)介：綠遠(yuǎn)公司固定資產(chǎn)投資可行性評(píng)價(jià)案例教學(xué)目的通過本案例的學(xué)習(xí)，要求掌握現(xiàn)金流量的內(nèi)容及其測(cè)算、折現(xiàn)率的確定方法、折現(xiàn)現(xiàn)金沈量法如NPV法、IRR法的原理與應(yīng)用，理解敏感性分析的必要性及分析方法。案例內(nèi)容本項(xiàng)目下稱蘆薈生產(chǎn)項(xiàng)目由某進(jìn)出口總公司和云南某生物制品公司合作開發(fā)，共同投資成立綠遠(yuǎn)公司經(jīng)營(yíng)該項(xiàng)目。本項(xiàng)目是一個(gè)蘆薈深加工項(xiàng)目，屬于農(nóng)產(chǎn)品或生物資源的開發(fā)利用，符合國(guó)家生物資源產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，屬于政府鼓勵(lì)的投資項(xiàng)目。一、本項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)相關(guān)信息一、本項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)相關(guān)信息蘆薈是百合科草本植物，具有護(hù)膚、保濕、抗菌、防輻射、提高免疫力等多種功能。在世界范圍內(nèi)，蘆薈已廣泛用于化妝品、保健食品、飲料工業(yè)等領(lǐng)域。蘆薈產(chǎn)業(yè)的興起，迎合了化妝品朝高雅、自然、溫和無刺激、保濕、防衰老發(fā)展的趨勢(shì)，食品工業(yè)朝綠色無污染、改善飲食結(jié)構(gòu)，注重健康發(fā)展的趨勢(shì)。開發(fā)和利用蘆薈植物資源，符合國(guó)家生物資源產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，是新興的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。美、日蘆薈產(chǎn)業(yè)發(fā)展已進(jìn)入較成熟階段，需求量將隨著化妝品和保健品市場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)大而增長(zhǎng)。我國(guó)經(jīng)過幾十年的改革開放，經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和中心城市的居民已步入小康階段，伴隨著人們收入的增加和生活水平的提高，化妝品和保健品的市場(chǎng)需求也迅速增加。我國(guó)20世紀(jì)90年代化妝品工業(yè)銷售額，平均年增長(zhǎng)速度為27％35％，19951998年每年遞增25％，即使在受到東南亞經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)通貨緊縮的情況下，仍以高于國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度發(fā)展。根據(jù)化妝品工業(yè)協(xié)會(huì)與國(guó)際咨詢公司DATAMONITOR預(yù)測(cè)，中國(guó)化妝品市場(chǎng)今后幾年以10％20％左右的年均增長(zhǎng)率發(fā)展，其中，作為化妝品新生力量的蘆薈化妝品，將以高于整個(gè)化妝品產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度增長(zhǎng)，這是化妝品業(yè)內(nèi)人士的普遍估計(jì)。研究蘆薈市場(chǎng)需求規(guī)模將以怎樣的速度擴(kuò)大，尚難以準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，但以我國(guó)化妝品工業(yè)的發(fā)展變化和今后5年的增長(zhǎng)趨勢(shì)為預(yù)測(cè)基礎(chǔ)，來估計(jì)蘆薈化妝品19992005年的年遞增和屆時(shí)的市場(chǎng)需求規(guī)模是比較科學(xué)的。若以此估計(jì)，則19992005年，我國(guó)化妝品工業(yè)平均遞增10％20％，2005年的年銷售額將達(dá)535985億元，如果蘆薈化妝品與行業(yè)同步增長(zhǎng)，屆時(shí)蘆薈化妝品的銷售額約為39一44億元，生產(chǎn)所需的蘆薈工業(yè)原料折凍干粉2954噸；如蘆薈化妝品能以25％一30％的速度遞增，到2005年市場(chǎng)對(duì)凍干粉原料的需求量可達(dá)7294噸。預(yù)測(cè)結(jié)果如表81所示。表812005年蘆薈化妝品年增長(zhǎng)速度和蘆薈原料需求量預(yù)測(cè)年均增長(zhǎng)速度（）1015202530蘆薈化妝品銷售額（億元）39537195125蘆薈原料需求量（凍干粉）噸2940547294保健食品工業(yè)若以年均8％的速度遞增，則2005年保健食品工業(yè)所需的蘆薈工業(yè)原料折凍干粉約8噸。根據(jù)上述分析，專家們預(yù)測(cè)蘆薈工業(yè)原料在化妝品工業(yè)中的增長(zhǎng)速度為15％25％概率較大，在保健食品中將穩(wěn)定發(fā)展，據(jù)此估計(jì)，2005年蘆薈工業(yè)原料的需求折合凍干粉4880噸。從國(guó)際市場(chǎng)分析，1999年世界蘆薈種植面積為12萬畝，折合蘆薈工業(yè)原料凍干粉計(jì)為100015000噸，由于蘆薈種植受自然氣候條件和生長(zhǎng)期限制，預(yù)計(jì)在35年內(nèi)，蘆薈種植業(yè)不會(huì)高速發(fā)展。蘆薈工業(yè)原料的應(yīng)用，已從單一的化妝品工業(yè)，擴(kuò)展到保健食品工業(yè)、軟飲料工業(yè)和非處方藥品工業(yè)。目前，蘆薈研究的重點(diǎn)是單體提取、蘆薈成分對(duì)人體的作用及醫(yī)藥應(yīng)用。一旦蘆薈藥品通過FDA檢測(cè)，蘆薈工業(yè)原料的應(yīng)用將更為廣闊。1總投資3931161002建設(shè)投資345016877621工程費(fèi)用2710107031211其中設(shè)備購(gòu)置21975559212建設(shè)工程56665144122其他費(fèi)用2700068723預(yù)備費(fèi)用2710168924固定資產(chǎn)方向調(diào)節(jié)稅0000003流動(dòng)資金481001224以上工程費(fèi)用和其他費(fèi)用形成固定資產(chǎn)，其中蘆薈濃縮液車間、凍干粉車間和管理部門使用的固定資產(chǎn)分別為191438萬元、119738萬元和6739萬元；預(yù)備費(fèi)用形成開辦費(fèi)用。六、資金的募集與使用六、資金的募集與使用本項(xiàng)目總投資393116萬元，其中196558萬元向商業(yè)銀行貸款，貸款利率8％；其余196558萬元自籌，投資者期望的最低報(bào)酬率為20％。這一資本結(jié)構(gòu)也是該企業(yè)目標(biāo)資本結(jié)構(gòu)。本項(xiàng)目建設(shè)期一年。在項(xiàng)目總投資中，建設(shè)性投資345016萬元應(yīng)在建設(shè)期期初一次全部投入使用，流動(dòng)資金48100萬元，在投產(chǎn)第一年初一次投入使用。項(xiàng)目生產(chǎn)期為15年。七、財(cái)務(wù)成本數(shù)據(jù)測(cè)算七、財(cái)務(wù)成本數(shù)據(jù)測(cè)算（一）產(chǎn)品成本估算依據(jù)1材料消耗按工藝定額和目前價(jià)格估算如表83、表84所示。表83蘆薈濃縮液消耗定額及價(jià)格表序號(hào)項(xiàng)目單位單價(jià)單位消耗定額/噸單位直接材料成本1原材料224889111原料2166838111鮮蘆薈噸10802021600112添加劑KG1367505683812包裝材料82053121無菌袋個(gè)427452137122鐵桶個(gè)1196655983123塑料桶個(gè)17158532燃料及動(dòng)力832321水噸1606022電度028100028023煤噸13675364923合計(jì)2332121表84蘆薈凍干粉消耗定額及價(jià)格表序號(hào)項(xiàng)目規(guī)格單位單價(jià)單位消耗定額/噸單位直接材料成本1原材料528612511原料5275865

簡(jiǎn)介：仁愛版九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)案1UNIT1THECHANGINGWORLDTOPIC1OURCOUNTRYHASDEVELOPEDRAPIDLYSECTIONA備課人審稿嚴(yán)磊第1課時(shí)ⅠAIMSANDDEMANDS學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)新單詞PROPER,BYTHEWAY,BELL,GRANDPA,CHAIRWOMAN,GRANDSON2學(xué)會(huì)區(qū)別HAVEBEENTO與HAVEGONETOⅡ、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)了解并掌握現(xiàn)在完成時(shí)的基本用法。STEP1導(dǎo)入。STEP2自學(xué)檢測(cè)自學(xué)第1和第2頁(yè)的內(nèi)容，并寫出下列英語(yǔ)。1變化的世界_________________2巨大的變化______________________3．越來越漂亮______________4如此那么多的人___________________5拍照__________________STEP3精講點(diǎn)撥1語(yǔ)法重點(diǎn)導(dǎo)入根據(jù)句意在橫線上填入謂語(yǔ)動(dòng)詞的適當(dāng)形式1HE______________PLAYSOCCERONTHEPLAYGROUNDNOW2HE______________PLAYSOCCERONTHEPLAYGROUNDYESTERDAY3HE______________PLAYSOCCERONTHEPLAYGROUNDWHENISAWHIMYESTERDAY4HE______________PLAYSOCCERONTHEPLAYGROUNDEVERYDAY5HE______________PLAYSOCCERONTHEPLAYGROUNDTOMORROWAFTERNOON6HE______________PLAYSOCCERONTHEPLAYGROUNDFORALONGTIME注意（6）句中的時(shí)間狀語(yǔ)，看P118現(xiàn)在完成時(shí)講解,總結(jié)現(xiàn)在完成時(shí)用法總結(jié)1現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成是________________________看P140142過去分詞表。