簡介：學(xué)校代碼10459學(xué)號或申請?zhí)?01422050771密級專業(yè)碩士學(xué)位論文中泰教育差異下推廣漢語學(xué)習(xí)APP的必要性和可行性及發(fā)展建議作者姓名李彧導(dǎo)師姓名司羅紅副教授專業(yè)學(xué)位名稱漢語國際教育碩士培養(yǎng)院系文學(xué)院完成時間2016年4月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者日期年月日

簡介：分類號學(xué)校代碼10542密級學(xué)號201210040026部件趣味性教學(xué)在對外漢語漢字教學(xué)中的應(yīng)用THEAPPLICATIONOFINTERESTINGCHINESECHARACTERCOMPONENTSTEACHINGMETHODINTHEPROCESSOFTEACHINGCHINESECHARACTERSTOFOREIGNERS研究生姓名朱慧指導(dǎo)教師姓名、職稱張幼軍副教授學(xué)科專業(yè)研究方向漢語國際教育湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一四年五月探討部件教學(xué)法和趣味性教學(xué)相結(jié)合的幾個原則。第四部分是對漢字部件趣味性教學(xué)課堂應(yīng)用的初步探討，本章針對提高漢字部件教學(xué)法的趣味性設(shè)計了一份教案，采用了多種活動形式來提高漢字教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞對外漢字教學(xué)；部件教學(xué)；趣味性；應(yīng)用II

簡介：分類號分類號密級密級專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文論文題目（中文）論文題目（中文）泰西南職校初級漢語教學(xué)現(xiàn)狀與策略研究泰西南職校初級漢語教學(xué)現(xiàn)狀與策略研究以攀牙職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例以攀牙職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例論文題目（外文）論文題目（外文）THESOUTHWESTOFTHAILVOCATIONALELEMENTARYCHINESETEACHINGCONDITIONCOUNTERMEASUREPHANGNGATECHNICALCOLLEGEASANEXAMPLE研究生姓名研究生姓名李陽李陽學(xué)位類別學(xué)位類別專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位領(lǐng)域漢語國際教育漢語國際教育學(xué)位級別學(xué)位級別碩士校內(nèi)校內(nèi)導(dǎo)師姓名導(dǎo)師姓名、職稱職稱敏春芳敏春芳教授教授校外校外導(dǎo)師導(dǎo)師單位單位、姓名姓名論文工作起止年月論文工作起止年月20152015年4月至月至20162016年4月論文提交日期論文提交日期20162016年5月論文答辯日期論文答辯日期20162016年5月學(xué)位授予日期學(xué)位授予日期20162016年6月校址甘肅省蘭州市校址甘肅省蘭州市I泰西南職校初級漢語教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究泰西南職校初級漢語教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究以攀牙職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例以攀牙職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例中文摘要中文摘要泰國的漢語教學(xué)是從幼兒園到大學(xué)，幾乎全民在學(xué)漢語，漢語進(jìn)入一個系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，然而泰國職業(yè)技術(shù)學(xué)校的漢語學(xué)習(xí)歷史并不長，表現(xiàn)出的問題突出。筆者結(jié)合實際的漢語教學(xué)反饋，聽說法的習(xí)慣形成理論很適合職校初級漢語教學(xué)，尤其對課堂教學(xué)方面很有幫助。筆者通過文獻(xiàn)查閱、調(diào)查問卷、交流訪談等研究方法來具體研究一下泰國西南部職教委的漢語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并根據(jù)自己的教學(xué)實驗和經(jīng)驗總結(jié)提出一些切實可行的適合泰國職校的教學(xué)策略和課堂教學(xué)技巧。論文的主要內(nèi)容如下引言闡述選題背景，研究現(xiàn)狀，研究目的和意義，研究內(nèi)容和方法。第一章論文所涉及到的相關(guān)理論部分。對外漢語教學(xué)策略、初級漢語教學(xué)原則、第二語言聽說法的教學(xué)理論、以及行為主義學(xué)習(xí)理論和輸入假說理論的應(yīng)用。第二章通過對學(xué)校的管理老師，普吉、甲米兩所學(xué)校的志愿者教師訪談以及對本校學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生的問卷調(diào)查，分別從學(xué)校、教師、學(xué)生三個角度來反映泰西南三所職校的漢語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，根據(jù)問題給出相應(yīng)的教學(xué)策略和建議。第三章在一個非二語環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)為非融合性動機(jī)，課堂教學(xué)尤其重要。筆者根據(jù)調(diào)查顯示的問題以及自身教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)從課堂教學(xué)的具體環(huán)節(jié)入手，總結(jié)出組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講練新課、總結(jié)和作業(yè)四個環(huán)節(jié)的相應(yīng)實用的教學(xué)策略。第四章對本論文的研究成果進(jìn)行總結(jié)以及闡述研究中的不足和后續(xù)研究的建議。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞泰西南職校，漢語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，習(xí)慣形成理論，教學(xué)策略，課堂教學(xué)策略

