簡介：中南大學碩士學位論文動態(tài)觀察化學誘導SD鼠肝癌變中PCNA、PRB、P21、P27的表達和意義姓名歐陽文獻申請學位級別碩士專業(yè)內(nèi)科學（消化）指導教師盧放根20040501檢測P21”蚰、PCNA結(jié)果為PCNA隨誘癌的深入，表達逐漸增強，而P21”捫蛋白表達恰恰相反。P21WM與PCNA的表達呈明顯負相關(guān)P0．01。結(jié)論1、在肝細胞癌發(fā)生過程中P21礎(chǔ)、PRB、P27。APL的表達呈下調(diào)趨勢，而PCNA則呈上調(diào)趨勢。2、P2L刪、PRB、P27KIPL表達的抑制，PCNA表達的增強，在肝細胞癌發(fā)生、發(fā)展的過程中起重要作用。3、P21”M表達位置的改變可能是肝細胞即將癌變或已癌變的一個重要標志。4、聯(lián)合檢測P21耐1蛋白、PCNA的表達，可為肝癌診斷提供一個早期參考指標。關(guān)鍵詞致癌物、肝腫瘤、P21”M基因、P27KIPL基因、PRB基因、增殖細胞核抗原、疾病模型

簡介：STUDYONCHEMICALEDUCATIONINMIDDLESCHOOLCHEMISTRYTEACHINGADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYZUOXINXINSUPERVISORPROF．YUANZHENDONGMAY，2013關(guān)鍵詞化學史教育初中生教學

簡介：⑧碩士學位論文MASTERSTIIESISDESIGNANDIMPLEMENTATIONOFONLINELEARNINGPLATFORMFORJUNIORCHEMISTRYATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEM．S．DEGREEINEDUCATIONTECHNOLOGYBYLIJINGKANPOSTGRADUATEPROGRAMNATIONALENGINEERINGRESEARCHCENTERFORELEARNINGCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORLIAOSHENGBINACADEMICTITLEASSOCIATEPROFESSORSIGNAMRE厶返旦呈絲了易；八APPROVEDAPRIL．2016⑧碩士學位論文MASTER’STTTESIS摘要信息技術(shù)的迅速發(fā)展，深刻改變著人們的工作和生活方式，同時對傳統(tǒng)教育帶來了強烈沖擊，推動了教育思想、教育理念、教學模式和方法的深刻變革。在這種發(fā)展趨勢下興起的在線學習平臺，以其功能全面、使用便捷等優(yōu)勢，不僅能激發(fā)學生學習興趣、增強學習動機，而且有助于培養(yǎng)學生自主學習和獨立探索的能力。目前，應(yīng)用在線學習平臺輔助學習和教學已成為一種趨勢，贏得了越來越多學生和教師的關(guān)注和喜愛。初中化學知識點和概念繁多，關(guān)系復雜，一些微觀的知識點較為抽象。目前，國內(nèi)外已有一些面向化學學科教學和學習的在線學習平臺。但是，這些平臺大多是資源型網(wǎng)站，內(nèi)容和功能單一，在交互性方面存在明顯不足；此外，實驗是化學學科教學的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生動手能力的重要手段，但這些平臺基本沒有提供化學實驗相關(guān)的功能。這些不足導致了現(xiàn)有化學在線學習平臺無法充分滿足教學和學習的實際需求。本文針對初中化學學科教學和學習的實際需要，設(shè)計并實現(xiàn)了一款初中化學在線學習平臺，主要研究內(nèi)容包括1．對與初中化學在線學習平臺相關(guān)的教育理論進行了分析，結(jié)合化學在線學習平臺探討了信息技術(shù)與學科教學整合的理論和具體實現(xiàn)手段，并介紹了本文學習平臺開發(fā)中使用的關(guān)鍵技術(shù)；2．基于初中化學的學科規(guī)律和學生認知特點，并結(jié)合移動學習的需求，對初中化學在線學習平臺的功能需求進行了分析，提出了一種集在線閱讀電子書資源、資源下載、在線討論、在線仿真實驗、在線自測與反饋等多種功能于一體的平臺架構(gòu)；3．對初中化學在線學習平臺的五大功能模塊在線學習、仿真實驗、資料下載、交流討論和測評反饋進行了設(shè)計與實現(xiàn)，對各模塊的實現(xiàn)方法和過程進行了詳細論述，并將這些功能模塊整合為一個平臺；4．結(jié)合“二氧化碳的制備”這個知識點的學習和教學，對平臺的整體功能進行了展示。本文研究較好地體現(xiàn)了“信息技術(shù)與學科教學的深度融合”這一設(shè)計目標，可為設(shè)計和開發(fā)類似在線學習平臺提供一定的借鑒和參考。T