2經(jīng)常搭配的時(shí)間副詞有JUST,ALREADY,YET,EVER,NEVER,BEFORE3現(xiàn)在完成時(shí)句型轉(zhuǎn)換仁愛版九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)案31．WE____CLEANTHECLASSROOMALREADYWE____CLEANTHECLASSROOMYESTERDAYAFTERNOON2．HE____NOT____POSTTHELETTERYETHE____NOT____POSTTHELETTERANHOURAGO3A____YOURUNCLE____ARRIVEINBEIJINGYETBYES,HE____AWHEN____HE____ARRIVEBTHREEDAYSAGOSTEP5歸納小結(jié)歸納小結(jié)總結(jié)HAVEBEENTO與HAVEGONETO的區(qū)別；歸納現(xiàn)在完成時(shí)的時(shí)間狀語(yǔ)。STEP6HOMEWORK看P118現(xiàn)在完成時(shí)講解現(xiàn)在完成時(shí)講解,總結(jié)記憶現(xiàn)在完成時(shí)用法?？偨Y(jié)記憶現(xiàn)在完成時(shí)用法。SECTIONA備課人備課人審稿嚴(yán)磊審稿嚴(yán)磊第2課時(shí)課時(shí)ⅠAIMSANDDEMANDS學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)新單詞PROPER,BYTHEWAY,BELL,GRANDPA,CHAIRWOMAN,GRANDSON2學(xué)會(huì)區(qū)別HAVEBEENTO與HAVEGONETOⅡ、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)Ⅱ、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)了解并掌握現(xiàn)在完成時(shí)的基本用法。STEP1導(dǎo)入。導(dǎo)入。STEP2自學(xué)檢測(cè)自學(xué)檢測(cè)自學(xué)第自學(xué)第1和第和第2頁(yè)的內(nèi)容，并寫出下列英語(yǔ)頁(yè)的內(nèi)容，并寫出下列英語(yǔ)。1長(zhǎng)假過后_______________________2從回來_____________________3．發(fā)生____________4提高我的英語(yǔ)水平________________________5順便問一下___________6我感覺不舒服________7患感冒_____________8很長(zhǎng)時(shí)間_____________STEP3精講點(diǎn)評(píng)精講點(diǎn)評(píng)（在文中劃出下面的句子并翻譯）

簡(jiǎn)介：經(jīng)濟(jì)法教學(xué)案例庫(kù)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)案例庫(kù)【經(jīng)濟(jì)法概論】部分【經(jīng)濟(jì)法概論】部分案例，某縣以盛產(chǎn)蘋果聞名，為發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)，縣政府鼓勵(lì)農(nóng)民種植蘋果，經(jīng)過政府廣泛動(dòng)員和技術(shù)部門扶持，農(nóng)民種植的幾萬畝蘋果獲得了豐產(chǎn)，外地的水果批發(fā)商聞?dòng)嵹s來與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民簽訂合同，在短短十幾天，蘋果價(jià)格上漲很多。當(dāng)?shù)卣吹絻r(jià)格可觀，于是發(fā)布一個(gè)決定，農(nóng)民不得擅自將蘋果賣給外地客戶，由政府收購(gòu)蘋果。果農(nóng)表示不滿，政府稱是為了本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)，雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，訴至法院。問縣政府做出決定的行為是否有效與經(jīng)濟(jì)法基本概念、原理有哪些不相合之處【公司法律制度】部分【公司法律制度】部分案例一，張麗華是一個(gè)個(gè)體工商戶，她與另外兩個(gè)出資人共同發(fā)起設(shè)立了一家麗華網(wǎng)絡(luò)電腦有限責(zé)任公司，由該公司收下了她全部的產(chǎn)業(yè)，不過公司沒有給她現(xiàn)款，而是給她股份和債權(quán)，張麗華幾乎擁有了公司全部的股份（除3000股以外）。公司成立后，由于經(jīng)營(yíng)管理不善，最終解散，張麗華要求公司償還她對(duì)公司的投資，但公司的一些債權(quán)人和另外兩個(gè)出資人認(rèn)為，公司成立前和公司成立后的經(jīng)營(yíng)幾乎完全一樣，且張麗華擁有大部分股份，所以認(rèn)為該公司實(shí)際上是張麗華的私營(yíng)企業(yè)，張麗華與公司之間不存在資金償還問題，為此，雙方發(fā)生了糾紛。問該糾紛應(yīng)如何處理案例二，深圳梁某因業(yè)務(wù)往來欠下浙江石某350萬元債務(wù)，1999年6月，石某因多次催討未果而訴至法院，經(jīng)法院審理梁某還款，在執(zhí)行的過程中，發(fā)現(xiàn)梁某的財(cái)產(chǎn)不足以執(zhí)行，但梁某曾與另六家單位共同發(fā)起設(shè)立了一家有限責(zé)任公司，梁某出資了200萬元，于是，石某申請(qǐng)對(duì)其在公司的財(cái)產(chǎn)強(qiáng)制執(zhí)行。問人民法院是否應(yīng)接受石某的執(zhí)行請(qǐng)求案例二，2003年5月，飛揚(yáng)商業(yè)有限責(zé)任公司等七家企業(yè)達(dá)成協(xié)議，共同投資設(shè)立一家有限責(zé)任公司，草擬的公司章程中規(guī)定新企業(yè)的名稱為“明光家具有限責(zé)任公司”；公司注冊(cè)資本為200萬元，飛揚(yáng)公司出資60萬元人民幣，其他6家企業(yè)以貨幣、實(shí)物、土地使用權(quán)等方式出資，在明光家具有限公司的出資中，貨幣出資已經(jīng)存入明光公司臨時(shí)帳戶上，實(shí)物、土地使用權(quán)辦理了財(cái)產(chǎn)轉(zhuǎn)移手續(xù)，并經(jīng)過權(quán)威機(jī)構(gòu)驗(yàn)資，出具了驗(yàn)資證明。2003年11月，明光公司發(fā)起人共同向工商行政管理局申請(qǐng)?jiān)O(shè)立登記，并提交了申請(qǐng)書、公司章程、驗(yàn)資證明等文件，市工商行政管理局審查后認(rèn)為，明光家具公司的法定資本和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)條件合格，但本地已經(jīng)有4家家具廠，市場(chǎng)容量已趨飽和，再設(shè)立一家家具公司對(duì)本地經(jīng)濟(jì)無促進(jìn)作用，因此，通知不予登記。問工商行政管理部門做法是否合法為什么案例三，甲、乙、丙三個(gè)單位和A、B、C三個(gè)個(gè)人共同發(fā)起設(shè)立了一家電子股份有限公司，經(jīng)批準(zhǔn)，采取募集方式設(shè)立，他們分別承購(gòu)了一部分股份，其余股份實(shí)行公募，他們共同制定了發(fā)起人協(xié)議和公司章程，在草擬招股章程時(shí)，因甲、丙兩個(gè)法定代表人出差，僅由乙、A、B、C簽名。市民鄧某按招股章程應(yīng)募了第一次股金，但半年多過去了，一直未見創(chuàng)立大會(huì)召開，也未見公司成立，于是向發(fā)起人提出取消應(yīng)募的股金，甲等借口股東投資不得要求返還，拒絕退還股金，于是鄧某以乙為被告向法院起訴。問以乙為被告是否可以人民法院是否應(yīng)該支持鄧某的訴訟請(qǐng)求案例四，甲、乙均為國(guó)有企業(yè)，1997年1月，兩企業(yè)經(jīng)過多次協(xié)商，達(dá)成設(shè)立國(guó)有獨(dú)資公司協(xié)議。該協(xié)議規(guī)定（1）甲公司出資200萬元，其中貨幣100萬元，注冊(cè)商標(biāo)100萬元；乙企業(yè)案例十，原告某造船廠；被告甲公司1998年3月，張某甲公司名義（甲公司1998年2月進(jìn)入設(shè)立程序。2000年元月取得營(yíng)業(yè)執(zhí)照，甲是公司發(fā)起人之一）與某造船廠訂立造船合同，合同約定甲公司向造船廠訂造機(jī)動(dòng)船一艘，該機(jī)動(dòng)船的造價(jià)為140萬元，造船廠應(yīng)于1998年11月向甲公司交貨。1998年10月，張某以公司名義接受造船廠建造完畢的機(jī)動(dòng)船，并且辦理財(cái)產(chǎn)登記手續(xù)并轉(zhuǎn)入運(yùn)營(yíng)，張某以公司名義支付了部分貨款，并在公司成立后又支付了部分貨款，前后共134萬元，2000年2月欠6萬元，張某以公司名義出具了條，但沒有簽字蓋章，2000年5月，張某病故，船廠向公司索要余款6萬元，公司拒絕，理由是1、當(dāng)時(shí)公司沒有成立，應(yīng)視為個(gè)人債務(wù)；2、張某向船廠出具的欠條沒有簽字蓋章，也只能視為個(gè)人行為。造船廠遂向法院起訴。問該案應(yīng)如何處理案例十一，2000年A與另六家企業(yè)共同發(fā)起設(shè)立了某電器股份有限公司（甲公司），A出資200萬，占公司資本的20，2003年底，甲公司董事會(huì)研究決定與日本某公司成立一個(gè)中外合作經(jīng)營(yíng)企業(yè)，A對(duì)合作企業(yè)經(jīng)營(yíng)不看好，考慮要承擔(dān)無限責(zé)任，因此要求撤銷合作企業(yè)的設(shè)立。問A的考慮有無道理有無權(quán)要求撤銷為什么案例十二，1999年，甲與另十家單位投資設(shè)立了一家股份有限公司，注冊(cè)資本6000萬元。公司成立后，效益年年提高，為了進(jìn)一步提高公司經(jīng)營(yíng)，2004年5月，董事會(huì)擬定增資方案，將注冊(cè)資本提高到7000萬元，甲按原出資比例被要求出資200萬元，甲以自己經(jīng)營(yíng)狀況不好為由拒絕，最后股東大會(huì)對(duì)增資方案進(jìn)行表決，7家贊成，3家反對(duì)，贊成的7個(gè)出資人股份總和為2500萬元，占表決權(quán)數(shù)的58、3，當(dāng)增資決議作出后，甲拒絕出資200萬元，董事會(huì)決定暫停其分紅，甲不服，向法院起訴。問增資決議是否有效強(qiáng)令出資是否有效暫停分紅是否有效為什么案例十三，2003年，甲、乙兩有限責(zé)任公司達(dá)成合并意向，雙方股東會(huì)通過合并協(xié)議后，同年4月在報(bào)紙上進(jìn)行了公告。甲公司的債權(quán)人之一丙得知合并消息，要求甲立即給付合同貨款11萬元，甲以清償期未到為由拒絕，丙要求甲提供擔(dān)保，甲也拒絕，丙擔(dān)心合并后索款無望，于是，向法院起訴，要求甲合同前支付貨款。