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簡介：鬯B。學(xué)校代號10532學(xué)號S1228W124密級公開湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文對外漢語文化教學(xué)中的“體演文化“教學(xué)法研究湖南大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名髯瓴醐砷伊歲月孑日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版。允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湖南大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1保密口，在一年解密后適用本授權(quán)書。2不保密吖請在以上相應(yīng)方框內(nèi)打”√’’作者簽導(dǎo)師簽PT忤5只營ET弦御年J月T3日

簡介：㈣㈣舢『『JFJ㈣刪4Y33001。R分類號UDC中唯J『鬣夫獸士學(xué)位論文密級編號學(xué)位申請人姓名圭塹造申請學(xué)位學(xué)生類別全里型塑申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)遠(yuǎn)堡旦墮塾宣指導(dǎo)教師姓名堂堂塑熬焦牟碩碩士學(xué)位論文MASTER。STHESISTOPICSELECTIONC●OMPARLSONINTERGRATEDCHINESEANDATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTERDEGREEININSTITUTEOFLINGUISTICSBYLIYANJIEPOSTGRADUATEPROGRAMCENTERFARLANGUAGELANGUAGEEDUCATIONCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORXIEXIAOMINGACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREOFAPPROVEDMAY2017

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簡介：20162016屆碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文對外漢語教學(xué)視角下的對外漢語教學(xué)視角下的“表示、表達(dá)、表現(xiàn)、表明表示、表達(dá)、表現(xiàn)、表明”偏誤分析偏誤分析作者姓名張小姍指導(dǎo)教師史秀菊教授學(xué)科專業(yè)漢語國際教育研究方向語言文字培養(yǎng)單位文學(xué)院學(xué)習(xí)年限2014年9月至2016年7月二〇一六年六月山西大學(xué)2016屆碩士學(xué)位論文對外漢語教學(xué)視角下的對外漢語教學(xué)視角下的“表示、表達(dá)、表現(xiàn)、表明表示、表達(dá)、表現(xiàn)、表明”偏誤分析偏誤分析作者姓名張小姍指導(dǎo)教師史秀菊教授學(xué)科專業(yè)漢語國際教育研究方向語言文字培養(yǎng)單位文學(xué)院學(xué)習(xí)年限2014年9月至2016年6月二〇一六年六月

簡介：分類編號密級單位代碼10065學(xué)號1100030012天滓J幣苊大掌研究生學(xué)位論文學(xué)生姓名熊建蓮申請學(xué)位級別盟申請專業(yè)名稱應(yīng)用墜理堂研究方向應(yīng)用叢知墜理堂指導(dǎo)教師姓名閏國型專業(yè)技術(shù)職稱數(shù)握提交報告日期2Q壘生月原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得苤鲞堙整盤堂或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。論文作者簽名貸霸日期如C以年石月S日研究生學(xué)位論文使用授權(quán)說明必須裝訂在提交學(xué)校圖書館的印刷本本人完全了解天津師范大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用研究生學(xué)位論文的規(guī)定，按照學(xué)校要求向圖書館提交學(xué)位論文的印刷本和電子版本；圖書館有權(quán)保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，并通過校園網(wǎng)向本校讀者提供全文與閱覽服務(wù)。圖書館可以采用數(shù)字化或其它手段保存論文；●因某種特殊原因需要延遲發(fā)布學(xué)位論文，按學(xué)位論文保密規(guī)定處理，保密論文在解密后遵守此規(guī)定。論篡警熱嗽LJ’一八日期蜮咿6月；日‘J