簡介：開封大學學生畢業(yè)論文學生畢業(yè)論文題目題目低溫甲醇洗在煤氣凈化中的應(yīng)用年級年級2009級專業(yè)專業(yè)應(yīng)用化工班二班二班學生姓名起止時間學生姓名起止時間指導教師職稱指導教師職稱教授教授（起止時間填論文實際開始日期至指導教師評語簽名日期）年月日（指導教師評語簽名日期）論文修改記錄論文修改記錄指導教師姓名職稱第一次修改時間5月初修改內(nèi)容學生簽名第二次修改時間5月中旬修改內(nèi)容學生簽名

簡介：吉林農(nóng)業(yè)大學學士學位畢業(yè)設(shè)計學士學位畢業(yè)設(shè)計說明書論文題目五軸數(shù)控雕銑機設(shè)計學生姓名方柯專業(yè)年級機械設(shè)計制造及其自動化2010級指導教師趙麗萍職稱副教授2014年5月26日34錐齒輪的結(jié)構(gòu)設(shè)計28341錐齒輪的工作情況分析28342接觸強度校核30343彎曲強度校核3035本章小結(jié)314機床控制系統(tǒng)設(shè)計3141PAC選型3142PACSYSTEMSRX3I的模塊介紹3143步進電機驅(qū)動器3244步進電機控制程序3245本章小結(jié)34總結(jié)35參考文獻36致謝37附件38

簡介：四川農(nóng)業(yè)大學碩士學位論文中國小麥核心種質(zhì)在西南生態(tài)區(qū)的生理學、生物化學及農(nóng)藝性狀評價姓名舒凱申請學位級別碩士專業(yè)作物遺傳育種指導教師任正隆20070601摘要種質(zhì)資源在作物改良過程中是一個應(yīng)對環(huán)境變化的有效的緩沖體系，無論是通過傳統(tǒng)的育種方式還是現(xiàn)代的基因工程等，作物種質(zhì)資源都具有很大的利用潛力。目前，為應(yīng)對世界人口的急劇增長，我們必須提高糧食產(chǎn)量，因此與作物產(chǎn)量構(gòu)成因素等密切相關(guān)的生理學、生物化學性狀和農(nóng)藝性狀，正受到人們的廣泛關(guān)注。作為最早被馴化的作物之一，小麥在中國被廣泛的種植，由于人工和自然的雙重選擇而衍生了多種生態(tài)類型，其種質(zhì)資源的數(shù)量更是難以計數(shù)；而這是對種質(zhì)資源的利用和開發(fā)的一大挑戰(zhàn)。因此，如何有效地利用如此豐富的資源是一個非常值得研究和探索的課題。1984年，F(xiàn)RANKEL和BROWN在世界上首次提出了“核心種質(zhì)”這一概念，核心種質(zhì)以一個數(shù)量較小、遺傳上重復也較小的群體去代表某一類作物及其近緣種屬的遺傳多樣性；它被認為包含了該物種及其近緣種屬的大部分已知和未知的遺傳多樣性。本研究以241份中國小麥核心種質(zhì)材料為對象。對所有品種的抽穗期作了記錄，并在葉片衰老期間，測量了旗葉的葉綠素含量等生理指標、丙二醛含量和過氧化氫酶活性和超氧化物歧化酶活性等生物化學指標、農(nóng)藝性狀如株高、穗長、小穗數(shù)、分蘗數(shù)、千粒重、穗頸長等指標。實驗采用隨機區(qū)組設(shè)計，三次重復，所有的生理、生化性狀都是每5天隨機取旗葉測定成熟時分單株收獲，并記錄農(nóng)藝性狀表現(xiàn)。數(shù)據(jù)分析時分兩個部分。I，隨機選取66個品種I以來自同一個地區(qū)的品種為一組，被分為7組，取其生理、生化性狀的平均值，然后，計算其方差、標準差、變異系數(shù)；來自不同地區(qū)的品種的千粒重以平均數(shù)±標準誤表示。Ⅱ，隨機選取50個品種，以具有相同抽穗期的品種為同一組，被分為6組，同時計算每一組品種的生理、生化性狀的平均值，千粒重以平均數(shù)±標準誤表示。得到如下主要結(jié)果。1．核心種質(zhì)在抽穗期這一性狀上都有很大的變異。其極差分別達到40天M和37天ID。這說明本研究在數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析時的抽樣是基本正確的，這兩部分的品種能夠代表這批核心種質(zhì)。2．在第1部分中，有42個品種在3月27日至4月16日抽穗，這是西南區(qū)最適抽穗期，其中包括所有的來自長江中下游地區(qū)和黃淮地區(qū)的品種，這顯示了來自該兩地區(qū)的品種在抽穗期這一性狀上是很適應(yīng)西南生態(tài)區(qū)的。而與此相