問法院應(yīng)否支持丙的訴訟請(qǐng)求案例十四，2003年12月甲、乙、丙三人擬在北京海淀區(qū)設(shè)立一有限責(zé)任公司，他們簽訂了發(fā)起協(xié)議，發(fā)起協(xié)議規(guī)定了各發(fā)起人在公司設(shè)立過程中的權(quán)利義務(wù)。協(xié)議規(guī)定由甲負(fù)責(zé)發(fā)起設(shè)立的一切事宜，協(xié)議同時(shí)約定將要設(shè)立的有限責(zé)任公司主要以生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)為主。同時(shí)約定甲以土地使用權(quán)出資，乙以人民幣現(xiàn)金方式出資，而丙以非專利技術(shù)作價(jià)出資。問（1）甲作為發(fā)起人應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)哪些具體設(shè)立事項(xiàng)（2）此公司要獲得營(yíng)業(yè)執(zhí)照，至少需要多少注冊(cè)資金如果甲的土地使用權(quán)作價(jià)為20萬，乙出資現(xiàn)金10萬，丙的非專利技術(shù)作價(jià)50萬，且作價(jià)經(jīng)過合法評(píng)估，股東全部繳納出資后，已經(jīng)驗(yàn)資完畢并出具了出資證明，在此種情況下，能否設(shè)立成功（3）如果公司的注冊(cè)資金為50萬，甲乙已經(jīng)足額出資，并經(jīng)過評(píng)估和驗(yàn)資，在申辦過程中，丙因?yàn)樽陨碓騿适Я朔菍＠夹g(shù)，不能及時(shí)辦理財(cái)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)移手續(xù)，最后導(dǎo)致申辦沒有通過，此種情況下，會(huì)發(fā)生何種法律關(guān)系案例十五，甲、乙、丙、丁、戊五家公司準(zhǔn)備共同投資，以募集的方式設(shè)立一股份有限公司。經(jīng)省級(jí)人民政府批準(zhǔn)，又向國(guó)務(wù)院證券管理部門遞交了募股申請(qǐng)，經(jīng)同意后正式成立了募集小組，并著手制定公司章程。章程中確定公司發(fā)行股份金額為6000萬元，每股1萬元，共6000股。甲、乙、丙、丁、戊作為發(fā)起人共認(rèn)購(gòu)2000股，其余4000股向社會(huì)公開募集。募集小組依法制作了招

簡(jiǎn)介：案例內(nèi)容1普丹大沽口船舶事件丹大沽口船舶事件內(nèi)水的法律地位、公法學(xué)家學(xué)說的意義〖案情〗1864年普魯士政府派遣李斯福為駐華公使。當(dāng)年4月，當(dāng)李斯福乘坐軍艦“羚羊號(hào)”抵達(dá)中國(guó)天津大沽口海域時(shí)，與三艘丹麥商船相遇。由于當(dāng)時(shí)普魯士正在歐洲同丹麥進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，于是普魯士軍艦?zāi)貌读诉@三艘丹麥船。清朝政府根據(jù)惠頓萬國(guó)公法第二卷第四章第六節(jié)提到的規(guī)則，即“各國(guó)所管海面，及澳港長(zhǎng)磯所抱之海，此外更有沿海各處，離岸十里之遙，依常例歸其轄也。蓋炮彈所及之處，國(guó)權(quán)亦及焉，凡此全屬其管轄，他國(guó)不與也”，向普魯士提出抗議，認(rèn)為其軍艦在中國(guó)海域拿捕丹麥船，“顯系奪中國(guó)之權(quán)”，因?yàn)椴澈呈侵袊?guó)的“閉?！?。經(jīng)過與普魯士公使的嚴(yán)正交涉，清政府最終迫使普魯士釋放了兩艘丹麥商船,并對(duì)第三艘折款抵償?！荚u(píng)析〗海洋曾被認(rèn)為是和空氣一樣的“共有物”。隨著商業(yè)和航海事業(yè)的發(fā)展，一些國(guó)家開始對(duì)其控制下的海域聲稱享有主權(quán)。這種立場(chǎng)的法理依據(jù)是國(guó)家對(duì)海洋的權(quán)力及于其實(shí)力所到達(dá)之處，在理論上的突出表現(xiàn)是英國(guó)法學(xué)家塞爾頓的鎖海論?！皩?shí)力說”尤其以賓刻殊克的“大炮射程說”最具影響力。所以到19世紀(jì)，3海里領(lǐng)海（約10華里）成為各國(guó)廣泛采用的慣例。清政府正是根據(jù)上述規(guī)則，主張渤海灣是中國(guó)的“閉?！?，抗議丹麥在其享有排它性主權(quán)的海域內(nèi)實(shí)施非法的逮捕行為。普丹大沽口船舶事件是有意義的。第一，它使清政府認(rèn)識(shí)到了國(guó)際法的有用之處，開始對(duì)國(guó)際法予以重視，從而促進(jìn)了國(guó)際法在中國(guó)的傳播。第二，它表明了權(quán)威公法學(xué)家的學(xué)說在國(guó)際法淵源上的作用。在國(guó)際法發(fā)展的初期，這種學(xué)說往往成為各國(guó)政府援引以證明或否定權(quán)利主張的依據(jù)。在現(xiàn)代國(guó)際法上，它們?nèi)匀粚?duì)國(guó)際法規(guī)則的形成具有某種證據(jù)價(jià)值。第三，它構(gòu)成渤海灣是中國(guó)的歷史性海灣的一個(gè)最明顯例證。不僅如此，渤海灣還位于我國(guó)領(lǐng)海基線以內(nèi)。因此，渤海灣在歷史上和法律上都是我國(guó)的內(nèi)水?！紗栴}〗（1）清朝政府抗議的國(guó)際法依據(jù)是什么（2）該事件的意義是什么霍茹夫工廠案霍茹夫工廠案一般法律原則、國(guó)家繼承、國(guó)家責(zé)任〖案情〗第一次世界大戰(zhàn)后，德國(guó)上西里西亞的一部分（包括霍茹夫）被劃歸波蘭。1920年，波蘭頒布清算法，宣布所劃入領(lǐng)土上的一切德國(guó)財(cái)產(chǎn)屬波蘭所有，并規(guī)定1918年11月11日之后的一切財(cái)產(chǎn)轉(zhuǎn)移均屬無效。根據(jù)該法律，波蘭沒收了最初由德國(guó)建立、后又于1919年12月24日轉(zhuǎn)讓給“上西里西亞氮肥股份公司”的霍茹夫硝酸廠。1922年，兩國(guó)簽訂上西里西亞專約，設(shè)立混合仲裁委員會(huì)解決有關(guān)德國(guó)財(cái)產(chǎn)的轉(zhuǎn)移問題。1925年，德國(guó)依據(jù)專約第23條將爭(zhēng)端提交國(guó)際常設(shè)法院。〖雙方主張及理由〗德國(guó)指控波蘭違反專約，請(qǐng)求法院判定波蘭的沒收行為違反該條約，并承擔(dān)對(duì)其違反行為的賠償責(zé)任。波蘭則提出反對(duì)主張，認(rèn)為法院對(duì)該案沒有管轄權(quán)?！寂袥Q及其依據(jù)〗國(guó)際常設(shè)法院肯定了對(duì)該案的管轄權(quán)后判決，在霍茹夫地區(qū)被劃歸波蘭之前，德國(guó)一發(fā)生的事件引起或同中美洲事件有關(guān)的爭(zhēng)端”，該通知立即生效，這也排除了法院對(duì)本案的管轄權(quán)?！寂袥Q及其依據(jù)〗1984年5月，法院指示了臨時(shí)保全措施。11月，法院作出初步判決，否定了美國(guó)的初步反對(duì)意見。法院以國(guó)際法院規(guī)約法文本第36條第5款中“現(xiàn)仍未過期失效”為準(zhǔn)，解釋英文本中該款使用的“現(xiàn)仍有效”一詞的含義，認(rèn)為尼加拉瓜1929年發(fā)表的接受國(guó)際常設(shè)法院強(qiáng)制管轄的聲明依國(guó)際法院規(guī)約第36條第2款具有法律效力。至于美國(guó)1984年的聲明，應(yīng)受其1946年聲明中的“6個(gè)月后生效”的約束，這是依據(jù)誠(chéng)意原則的結(jié)果。因此法院對(duì)本案有管轄權(quán)。1985年，美國(guó)宣布退出國(guó)際法院的訴訟程序，并中止1956年美國(guó)和尼加拉瓜友好通商航海條約和美國(guó)對(duì)國(guó)際法院強(qiáng)制管轄的接受。法院認(rèn)為美國(guó)的這些行為均發(fā)生在法院作出初步判決之后，其管轄權(quán)不受影響。根據(jù)規(guī)約第53條有關(guān)當(dāng)事國(guó)一方不出庭的規(guī)定，法院決定繼續(xù)審理此案。1986年6月，法院對(duì)本案的實(shí)質(zhì)問題作出了判決。判決首先回顧了本案涉及的事實(shí)后著重審查了可適用的法律及其內(nèi)容。法院考慮到美國(guó)1946年主張的“多邊條約保留”，決定不適用多邊條約而適用規(guī)約第38條所規(guī)定的其他國(guó)際法淵源，主要是習(xí)慣國(guó)際法。對(duì)于適用于本案的習(xí)慣國(guó)際法應(yīng)從兩個(gè)方面加以考查一是習(xí)慣法規(guī)范是否存在于國(guó)家的“法律確信”之中；二是國(guó)家的實(shí)踐是否肯定了此項(xiàng)規(guī)范。而為了確定習(xí)慣法規(guī)則的存在，有必要從聯(lián)合國(guó)通過的一些重要文件中尋找證據(jù)。法院認(rèn)為，在一系列國(guó)際文件中，各國(guó)由“法律確信”確立了如下習(xí)慣國(guó)際法規(guī)則1禁止使用武力原則與自衛(wèi)權(quán)法院指出，這一原則的法律確信可以從爭(zhēng)端雙方和其他國(guó)家對(duì)聯(lián)合國(guó)大會(huì)的若干決議的態(tài)度中推斷出來，尤其是1970年“國(guó)際法原則宣言”。國(guó)家對(duì)這些決議表示同意時(shí)也就表達(dá)了它們將該原則視為獨(dú)立于聯(lián)合國(guó)憲章之類的條約法規(guī)則之外的一項(xiàng)習(xí)慣法規(guī)則的“法律確信”。這項(xiàng)公認(rèn)的習(xí)慣法規(guī)則的例外是自衛(wèi)權(quán)利。自衛(wèi)是否合法，取決于自衛(wèi)行動(dòng)的必要性和相稱性。無論自衛(wèi)是單獨(dú)的還是集體的，都只能是對(duì)武裝攻擊的反應(yīng)。自衛(wèi)必須由受武裝攻擊的國(guó)家進(jìn)行和宣布，集體自衛(wèi)也不能改變這個(gè)條件，亦即集體自衛(wèi)只有在受到武力攻擊的國(guó)家提出請(qǐng)求時(shí)才可行使。對(duì)于尚未構(gòu)成武裝攻擊的行為，現(xiàn)行國(guó)際法不允許采取集體對(duì)抗措施。2不干涉原則