簡介：習(xí)語作為詞匯中不可或缺的部分，與其他語言形式相比承載著更多的歷史與文化內(nèi)涵是人類智慧的結(jié)晶。漢語中存在著大量的習(xí)語，習(xí)語在形式上大多都短小精煉，讀起來朗朗上口，在漢語文學(xué)作品中具有特殊的表現(xiàn)力，在中國現(xiàn)代散文中也不例外。然而也正是由于習(xí)語蘊(yùn)含著大量的歷史文化內(nèi)涵，使其在翻譯過程中成為難點，因此本文著重研究英譯中國現(xiàn)代散文選中漢語習(xí)語翻譯成英語時譯者所使用的翻譯策略。以往的成語翻譯策略研究主要借助于文化、語義、語用等方法與理論從社會歷史、詞匯語法與語言環(huán)境等方面進(jìn)行歸類與分析。近些年由于認(rèn)知語言學(xué)的發(fā)展，越來越多的語言研究開始利用認(rèn)知語言學(xué)的相關(guān)理論進(jìn)行。由概念隱喻和心理空間發(fā)展而來的概念整合理論已經(jīng)被應(yīng)用在語言研究中探索語言表層下的認(rèn)知過程。根據(jù)概念整合理論的原則，筆者結(jié)合英譯中國現(xiàn)代散文選中的漢語成語翻譯成英語的實例，將漢語習(xí)語翻譯策略的使用視為一個四組心理空間相互映射的過程，并通過概念整合網(wǎng)絡(luò)（框架網(wǎng)、單邊網(wǎng)、雙邊網(wǎng)）這一過程形象地展示出來。本文歸納出的六種漢語習(xí)語翻譯策略都對應(yīng)其中一種網(wǎng)絡(luò)用以分析每一種策略的使用。通過對中國現(xiàn)代散文選中漢語成語的收集、歸類與其翻譯策略的分析與討論，可以看出意譯是英譯中國現(xiàn)代散文選中譯者主要采用的成語翻譯策略，并且輔之以其他策略并且這些策略都可以利用概念整合理論進(jìn)行分析與解釋。需要注意的是，整合過程受譯者的認(rèn)知水平、原文語境與目標(biāo)讀者理解能力的影響，因而譯者在翻譯策略的使用中帶有一定的主觀性。利用概念整合理論分析中國現(xiàn)代散文中漢語習(xí)語翻譯策略為習(xí)語翻譯提供了嶄新的視角。