簡介：上海大學碩士學位論文上海市PM的物理化學特性及生物活性研究姓名陳小慧申請學位級別碩士專業(yè)應(yīng)用化學指導教師呂森林20070301上海大學碩士學位論文元素來自于人為污染源。PB元素在冬季比在夏季有更明顯的富集；元素AS和ZN元素在夏季更富集。最大方差旋轉(zhuǎn)的因子分析表明，郊區(qū)顆粒物中的PB來源更為單一，市區(qū)顆粒物中的PB元素除了來自于汽車尾氣外，還存在其他來源。而顆粒物中的AS元素則可以認為是具有單獨的來源。質(zhì)粒DNA評價表明上海市大氣顆粒物不同區(qū)域、不同季節(jié)對DNA的氧化性損傷能力差別明顯，冬季樣品損傷能力最強，春季其次，秋季次之，夏季最弱。郊區(qū)顆粒物的損傷能力比市區(qū)弱，線性回歸分析顯示市區(qū)樣品的TM50均在60肛GML。以下，其中秋冬兩季的PM25樣品TM50均小于2099ML～；郊FFPM2，5的氧化性損傷能力四季存在一定的差異，冬季的TM50在4499ML一，春秋兩季TM50值分別為69}|TGML～、7799ML“1，夏季樣品的損傷能力最弱，即使在濃度為80嵋ML。時也沒有觀察到很明顯的損傷，其TM50值為88／LLGML～。關(guān)鍵詞上海PM25；化學元素；掃描電鏡SESO；電感耦合等離子體發(fā)射光譜ICP．AES；因子分析；質(zhì)粒DNA；Ⅱ