簡(jiǎn)介：全國(guó)中小學(xué)教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選全國(guó)中小學(xué)教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)中國(guó)長(zhǎng)江中國(guó)長(zhǎng)江一、一、教案背景教案背景1，面向?qū)W生□中學(xué)□小學(xué)2，學(xué)科地理2，課時(shí)13，學(xué)生課前準(zhǔn)備1預(yù)習(xí)教材P6668頁(yè)內(nèi)容，完成課后活動(dòng)題；2收集關(guān)于長(zhǎng)江的詳細(xì)資料。4老師課前準(zhǔn)備1調(diào)查學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的熟悉程度2運(yùn)用百度搜索功能收集，整理與長(zhǎng)江有關(guān)的話題．二、二、教學(xué)課題教學(xué)課題中國(guó)長(zhǎng)江中國(guó)長(zhǎng)江義務(wù)教育湘教版地理八年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)主要介紹我國(guó)的河流湖泊，其中長(zhǎng)江是其重要學(xué)習(xí)內(nèi)容中的第二目，長(zhǎng)江流域是中國(guó)南方最重要經(jīng)濟(jì)文化產(chǎn)業(yè)中心帶。通過本課題學(xué)習(xí)，學(xué)生要深刻理解長(zhǎng)江是我國(guó)的第一大河，蘊(yùn)藏著豐富的水能資源，養(yǎng)育著眾多人們，發(fā)揮著重要的＂黃金水道＂作用，對(duì)中華民族的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展起著至關(guān)重要的作用．從教材結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課既是學(xué)習(xí)中國(guó)河流概況課題的具體化，又是下面學(xué)習(xí)黃河水系的基礎(chǔ)，更是深入學(xué)習(xí)理解中國(guó)自然環(huán)境要素的有力補(bǔ)充，對(duì)整個(gè)中國(guó)自然地理的學(xué)習(xí)具有承上啟下的案例解讀作用。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面⑴知識(shí)與技能通過讀中國(guó)地形圖、長(zhǎng)江水系圖，能夠說出長(zhǎng)江的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋、長(zhǎng)度和上中下游的分界點(diǎn)等基本概況，通過運(yùn)用百度搜索功能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)江圖文資料的深度多面分析，全面認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江的自然狀況和開發(fā)利用狀況。⑵過程與方法通過看視頻，查找資料，合作討論等途徑培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力，學(xué)會(huì)用地圖等資料，說明長(zhǎng)江的基本概況；能初步提出長(zhǎng)江開發(fā)利用的方向及措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；通過課前學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)江的圖文資料，提高學(xué)生收集整理分析地理信息的能力，進(jìn)一步形成以長(zhǎng)江水系為學(xué)習(xí)案例，掌握研究一般河流水系的重要研究策略和方法。⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過長(zhǎng)江開發(fā)的案例學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生初步樹立河流生態(tài)保護(hù)意識(shí)，形成因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念，增強(qiáng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感，形成理性尋找解決人們生存環(huán)境問題的科學(xué)方法意識(shí)和可持續(xù)性發(fā)展策略的思想。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)積累，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如是重點(diǎn)長(zhǎng)江流域概況。難點(diǎn)有效治理長(zhǎng)江問題，科學(xué)合理規(guī)劃開發(fā)長(zhǎng)江，追求“三態(tài)”效益合一的終極發(fā)展思路。三、三、教材分析教材分析【教材總體分析】長(zhǎng)江一目教材內(nèi)容是湘教版地理八年級(jí)上冊(cè)中國(guó)自然地理的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，是中國(guó)河流湖泊概況的具體化內(nèi)容，是中國(guó)最重要的水系。教材主要介紹了長(zhǎng)江的概況，長(zhǎng)江的分段水文表現(xiàn)，通過活動(dòng)介紹了長(zhǎng)江的水能分布狀況。后以小字部分介紹標(biāo)志性水電工程三峽工程。最后點(diǎn)明長(zhǎng)江的航運(yùn)價(jià)值＂黃金水道＂之地位?！窘滩奈⒂^分析】本目?jī)?nèi)容以極其精練的文字和典型的圖片，把長(zhǎng)江概貌呈現(xiàn)出來，給學(xué)生以清簡(jiǎn)的感長(zhǎng)江學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)江學(xué)習(xí)目標(biāo)１．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江的發(fā)源地，注入海洋，長(zhǎng)度．２．利用地圖查看經(jīng)過省區(qū)．３．找出上中下游的分界點(diǎn)及水文表現(xiàn)和水能分布特點(diǎn)．４．找出長(zhǎng)江主要支流，湖泊及其影響５．長(zhǎng)江流域出現(xiàn)的生態(tài)環(huán)境問題與治理保護(hù)．二．自學(xué)討論，合作探究１．自學(xué)指導(dǎo)師請(qǐng)大家認(rèn)真自學(xué)課本P5456頁(yè)內(nèi)容，思考下列問題，約５分鐘后同桌或者小組同學(xué)圍繞疑難問題討論交流，看誰(shuí)自學(xué)能力強(qiáng)，自學(xué)效率高．（１）長(zhǎng)江發(fā)源于＿＿，向東入＿＿，全長(zhǎng)＿＿，為我國(guó)第＿＿大河，世界第＿＿大河．（２）長(zhǎng)江干流經(jīng)過省區(qū)自西向東依次為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它對(duì)兩岸人們的生產(chǎn)生活有什么影響＿＿＿＿＿＿（３）上中游的分界點(diǎn)在我們湖北＿＿,中下游的分界點(diǎn)在江西＿＿．并說說各段特征表現(xiàn)．（４）觀察北岸主要支流有＿＿＿＿＿＿，南岸主要支流有＿＿＿，主要湖泊有＿＿＿．它們對(duì)下游河段有什么影響＿＿＿＿＿＿．（５）你作為長(zhǎng)江主人，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)江流域存在哪些生態(tài)問題如何治理（１）聯(lián)系書中（湘教版）長(zhǎng)江水系圖Ｐ４６２－３２和【長(zhǎng)江概況_百度文庫(kù)】HTTP//WENKUBAIDUCOM/VIEW/64520F781711CC7931B71640HTML探究回答１）．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江的發(fā)源地，注入海洋．２）．利用地圖查看經(jīng)過省區(qū)．３）．找出上中下游的分界點(diǎn)及水文表現(xiàn)．４）．找出長(zhǎng)江主要支流及影響（２）．聯(lián)系長(zhǎng)江干流剖面圖Ｐ４７２－３７，分析長(zhǎng)江流經(jīng)的地形區(qū)及水能分布與開發(fā)治理保護(hù)問題２．學(xué)生自學(xué)，老師到小組指導(dǎo)自學(xué)．３．同桌或者小組同學(xué)圍繞難題進(jìn)行討論交流，分享學(xué)習(xí)心得。４．合作，交流，展示，點(diǎn)撥針對(duì)思考題（１），教師出示長(zhǎng)江流域地圖【百度圖片搜索_長(zhǎng)江流域】HTTP//IMAGEBAIDUCOM/ICT503316480Z0TNBAIDUIMAGEDETAILWORD????????IN22018CL2LM1PN9RN1DI20905574250LN2000FRFMQIC0S0SE1SME0TABWIDTHHEIGHTFACE0學(xué)生用彩筆在自己畫好的簡(jiǎn)圖中填寫提示內(nèi)容，教師我們先了解長(zhǎng)江概況；并請(qǐng)部分同學(xué)展示意見。

簡(jiǎn)介：新課標(biāo)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)案例新課標(biāo)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)案例ING形式作主語(yǔ)和賓語(yǔ)形式作主語(yǔ)和賓語(yǔ)湖北省恩施市第一中學(xué)湖北省恩施市第一中學(xué)陳蓉陳蓉新課標(biāo)英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)必須是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的循序漸進(jìn)的語(yǔ)法教學(xué)。語(yǔ)法教學(xué)本身并不是目的，而是為了學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言服務(wù)的。因此語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該徹底走出傳統(tǒng)的“滿堂灌”模式，回歸語(yǔ)境，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探索總結(jié)，進(jìn)而自主的去運(yùn)用。讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得主動(dòng)，在掌握知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)主動(dòng)探索習(xí)慣，加強(qiáng)分析問題解決問題的能力，增進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作意識(shí)。本教學(xué)案例就是在此宗旨下的一次語(yǔ)法教學(xué)探索?