簡介：言語測聽是心理物理測試的一種，采用行為方法測量人類聽覺系統(tǒng)對言語信號的察覺、分辨、識別和理解能力。言語測聽材料具有的共同特性是代表性和標(biāo)準(zhǔn)性。主要體現(xiàn)在測試項的選擇、測試表的組織和聲學(xué)控制上。在編制言語測試材料時，應(yīng)根據(jù)測試目的進(jìn)行合理設(shè)計，在保證代表性和標(biāo)準(zhǔn)性的基礎(chǔ)上，獲得良好的信度、效度和敏感度指標(biāo)。自馬大猷等前輩始，蔡宣猷、程錦元、張家騄、沈曄、包紫薇、顧瑞、黃麗娜、張華等先后開發(fā)了一系列中文言語測聽材料。但是，隨著我國聽力學(xué)的快速發(fā)展，早期發(fā)表的測試材料逐漸不能滿足臨床的要求?，F(xiàn)有漢語普通話言語測聽材料存在著內(nèi)容陳舊、缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)字錄音材料、缺乏必要的臨床驗證、缺乏多樣性等不足。本文的研究目的是發(fā)展一組用于言語識別率測試的單音節(jié)言語測聽材料，探索中文言語測聽材料數(shù)字化開發(fā)的流程和技術(shù)細(xì)節(jié)?？紤]到臨床工作中測試可靠性與工作效率之間的折中，本文設(shè)計為30張詞表、每張詞表包含25個單音節(jié)測試項。本文在開發(fā)過程中遵循了簡捷原則、音位平衡原則、常用字原則、覆蓋原則、表間等價性原則、數(shù)字化原則、母語原則等幾個主要原則。本文所作的工作包括1）音位平衡單音節(jié)測試詞表的編撰參照聲學(xué)手冊中統(tǒng)計的漢語音位一維概率分布，計算得到漢語拼音的22個聲母（含零聲母）、26個韻母、4個聲調(diào)在30張詞表、750個單音節(jié)測試項中的分布頻次?；谝粑黄胶庠瓌t，通過計算機(jī)輔助編程和手動調(diào)整，從現(xiàn)代漢語常用字表的一級最常用漢字2500字和常用詞表4000詞中的單字詞分表中選取了489個音節(jié)，編制成30張遵循音位平衡的單音節(jié)字表，每張表25字。該表可作為一切漢語單音節(jié)音位平衡測試材料的基礎(chǔ)表。2）詞表的數(shù)字化錄音和后處理播音人在隔聲室中誦讀編制好的30張單音節(jié)字表，使用COOLEDITPRO20、SOUNDBLASTER聲卡、BK2231聲級計和4155傳聲器同步進(jìn)行數(shù)字化錄音。使用COOLEDIT對錄音素材進(jìn)行降噪、測試項分割、等言語級法響度均衡等處理，摸索出一套可行的數(shù)字化詞表錄音方法。3）單音節(jié)測試詞表的等價性驗證在聽力正常人群中對錄制好的30張詞表進(jìn)行了等價性驗證，篩選出22張信度和效度較好、簡短省時的單音節(jié)測試詞表。本文的等價性驗證分為兩個步驟，首先通過預(yù)實驗繪制出各詞表粗略的PI曲線，尋找適當(dāng)?shù)臏y試強(qiáng)度，并根據(jù)預(yù)實驗得到的各詞表SRT，運(yùn)用等言語閾級法調(diào)整測試項強(qiáng)度，使其難度更加均衡。然后進(jìn)行等價性實驗。等價性實驗使用拉丁方設(shè)計，使得每張表在不同的強(qiáng)度上都有足夠的數(shù)據(jù)計算識別率，使用MATLAB對各張詞表的識別率與強(qiáng)度的函數(shù)關(guān)系進(jìn)行LOGISTIC曲線擬合，繪出每張詞表的識別得分隨言語聲強(qiáng)度級變化的PI曲線，計算每張詞表的識別閾值（DBHL）和PI曲線的整體斜率（％DB）。根據(jù)各張詞表的閾值和PI曲線斜率，使用SPSS120統(tǒng)計軟件對30張詞表的閾值和斜率分別進(jìn)行兩兩比較，去掉差異較大的表，計算正常人參考值范圍。4）制作臨床實用的測試CD使用AHEADNERO刻錄軟件和SONY刻錄光驅(qū)制作包含校準(zhǔn)音、引導(dǎo)語、練習(xí)表和以不同測試項順序錄制的測試詞表的臨床實用測試CD?？晒╅T診評估測試使用。最后，本文對測試材料和等價性實驗進(jìn)行了討論和分析，提出了相應(yīng)的改進(jìn)意見和下一步研究方向。本文的創(chuàng)新之處在于，編制了30張嚴(yán)格遵循音位平衡原則的單音節(jié)字表，完成了一套等價性良好的高品質(zhì)漢語普通話單音節(jié)測試CD，該表適用于成人和字匯量2500以上的兒童的言語識別率測試，填補(bǔ)了該領(lǐng)域的一項空白。同時，本文還探索了數(shù)字化漢語言語測聽材料開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)流程和技術(shù)細(xì)節(jié)，為以后相關(guān)的工作打下了基礎(chǔ)。

簡介：單位代碼10445學(xué)號2011304006分類號H1953研究生類別全日制專業(yè)碩士研究生碩士學(xué)位論文論文題目語義場理論與對外漢語詞匯教學(xué)學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱漢語漢語國際教育碩士國際教育碩士申請人姓名申請人姓名何珊珊何珊珊導(dǎo)師姓名名賈嬌燕賈嬌燕副教授副教授張小平張小平副教授副教授論文提交時間提交時間20132013年4月1日目錄中文摘要IABSTRACTIV一、引言111研究目的和意義112研究方法213研究現(xiàn)狀及趨勢2131研究現(xiàn)狀2132趨勢4二、語義場理論概述521語義場理論的來源和發(fā)展522語義場理論的含義723語義場理論的性質(zhì)和分類8231性質(zhì)8232分類1024語義場理論的不足11三、運(yùn)用語義場理論指導(dǎo)對外漢語詞匯教學(xué)的理據(jù)1231詞匯系統(tǒng)性1232漢語構(gòu)詞特點1333符合漢語“重意合而少形式變化”的特點1434符合留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語詞匯的認(rèn)知規(guī)律14四、運(yùn)用語義場理論指導(dǎo)對外漢語詞匯教學(xué)的途徑1541建立上下義義場1542建立整體與部分義場1643建立同義關(guān)系義場1844建立反義關(guān)系義場1945建立關(guān)系義場2046建立某種形式上有關(guān)聯(lián)的語義場21五、語義場理論為對外漢語詞匯教學(xué)主要難點所提供的解決方法和策略2351對外漢語詞匯教學(xué)的主要難點23511詞匯量問題23512詞語搭配問題23513同義詞辨析問題2452方法和策略24521義素分析法25522歸納分析策略27523聯(lián)想策略27524主題教學(xué)策略28結(jié)語30參考文獻(xiàn)34致謝31