，F(xiàn)將教學(xué)過程和設(shè)計(jì)思路展現(xiàn)如下教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容高中英語(yǔ)必修4UNIT2DISCOVERINGTHEUSEFULSTRUCTUREING形式作主語(yǔ)和賓語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1KNOWTHEINGFORMASSUBJECTANDOBJECT2DISCOVERINGSOMEOFTHERULESOFUSING–INGFORMASSUBJECTANDOBJECT3LEARNTOIDENTIFYANDUSEVINGFORMSINREALSITUATIONS教學(xué)步驟教學(xué)步驟ⅠLEADINSHOWSOMESIGNSTOREMINDTHESTUDENTSOFTHEUSINGOF–INGFORMSINTHEDAILYLIFELEADINHAVEYOUEVERNOTICEDTHESESIGNSINGFORMWHATDOTHEYHAVEINCOMMONSMOKINGLITTERINGSPITTINGPARKINGINGFORMISEVERYWHEREINTHEDAILYLIFE設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖從日常生活中的現(xiàn)象入手，用直觀的方式讓學(xué)生注意到這種語(yǔ)言知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，同時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的興趣。ⅡSUBJECTSTEP1DISCOVERINGDISCOVERING1BRUSHINGTHETEETHEVERYDAYISNECESSARY2TEACHINGENGLISHISHERJOB3SKIINGISHISFAVORITESPORT4PLAYINGTRICKSONTHEWOLFISWHATTHESHEEPAREGOODAT5ITISNOUSECRYINGAFTERLOSINGTHEMATCHWHAT’STHEFUNCTIONOFTHE–INGFORMSINTHESENTENCESTHEYAREUSEDASSUBJECTINTHESENTENCES設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生在對(duì)圖片的描述的句子中發(fā)現(xiàn)共同之處，即ING形式用作主語(yǔ)。4WHATRULESCANYOUDISCOVERDISCOVERING1BRUSHINGTHETEETHEVERYDAYISNECESSARY2TEACHINGENGLISHISHERJOB3SKIINGISHISFAVORITESPORT4SINCETHEN,FINDINGWAYSTOGROWMORERICEHASBEENHISLIFEGOAL5ITISNOUSECRYINGAFTERLOSINGTHEMATCHITCANHASITSOWNOBJECTWHENTHE–INGISUSEDASTHESUBJECT,THEPREDICATESHOULDBEASINGLEFORMITCANHASITSOWNADVERBIALITSTILLHASTHEFEATURESOFAVERBWHATRULESCANYOUDISCOVERITCANBEREPLACEDBYTHEFORMSUBJECT“IT”ATTHEBEGINNINGTOBALANCETHESENTENCE設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖在描述圖片中發(fā)現(xiàn)的及課文中發(fā)現(xiàn)的ING形式做主語(yǔ)的句子中讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)ING形式作主語(yǔ)時(shí)有些什么特征，學(xué)生相互補(bǔ)充，然后在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行歸納。STEP2PRACTICE1MAKESENTENCESUSING–INGFORMASTHESUBJECT

簡(jiǎn)介：幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲優(yōu)秀實(shí)例幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲優(yōu)秀實(shí)例游戲名稱游戲名稱探索性活動(dòng)區(qū)游戲探索性活動(dòng)區(qū)游戲運(yùn)水樂運(yùn)水樂年齡班年齡班小班小班游戲游戲來源來源孩子們天性喜歡玩水。我們小班的孩子更是對(duì)水情有獨(dú)鐘，他們?cè)谂c水的互動(dòng)中是那么的開心，那么的無拘無束。而綱要指出“教育來源于生活，教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為探索對(duì)象?！笨粗⒆觽儗?duì)水的那種喜愛，于是我們便在活動(dòng)區(qū)中開展了運(yùn)水樂的游戲。預(yù)期預(yù)期目標(biāo)目標(biāo)1、能用多種感官或動(dòng)作去探索物體，關(guān)注動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果。2、遵守游戲規(guī)則，大膽地按意愿玩耍。3、對(duì)參與的游戲感興趣，并從中體驗(yàn)游戲的樂趣。材料材料投放投放各種大小不同的容器（瓶子、罐子、杯子、桶）、各種運(yùn)水的工具（漏斗、針筒、海綿、杯蓋、勺子、酒吊、吸管、水管）、水、海綿拖、抹布等。游戲游戲玩法玩法1、選取自己喜歡的容器和工具，嘗試將水運(yùn)進(jìn)不同的容器中。2、感知水的流動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)水游戲的樂趣。3、能主動(dòng)整理桌面和地板，將自己玩完的工具歸類放好。圖片水的，不同的工具能裝不同量的水，在積極嘗試，他們尋找到了合適的運(yùn)水工具。楠楠和明明在游戲中能友好交往，能通過語(yǔ)言進(jìn)行初步地協(xié)商、分工合作，有初步分工合作的意識(shí)，社會(huì)性發(fā)展較好。游戲中他們能積極選擇材料，嘗試各種工具、進(jìn)水方法，從端水倒發(fā)現(xiàn)費(fèi)力、容易灑水的問題→更換材料發(fā)現(xiàn)（浸藥瓶）快速進(jìn)水的方法，孩子們有初步自己解決問題的能力。游戲中孩子的衛(wèi)生習(xí)慣較好，在操作中能注意保持桌面干凈衛(wèi)生，及時(shí)將灑出來的水擦干再進(jìn)行活動(dòng)。調(diào)整調(diào)整推進(jìn)推進(jìn)（附圖）（附圖）游戲后，我請(qǐng)孩子們分享了自己運(yùn)水的方法和使用的工具，并和孩子討論哪種工具裝水又多又快在運(yùn)水過程中怎么樣才不會(huì)將水弄灑出來以及孩子們?cè)诓僮髦杏龅降睦щy孩子們大膽表達(dá)了自己的操作經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)“大針筒抽的水多，小針筒抽的水少”、“小瓶子浸到水里，水會(huì)快快進(jìn)去”、“我在家玩水的時(shí)候都是放在大洗澡盆中玩的，在里面運(yùn)水，不會(huì)灑出來”、“要慢慢的、小心點(diǎn)運(yùn)”、“水不要裝太滿，太滿會(huì)灑出來”“可以蹲著玩，水罐在桌上太高了”等。對(duì)孩子的經(jīng)驗(yàn)、問題進(jìn)行梳理后，根據(jù)孩子的需要，在接下來的活動(dòng)中我將增加大洗澡盆，讓孩子能在大一點(diǎn)的容器中進(jìn)行操作，為孩子提供寬松、舒服的操作環(huán)境。材料調(diào)整添置洗澡盆?游戲推進(jìn)游戲推進(jìn)二觀察觀察分析分析觀察觀察樂樂和恬恬在運(yùn)水區(qū)取出大臉盆和高、矮不同的礦泉水瓶子、裝水工具杯子和漏斗，開始裝水。樂樂開始使用杯子舀水，將杯口靠在瓶口邊緣開始倒，邊倒有的水邊從瓶口漏到大臉盆中，很快裝滿5個(gè)礦泉水瓶子，但是大臉盆中也漲滿了漏下來的水，這時(shí)

簡(jiǎn)介：大班科學(xué)探索區(qū)游戲多變迷宮大班科學(xué)探索區(qū)游戲多變迷宮游戲游戲來源來源迷宮是幼兒非常喜愛的一種游戲，探索迷宮的過程是一個(gè)積極主動(dòng)的思維過程，可以培養(yǎng)幼兒的觀察和分析判斷能力，促進(jìn)視覺、觸覺、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，以及合作能力、交流能力的提高。在一次區(qū)域活動(dòng)中，木子說“這也太簡(jiǎn)單了，我還能自己設(shè)計(jì)迷宮呢不信你們看。”于是，他拿起疊疊樂的積木開始搭建迷宮。由此，引發(fā)教師思考，隨著大班幼兒創(chuàng)造性、思維能力的發(fā)展，教師所提供的平面迷宮已經(jīng)不能滿足幼兒的探究欲望。于是教師自制了一些半立體迷宮（A）半成品的迷宮（B）投放至科學(xué)探索區(qū)，讓幼兒在操作中，挑戰(zhàn)自我。預(yù)期預(yù)期目標(biāo)目標(biāo)1、能選擇自己喜歡的迷宮（A），從起點(diǎn)到終點(diǎn)，探索迷宮（A）的正確出口。2、能根據(jù)迷宮（B）中的起點(diǎn)、終點(diǎn)，嘗試大膽設(shè)計(jì)、迷宮路線并嘗試用積塑建構(gòu)，探索迷宮B的正確出口。材料材料投放投放1、自制立體迷宮（A）若干、玻璃珠。2、襯衫盒為迷宮（B）底板、寶石積塑、玻璃珠、紅色、黃色旗。游戲游戲玩法玩法1、用玻璃珠從迷宮（A）的起點(diǎn)出發(fā)，尋找終點(diǎn)。2、選擇紅、黃旗，設(shè)置迷宮（B）起點(diǎn)、終點(diǎn)的位置，并用積塑搭建迷宮（B）路線，讓珠子能從迷宮（B）的起點(diǎn)達(dá)到終點(diǎn)。圖片教師自制迷宮教師自制迷宮A半成品迷宮半成品迷宮B?游戲推進(jìn)游戲推進(jìn)一觀察觀察分析分析觀察觀察幼兒對(duì)迷宮的興趣非常濃厚，他們爭(zhēng)先恐后的選擇玩迷宮（A），而選擇迷宮（B）的孩子寥寥無幾。幾天后，玩迷宮（A）的幼兒少了，他們開始圍坐在一起談?dòng)盟使P畫出迷宮的另一半，多多在一旁問到你在畫迷宮圖嗎“書羽說“對(duì)呀，你要和我一起來搭我設(shè)計(jì)的迷宮嗎”于是，兩個(gè)孩子合作完成了半成品迷宮的搭建。他們興奮地邀請(qǐng)更多的朋友來走他們?cè)O(shè)計(jì)的迷宮。有了成功的經(jīng)驗(yàn)后，接下來的區(qū)域游戲中，更多的幼兒加入到迷宮設(shè)計(jì)的隊(duì)伍中。書羽開始選擇空白的迷宮底板，嘗試進(jìn)行完整的迷宮路線設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)完后，他問我“老師，積塑搭的迷宮太小了我能不能用紙杯來搭更大一點(diǎn)的迷宮”在我的鼓勵(lì)下，他開始用紙杯搭建自己設(shè)計(jì)的迷宮。隨著區(qū)域游戲的深入，越來越多的幼兒選擇紙杯搭建出各式各樣的立體迷宮。分析分析在本次觀察中，我利用照片回放的方式與幼兒分享書羽用杯子搭建的新迷宮。幼兒發(fā)現(xiàn)，原來除了用積塑搭建立體迷宮，還可以用身邊常見的很多材料來搭建立體迷宮。隨著幼兒經(jīng)驗(yàn)的豐富，他們知道選擇適合自己的方式搭建迷宮，并且聽取同伴的建議協(xié)商解決自己遇到的困難。同時(shí)，累計(jì)自己的經(jīng)驗(yàn)，挑戰(zhàn)搭建立體迷宮的不同方法，在動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考的過程中獲得成功的喜悅。調(diào)整調(diào)整推進(jìn)推進(jìn)（圖（圖片）片）1、目標(biāo)調(diào)整、目標(biāo)調(diào)整A大膽設(shè)計(jì)、拼搭出自己喜歡的各種迷宮，探索多種材料搭建迷宮的方法。B與同伴協(xié)商游戲規(guī)則，友好合作游戲。2、材料投放的調(diào)整、材料投放的調(diào)整收集身邊常見的卷紙芯、養(yǎng)樂多瓶、王老吉罐、牙膏盒、紙巾盒，鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的材料搭建立體迷宮。3、游戲玩法的調(diào)整、游戲玩法的調(diào)整A可以以半成品迷宮路線為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)迷宮圖，并在迷宮固定地板上拼搭出。B使用新材料與同伴合作建構(gòu)立體迷宮，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)走完迷宮者為勝利隊(duì)。紙杯迷宮紙杯迷宮卷紙芯迷宮卷紙芯迷宮

簡(jiǎn)介：組織行為學(xué)案例分析題及答案2010年自考資料|自考筆記|自考串講|自考試題|自考答案|自考題庫(kù)|自考白皮書等8QD1M9X5DM8Z“D“SDK0MR3案例一50年代初，弗考夫和中學(xué)時(shí)代的伙伴創(chuàng)辦了科維特公司。這家公司在益10年內(nèi)把營(yíng)業(yè)額從5500萬美元提高到75000萬美元，一躍成為零售史上發(fā)展最快的公司之一。在60年代初，這家公司平均每7個(gè)星期增設(shè)一家大的商店。很快擴(kuò)充到了25家商店。從一開始，科維特的管理就是集權(quán)式的?？偛坎倏v著所有的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和其它各項(xiàng)政策，商店經(jīng)理和其它管理人員只被賦予少的可憐的權(quán)力。弗考夫經(jīng)常四處巡視，直接管理相當(dāng)大數(shù)量的商店，直到這一數(shù)量超出了他力所能及的范圍。科維特公司的規(guī)模越來越大，他所面臨的問題也變得越來越復(fù)雜。當(dāng)公司的商店還沒有超過12家時(shí)，弗考夫及其總部的高級(jí)管理人員還能夠親臨現(xiàn)場(chǎng)給各商店作領(lǐng)導(dǎo)。但是，隨著公司的擴(kuò)大，面對(duì)面的監(jiān)控，控制等一系列問題變得難乎其難了。后來，科維特公司在經(jīng)營(yíng)上的開始日趨嚴(yán)重。最后公司不得不減少新店的增設(shè)，把注意力轉(zhuǎn)向了現(xiàn)有的商店。最后弗考夫仍然無法拯救公司，科維特公司被斯巴坦斯工業(yè)公司收購(gòu)，弗考夫從舞臺(tái)中心消失了。提供自考資料，自考筆記，自考串講資料，自考?xì)v年試題及答案的自考社區(qū)平臺(tái)“TIX“VT7K/E問題/GOHRCM4|1．所采用的組織結(jié)構(gòu)和管理方式使他獲得了成功，也導(dǎo)致了他的失敗。這是為什么2010年自考資料,自考筆記,自考串講,歷年試題及答案,自考白皮書6P6K9Y/XG8W,K21{2科維特公司的發(fā)展，當(dāng)面對(duì)面的管理變得不再可行時(shí)，為確保有效得監(jiān)督管理，應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行組織設(shè)計(jì)3J“WWP_QAC案例二明娟不再和阿蘇說話了。自從明娟第一天到愛通公司上班，她就注意到了阿蘇，阿蘇總是表現(xiàn)得冷漠疏遠(yuǎn)。開始，她認(rèn)為阿蘇是憎恨她的工商管理項(xiàng)士學(xué)位，她在公司的快速提升，或者是她的雄心壯志。但是，明娟決心同辦公室里的每一位同事都處好關(guān)系，因此她邀請(qǐng)他出去吃午飯，一有可能就表?yè)P(yáng)他的工作，甚至還同他的兒子保持聯(lián)絡(luò)。我自考網(wǎng)ZIKAO5COML7G0\T\Z4O3案例三2010年自考資料,自考筆記,自考串講,歷年試題及答案,自考白皮書B2R0RC2不到兩年換一個(gè)，換了１２任廠長(zhǎng)也沒擺脫虧損的一家國(guó)有企業(yè)，卻在一個(gè)農(nóng)民手里起死回生。1994年5月，當(dāng)王義堂接手河南泌陽(yáng)縣水泥廠時(shí)，該廠虧損123萬元，到年底，王義堂卻使該廠盈利70萬元。第二年實(shí)現(xiàn)利稅525萬元。第三年在原材料價(jià)格大幅度上漲的情況下，仍實(shí)現(xiàn)利稅470萬元。提供自考資料，自考筆記，自考串講資料，自考?xì)v年試題及答案的自考社區(qū)平臺(tái)3GQ9BW/W5V5X,A當(dāng)年水泥廠多年虧損，再任命誰(shuí)為廠長(zhǎng)呢難有人說，“讓王義堂試試吧”。王義堂堂這提議讓大家一楞，他是水泥廠所在地的農(nóng)民，他怎么能當(dāng)國(guó)有企業(yè)的廠長(zhǎng)呢可再一琢磨，認(rèn)為王義堂有本事，他和人合伙開辦的個(gè)公司，個(gè)個(gè)盈利?？h里與王義堂簽訂了委托經(jīng)營(yíng)協(xié)議。王義堂交１０萬元抵押金，企業(yè)虧損，抵押金沒收；企業(yè)盈利，退還抵押金本息，還可按30％的比例得到獎(jiǎng)勵(lì)。談起當(dāng)時(shí)廠里的情況，王義堂至今記憶猶新全廠413名職工，其中行政管理人員113人，廠長(zhǎng)一正八副，各自為政。一個(gè)科室有五六個(gè)人，天天沒事干。來三五個(gè)客人，是一兩桌相陪；來一個(gè)客人，也是一兩桌相陪，20個(gè)月吃掉30多萬元。上任后，王義堂把原來的９個(gè)正副廠長(zhǎng)全部免掉，但對(duì)原來的規(guī)章制度，沒有改變，只是不讓原來的制度成為掛在墻上的空口號(hào)。他規(guī)定，職工犯錯(cuò)誤只允許三次，第四次就開除。不過，他到底也沒開除一個(gè)人，倒是有二三十個(gè)光棍漢主動(dòng)調(diào)走了，因?yàn)閷?shí)行計(jì)件工資后，這些人再也不能象以前那樣光拿錢不干活了。于是，企業(yè)每小時(shí)水泥的產(chǎn)量從過去的五六噸提高到十多噸。起初，有城里人身份的人對(duì)王義堂的嚴(yán)格不很滿意，但王義堂早上5點(diǎn)鐘就上班，一天在廠里呆十幾個(gè)小時(shí)，他的責(zé)任心，最終讓職工認(rèn)可了。2010年自考資料,自考筆記,自考串講,歷年試題及答案,自考白皮書O|\/{F9TK,針對(duì)王義堂現(xiàn)象，一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家評(píng)論說，這是一個(gè)有普遍意義的典型個(gè)案－廠長(zhǎng)經(jīng)理個(gè)人的道德境界在相當(dāng)程度上決定著整個(gè)企業(yè)的生死興衰。這不是純經(jīng)濟(jì)學(xué)所能研究和解

簡(jiǎn)介：小腸壁結(jié)構(gòu)教學(xué)案例小腸壁結(jié)構(gòu)教學(xué)案例宋金艷一、教學(xué)背景一、教學(xué)背景本節(jié)課是在了解了食物的消化過程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步剖析食物被消化后形成的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是如何被人體所吸收和利用的。教材通過資料分析得到小腸是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要吸收部位，引導(dǎo)學(xué)生建立小腸結(jié)構(gòu)的模型，同時(shí)理解小腸結(jié)構(gòu)是與吸收功能相適應(yīng)的，建立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，這是本節(jié)教材的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生已具有了關(guān)于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用及消化的過程的知識(shí)，進(jìn)一步來學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收應(yīng)該是容易接受的，但有關(guān)小腸適于吸收的特點(diǎn)，學(xué)生在理解時(shí)存在一定難度。本節(jié)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，學(xué)生有了上學(xué)期的基礎(chǔ)學(xué)生能夠順利制作模型。但小腸標(biāo)本學(xué)生容易心生厭惡，教師課前應(yīng)檢查實(shí)驗(yàn)材料，鼓勵(lì)學(xué)生端正態(tài)度。二、主題內(nèi)容二、主題內(nèi)容本節(jié)課設(shè)計(jì)了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，從用放大鏡觀察小腸環(huán)形皺襞的實(shí)物結(jié)構(gòu)，使用絨毛放大模型演示，再到學(xué)生模擬小腸環(huán)形皺襞的制作，旨在讓學(xué)生深入理解小腸與吸收功能相適應(yīng)的的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，樹立生物學(xué)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。三、活動(dòng)目標(biāo)三、活動(dòng)目標(biāo)通過觀察豬小腸的結(jié)構(gòu)及制作小腸壁結(jié)構(gòu)模型，分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，說出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，樹立生物學(xué)中結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。操作過程中學(xué)會(huì)觀察、比較與探究。