簡介：分類編號密級單位代碼10065號09203071硏究生學(xué)位論文論文題目漢語心理詞加工的優(yōu)勢效應(yīng)學(xué)生姓名孫莎莎申請學(xué)位級別碩士申請專業(yè)名稱應(yīng)用心理學(xué)研究方向閱讀與認(rèn)知心理學(xué)指導(dǎo)教師姓名閆國利專業(yè)技術(shù)職稱教授提交論文日期2012年3月ABSTRACTTHEREISNOCONSISTENTCONCLUSIONTHATWHETHERACTERSWDSARETHEPRIMARYUNITSINCHINESETEXTREADINGGIVENTHEREARENOSPACESBETWEENWDSINCHINESETEXTEVENNATIVECHINESESPEAKERSOFTENDONOTAGREEONHOWTODIVIDETHECONTINUOUSSTRINGOFACTERSWITHINASENTENCEINTOWDMEOVERWDSPLAYAVERYIMPTANTROLEINSENTENCEREADINGBASEDONTHEPREVIOUSSTUDIESWEPRESUMETHATWDSREPRESENTEDINREADERSMINDWEREPRIMARYUNITSINREADINGWEREFERTHECOGNITIVEREPRESENTATIONWDSASPSYCHOLOGICALWDSTWOEXPERIMENTSWERECONDUCTEDTOEXPLETHESUPERIITYEFFECTOFTHEPSYCHOLOGICALWDSWHICHWOULDINDICATEDTHATTHEPSYCHOLOGICALWDSHADMENTALREALITYWEREPROCESSEDASAWHOLEINEXPERIMENT1WEEMPLOYEDTHEFCEDCHOICETASKTOEXPLETHESUPERIITYEFFECTOFPSYCHOLOGICALWDSTHEMATERIALWASCONSISTSOF29PSYCHOLOGICALWDSIWDS29PSYCHOLOGICALWDS11PHRASES29NONWDSTHERESULTSWEREASFOLLOWS1PSYCHOLOGICALWDSIPSYCHOLOGICALWDSIIWEREPROCESSEDMEEASILYTHANNONWDS2THERESHOWEDTHESAMESUPERIITYEFFECTSONPSYCHOLOGICALWDSIIASONPSYCHOLOGICALWDSINEXPERIMENT2EYELINK2000EYETRACKERWASUSEDTOEXPLEWHETHERTWOCHARACTERPSYCHOLOGICALWDSFOURCHARACTERPSYCHOLOGICALWDSSHOWEDTHESAMESUPERIITYEFFECTSINCONTRACTTOWDSNONWDSINSENTENCEREADING24STUDENTSPARTICIPATEDINTHEEXPERIMENTAHIGHLIGHTMANIPULATIONUSEDINTHESENTENCESCREATED4CONDITIONSOFTHEKEYWDSNMALTEXTWDHIGHLIGHTCONDITIONPSYCHOLOGICALWDHIGHLIGHTCONDITIONNONWDHIGHLIGHTCONDITIONTHERESULTSWEREASFOLLOWS1THEREWASNOMESUPERIITYEFFECTONTWOACTERPSYCHOLOGICALWDSTHANTWOCHARACTERWDS2FOURCHARACTERPSYCHOLOGICALWDSWEREMUCHEASIERTOBEPROCESSEDTHANWORDSANDNONWDS

簡介：分類號H08H08密級三周歲兒童漢語會話特征個案研究社會認(rèn)知視角研究生姓名張廷群指導(dǎo)教師姓名、職稱王曉燕教授、賀玉勛副教授學(xué)科專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究方向應(yīng)用語言學(xué)湖南工業(yè)大學(xué)2016年6月16日分類號H08H08密級三周歲兒童漢語會話特征個案研究社會認(rèn)知視角研究生姓名張廷群指導(dǎo)教師姓名、職稱王曉燕教授、賀玉勛副教授學(xué)科專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究方向應(yīng)用語言學(xué)論文答辯日期答辯委員會主席湖南工業(yè)大學(xué)2016年6月6日

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