四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)效果導(dǎo)入新課1通過切除部分小腸減肥，這種做法對(duì)人體有哪些危害為什么2小腸有哪些生理功能呢3消化道吸收營(yíng)養(yǎng)的主要場(chǎng)所在哪營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是怎樣進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)，被運(yùn)輸?shù)浇M織細(xì)胞的思考回答同意有危害，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為損壞消化系統(tǒng)或者影響消化個(gè)別認(rèn)為會(huì)影響吸收絕大多數(shù)同學(xué)不確定營(yíng)養(yǎng)吸收?qǐng)鏊?，在大小腸之間猶豫。讓學(xué)生意識(shí)到生物學(xué)知識(shí)能夠指導(dǎo)健康生活?；顒?dòng)1觀察1指導(dǎo)學(xué)生觀察豬大、小腸結(jié)構(gòu)分組實(shí)踐1用手摸皺襞表面，用放學(xué)生通過觀察、活動(dòng)3制作小腸結(jié)構(gòu)模型1提示學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?指導(dǎo)學(xué)生制作模型，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂生成資源材料A4紙、薄彩紙，直尺小組討論，設(shè)計(jì)、制作模型，并進(jìn)行測(cè)圖6學(xué)生制作模型圖通過制作小腸壁結(jié)構(gòu)的模型，測(cè)量和比較小腸內(nèi)、外壁表面積的大小，充分認(rèn)識(shí)小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。實(shí)際應(yīng)用腸炎病人為什么消瘦不能完全消化，消化的營(yíng)養(yǎng)不能全部吸收學(xué)以致用課堂小結(jié)師生共同小結(jié)小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使得生物體在有限的長(zhǎng)度和體積的小腸中能同時(shí)完成大面積的消化和吸收功能，樹立生物學(xué)中“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)。五、活動(dòng)反思五、活動(dòng)反思運(yùn)用實(shí)物、模型來加深學(xué)生對(duì)小腸結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，樹立“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)。運(yùn)用豬小腸實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生自然融入課堂，但是顯微觀察絨毛結(jié)構(gòu)，超出初中學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，教師自制小腸皺襞、絨毛和毛細(xì)血管放大模型，直觀性強(qiáng),將微觀結(jié)構(gòu)宏觀顯示,幫助學(xué)生看到實(shí)物無法觀察到的現(xiàn)象。學(xué)生自制模型環(huán)節(jié)，可測(cè)量皺襞增大的表面積。但也有學(xué)生有的用紙裹在鉛筆外直接搓下，更形象，課堂給予鼓勵(lì)多生成資源。

簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)案例的寫法一、案例的結(jié)構(gòu)要素一、案例的結(jié)構(gòu)要素（1）背景）背景教學(xué)案例應(yīng)該把背景交代清楚，即說明故事發(fā)生的環(huán)境和條件，以便案例的使用者更好地理解。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景下進(jìn)行的，是普通班還是實(shí)驗(yàn)班，是經(jīng)過準(zhǔn)備的“公開課”還是平時(shí)的“家常課”，等等。這樣就能讓讀者既能設(shè)身處地思考案例中的問題，也能擺脫情境的束縛，去探討更深層的問題。（2）主題）主題案例應(yīng)有一個(gè)主題，常常用一個(gè)醒目的標(biāo)題來襯托。主題對(duì)于一個(gè)案例來說是不可缺少的，它通常應(yīng)關(guān)系到課堂教學(xué)的核心理念、常見問題、困擾事件，例如你是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等。寫作時(shí)應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。（3）細(xì)節(jié)有了主題，寫作時(shí)就不會(huì)有聞必錄，而是要對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，突出重點(diǎn)，有針對(duì)性地向讀者交代特定的內(nèi)容。特別是要把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。對(duì)于教學(xué)案例故事中真實(shí)事件的細(xì)節(jié)選取，常常要考慮這樣幾個(gè)要素選擇充滿內(nèi)部矛盾、存在相互沖突、看似無法解決的事件。案例故事所選取的事件必須是以大量細(xì)致的研究為基礎(chǔ)。案例故事必須傾向于對(duì)資料進(jìn)行歸納分析，是能促進(jìn)個(gè)人自省的。（4）結(jié)果一般來說，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有課前的預(yù)案、設(shè)想而沒有實(shí)施的結(jié)果，教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過程而不介紹教學(xué)效果；而案例則不僅要說明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。讀者知道了結(jié)果，將有助于加深對(duì)整個(gè)過程內(nèi)涵的了解。（5）評(píng)析對(duì)于案例反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，對(duì)其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評(píng)析是在記敘基礎(chǔ)上議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。比如同樣一個(gè)“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化事例，我們可以從教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評(píng)析不一定是理論闡述，可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人啟發(fā)。最實(shí)在，最適用的教學(xué)案例，應(yīng)該是發(fā)生在自己身邊的“一個(gè)個(gè)生動(dòng)、真實(shí)的故事再加上發(fā)自內(nèi)心的一些感悟”。二、寫好案例的關(guān)鍵二、寫好案例的關(guān)鍵寫文章要考慮方法，但有了完整的故事結(jié)構(gòu)，并不等于有了好的案例。寫好一個(gè)教學(xué)案例，有三個(gè)關(guān)鍵問題需要注意（1）選擇復(fù)雜的情境所謂復(fù)雜的情境，是指教學(xué)故事的發(fā)生、發(fā)展具有多種可能性。教師在教學(xué)活動(dòng)中面臨著各種各樣的問題情境，需要進(jìn)行判斷、選擇、決定。復(fù)雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地，因而會(huì)給人以更多的啟迪。學(xué)校教學(xué)中有許多典型事例和兩難問題，應(yīng)該怎樣處理案例可以從不同角度反映教師的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決的思路和例證。在這里，案例是坦率的、中立的、可讀性強(qiáng)的敘述，它描述了一系列教學(xué)事件而又不僅僅只是描述或描寫一些特定的一連串的事件，其學(xué)習(xí)必備歡迎下載1目前英語(yǔ)學(xué)科的教師經(jīng)過各級(jí)培訓(xùn)，在理念上有了一定的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中注重以學(xué)生活動(dòng)為主，設(shè)計(jì)了大量的游戲。但聽課過程中發(fā)現(xiàn)，教師的設(shè)計(jì)試只圖表面上的熱熱鬧鬧，不重實(shí)效性，不重教學(xué)效果，我們要將教學(xué)的雙基和課堂活動(dòng)緊密結(jié)合，課堂上的各種活動(dòng)是為了使教學(xué)產(chǎn)生更良好的效果而服務(wù)，是為課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)的，這一本質(zhì)的東西教師一定要掌握好。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)惱的能力，使英語(yǔ)課與活動(dòng)課緊密結(jié)合，最后，同學(xué)們結(jié)合自己的作品用英語(yǔ)進(jìn)行描述，一節(jié)課下來，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話，還陶冶了藝術(shù)情操，真正的學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言做事情。例2“I’DLIKESOMEKITCHEN”學(xué)完“KITCHEN”這個(gè)單詞后讓學(xué)生造句，有個(gè)學(xué)生將“KITCHEN”與前面學(xué)過的“CHICKEN”這個(gè)單詞混淆了，站起來回答說“I’DLIKESOMEKITCHEN”同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤忍不住哄堂大笑，這個(gè)學(xué)生變得滿臉通紅，很不好意思。這時(shí)，聰明的老師馬上用很夸張的表情對(duì)他說“WOW,YOUAREASUPERMANYOUCANEATTHEKITCHENBUTHOWTOEATITEATTHEPLATE,EATTHEDOOR,EATTHEWINDOW”并做出張大嘴巴去“吃”門和窗的樣子，引起該學(xué)生的注意，其他同學(xué)現(xiàn)一次歡快起來。評(píng)價(jià)這位老師非常聰明睿智，同時(shí)富有愛心和幽默感。如果以簡(jiǎn)單的“YOUAREWRONGSITDOWN”那就會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，但分卻把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)作一個(gè)良好的教學(xué)資源，借題發(fā)揮糾正錯(cuò)誤，用SUPERMEN的形象在課堂上制造出一片歡聲笑語(yǔ)，既糾正了這一容易混淆的問題，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心，可謂一舉兩得。例3案例有老師認(rèn)為，只要每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上積極舉手發(fā)言，回答老師的問題，那么，學(xué)生在課堂上的主體地位就已經(jīng)確立了。分析我認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。學(xué)生在課堂上主體地位的確立，是以一定的參與度作為保證的，如果學(xué)生沒有參與，或者參與不夠，就算不上“主體”。同時(shí)，學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學(xué)生是否都參與到課堂教學(xué)中來了，是否參與了課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；就深度而言，學(xué)生是否是被動(dòng)地、應(yīng)付地學(xué)習(xí)，還是積極、主動(dòng)地探究。例4案例這是一堂省優(yōu)質(zhì)的參評(píng)課，學(xué)完句型“ITHASIT’SSO”在課堂結(jié)尾的時(shí)候，教師給學(xué)生呈現(xiàn)了大象的圖片，老師請(qǐng)大家一起來描述。突然，一聲槍響，課件中的大象中槍倒下了。全場(chǎng)學(xué)生教師一片安靜。最后總結(jié)到ANIMALSAREOURFRIENDSTHEYARELIVINGONTHESAMEEARTHASUSWESHOULDLOVEANIMALSANDSAVETHEMREMEMBERTOHELPTHEMISTOHELPOURSELVES

簡(jiǎn)介：螞蟻文庫(kù)WWWMAYIWENKUCOM數(shù)學(xué)小課題研究教學(xué)案例精選從2005年底到現(xiàn)在，參與課題實(shí)驗(yàn)的學(xué)校和老師積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，留下了許多精彩的教學(xué)案例。透過這些案例可以看到數(shù)學(xué)小課題研究課堂教學(xué)的顯著特點(diǎn)，數(shù)學(xué)小課題研究是如何引導(dǎo)著學(xué)生通過研究來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，如何打破了教材的限制、課堂的限制，如何真正實(shí)現(xiàn)因材施教，如何使教師和學(xué)生共同進(jìn)步的，在數(shù)學(xué)小課題研究中老師和學(xué)生的經(jīng)歷、感受和收獲是什么教學(xué)案例主要有以下內(nèi)容課題的確定、課題的布置與指導(dǎo)、課堂教學(xué)實(shí)錄、課后研究及課題的確定、課題的布置與指導(dǎo)、課堂教學(xué)實(shí)錄、課后研究及成果展示交流和教學(xué)反思成果展示交流和教學(xué)反思等。課題的確定主要指課題研究的背景和意義，為什么會(huì)選擇這個(gè)課題，什么原因引發(fā)的是學(xué)生提出的，還是老師提出的研究這個(gè)課題能起到什么作用當(dāng)課題確定以后，老師需要采取適當(dāng)?shù)拇胧┎贾醚芯空n題，是全班同學(xué)都參與還是部分參與，是所有的問題一塊提出來還是分步提出來。如何分組是7、8個(gè)學(xué)生一組，還是3、4個(gè)學(xué)生一組，是布置課題以后就分組還是等學(xué)生研究一段時(shí)間以后再根據(jù)研究興趣、研究方向的不同再分組課題布置以后，老師還需要及時(shí)與學(xué)生交流并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，老師們是怎么指導(dǎo)和幫助學(xué)生的課堂教學(xué)實(shí)錄主要記錄的是學(xué)生在課堂上交流展示研究成果，學(xué)生之間的辨析，老師幫助學(xué)生完成再研究、再提升，進(jìn)行課堂鞏固練習(xí)，提出新的研究課題等。由于有的學(xué)生可能沒有機(jī)會(huì)在課堂上展示自己的研究成果，也可能有學(xué)生對(duì)研究成果不大理解，沒有聽明白、看清楚，因此需要課后處理好這些研究成果，是張貼在教室里供學(xué)生觀看，還是提供一定的機(jī)會(huì)，采用適當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生繼續(xù)展示交流上完這樣的課，老師們會(huì)有很多與常規(guī)教學(xué)不同的感想和體會(huì)，留下真實(shí)、樸素、回味悠長(zhǎng)的教后反思。第一節(jié)第一節(jié)課外研究課課外研究課數(shù)學(xué)小課題研究，是從課外研究課開始的。剛開始開展數(shù)學(xué)小課題研究時(shí)，學(xué)生是在老師的引導(dǎo)下被動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題的，隨著小課題研究的深入開展，學(xué)生開始對(duì)數(shù)學(xué)問題感興趣了。如“姓氏如何排序”、“生活中的圖形”、“日歷里的數(shù)學(xué)”、“人民幣為什么只有1、2、5”、“杯子為什么大多數(shù)是圓柱形的”、“為什么計(jì)算器的運(yùn)算速度快”等等。興趣是最好的老師，學(xué)生由剛開始的被動(dòng)變得主動(dòng)起來。學(xué)生初學(xué)圖形時(shí)，往往感到枯燥乏味，似懂非懂。其實(shí)圖形就在身邊。因此，有位老師和同學(xué)們定下要研究的課題是“生活中的圖形”。這是拓展性課題，因?yàn)楸容^簡(jiǎn)單，可以全班同學(xué)都參與。課前分成幾個(gè)小組，調(diào)查收集生活中的圖形，上網(wǎng)查詢相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行歸類整理，打印或摘錄下來。在課上可以依據(jù)資料來匯報(bào)交流。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，認(rèn)識(shí)了哪些圖形這些圖形有什么特點(diǎn)為學(xué)生提出問題、解決問題做好鋪墊。生活中的圖形如長(zhǎng)方形的有黑板、報(bào)紙、書本、窗戶、門等。圓形的有碗、鍋、輪子、井蓋等。有些地方的屋頂架是三角形的。長(zhǎng)方體的有磚、樓房、冰箱、盒子、箱子、柜子等。圓柱體的有水杯、衛(wèi)生紙卷、筆、樹干、汽油桶、熱水瓶等。球體的有籃球、排螞蟻文庫(kù)WWWMAYIWENKUCOM經(jīng)過探索、研究，不但解釋了現(xiàn)象，有時(shí)還能了解到更廣闊的數(shù)學(xué)知識(shí)，探求出更高深的數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)方法，甚至是將來才能學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。11人民幣的面值為什么只有人民幣的面值為什么只有1、2、5一、課題的確定一、課題的確定數(shù)學(xué)小課題研究的探索之路是從研究身邊的數(shù)學(xué)問題開始的。教研室李軍老師啟發(fā)我們，應(yīng)注重從生活實(shí)際和學(xué)生的知識(shí)背景出發(fā)，把學(xué)生帶入“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”數(shù)學(xué)研究活動(dòng)中。并為我們舉例“人民幣的面值為什么只有1、2、5”對(duì)于這個(gè)問題，我們成人似乎已經(jīng)司空見慣，仔細(xì)想來這里面確實(shí)蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)。人民幣是我國(guó)的通用貨幣，人民的衣食住行都離不開它。學(xué)生在小學(xué)一年級(jí)就認(rèn)識(shí)了“元角分”，并學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的計(jì)算。把它作為小課題進(jìn)行研究，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，也富有挑戰(zhàn)性。我們的研究目的是通過研究，使學(xué)生了解人民幣面值蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)原理，理解它存在的必然性，懂得愛惜人民幣，經(jīng)歷從實(shí)際生活問題抽象出數(shù)學(xué)問題、綜合應(yīng)用已有知識(shí)解決問題的過程，并加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，發(fā)展思維能力。人民幣的面值為什么只有1、2、5涉及到幾率及重要數(shù)等方面的知識(shí)，這對(duì)小學(xué)生來說是有一定難度的?？梢杂衫蠋煾鶕?jù)具體情況予以補(bǔ)充，以開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。二、課題的布置與指導(dǎo)二、課題的布置與指導(dǎo)這是課外研究小課題，很多學(xué)生對(duì)“人民幣的面值為什么只有1、2、5”這個(gè)課題特別感興趣，也特別想知道這其中的道理。我提前3天布置給感興趣的學(xué)生進(jìn)行研究，可以查閱資料，可以向家長(zhǎng)或有關(guān)人員詢問。部分有能力、有興趣的學(xué)生自愿結(jié)成研究小組。每組人數(shù)不固定，分別選出組長(zhǎng)。研究小組成員利用課余時(shí)間搜集資料，或是走訪調(diào)查，尋求解決問題的辦法。研究小組成員每次有新發(fā)現(xiàn)，總是第一時(shí)間就與老師或同伴進(jìn)行交流。我在他們研究的過程中以一個(gè)參與者的身份加入到他們的研究中。及時(shí)把握他們的研究動(dòng)態(tài)，并給予一定的點(diǎn)撥，指導(dǎo)他們繼續(xù)深入研究。1、第一次匯報(bào)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)在購(gòu)買物品時(shí)，面值為1、2、5的錢幣可以組成其它錢數(shù)。付錢找零都比較方便。由于他們組成了3個(gè)小組，我指導(dǎo)其中一個(gè)小組運(yùn)用排列組合的知識(shí)把所有能組合的錢數(shù)列舉出來。我指導(dǎo)第二個(gè)小組在原基礎(chǔ)上，結(jié)合人民幣在實(shí)際使用中的情況談?wù)勥@樣做的好處。我指導(dǎo)第三個(gè)小組研究如果把1、2、5換成其它任意3個(gè)數(shù)字如3、6、9行不行，為什么