簡介：碩士學位論文論文題目面向強化學習的規(guī)劃優(yōu)化方法研究研究生姓名孫洪坤指導教師姓名劉全（教授）專業(yè)名稱管理科學與工程研究方向人工智能與知識系統(tǒng)論文提交日期201306面向強化學習的規(guī)劃優(yōu)化方法研究中文摘要I面向強化學習的規(guī)劃優(yōu)化方法研究中文摘要面向強化學習的規(guī)劃優(yōu)化方法研究中文摘要強化學習REINFORCEMENTLEARNING,RL是一類重要的機器學習方法，在智能機器人、經(jīng)濟學、工業(yè)制造和博弈等領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。強化學習是一種從環(huán)境狀態(tài)到動作映射的學習，并期望動作從環(huán)境中獲得的累積獎賞最大。強化學習可分為兩個基本的過程學習過程與規(guī)劃過程。學習是指AGENT與環(huán)境直接交互的過程，并在此過程中利用獲得的直接經(jīng)驗來更新值函數(shù)以改進策略。規(guī)劃是指在環(huán)境模型中進行學習的過程，并在此過程中利用模型產(chǎn)生的模擬經(jīng)驗來更新值函數(shù)以改進策略。針對強化學習方法在處理大狀態(tài)空間問題時候存在的“維數(shù)災”及收斂速度慢等普遍的嚴重問題，本文從提升規(guī)劃收斂性能的角度出發(fā)，分別針對模型已知和模型未知的強化學習任務(wù)提出了2種優(yōu)化的強化學習算法，主要研究內(nèi)容概括如下1提出了一種基于拓撲序列更新的值迭代算法VITS算法，以提升傳統(tǒng)值迭代算法的收斂速度和穩(wěn)定性。VITS算法通過構(gòu)造任務(wù)模型的有向圖，分解出有向圖的強連通變量，依照拓撲序列計算強連通分量中狀態(tài)的值函數(shù)，以實現(xiàn)整個任務(wù)的求解。分解后的狀態(tài)空間維度降低了，且算法迭代掃描的次數(shù)大幅減少，使得規(guī)劃效率顯著提高。VITS算法使用啟發(fā)式搜索剔除動作空間中的非優(yōu)動作，使得算法具有普遍適用性。本文分析了VITS算法收斂性，并通過實驗來檢驗算法的收斂性和適用性。2提出了一種基于優(yōu)先級掃描的DYNA結(jié)構(gòu)優(yōu)化算法DYNAPS算法，以進一步提高傳統(tǒng)DYNA結(jié)構(gòu)的收斂速度和收斂精度。DYNAPS算法在DYNA結(jié)構(gòu)規(guī)劃部分采用優(yōu)先級掃描算法的思想，對優(yōu)先級函數(shù)值高的狀態(tài)優(yōu)先更新，剔除了傳統(tǒng)值迭代、策略迭代過程中不相關(guān)和無更新意義的狀態(tài)更新，提升了規(guī)劃的收斂效率，從而進一步提升了DYNA結(jié)構(gòu)算法的性能。本文在理論上對DYNAPS的收斂性進行了證明，且通過實驗驗證了DYNAPS算法的性能并做了相關(guān)分析。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞強化學習，規(guī)劃，拓撲序列，VITS，優(yōu)先級掃描，DYNAPS作者孫洪坤指導教師劉全（教授）

簡介：目錄摘要IABSTRACTIII引言1（一）問題提出1（二）文獻綜述2（三）概念界定13（四）研究目的與意義15（五）研究思路與方法16（六）研究重難點與創(chuàng)新點17一、跨文化學習視域下免費師范生教學能力發(fā)展概述19（一）跨文化學習視域概述19（二）免費師范生教學能力的結(jié)構(gòu)分析21（三）免費師范生教學能力的影響因素23二、跨文化學習影響免費師范生教學能力發(fā)展的調(diào)查27（一）調(diào)查工具27（二）調(diào)查對象28（三）調(diào)查實施29（四）調(diào)查結(jié)果分析34三、跨文化學習影響免費師范生教學能力發(fā)展的過程43（一）跨文化學習影響教學能力的顯性過程43（二）跨文化學習影響教學能力的隱性過程47四、跨文化學習視域下免費師范生教學能力提升的策略51（一）跨文化學習視域下免費師范生教學能力提升的培養(yǎng)策略51（二）跨文化學習視域下免費師范生教學能力提升的自主策略55結(jié)語59參考文獻61附錄67致謝73

簡介：分類號UDC密級編號牟中唯J『巰火等碩士學位論文學位申請人姓名疊差羞申請學位學生類別全目劌塑士申請學位學科專業(yè)至疊壟登【魚至】指導教師姓名張支．望副教授塑一THEAMERICANCOLLEGEOFSVENGORANERIKSSONDEVELOPMENTTOOLSINTHEAPPFICAFIONOFTEACHERS’PCKSURVEYRESEARCH_ORNONCEHIGHSCHOOLCHEMISTRYTEACHERSINTHETEACHINGTOPICOFMETHANEPCKEVALUATIONASANEXAMPLE彳THESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMA．DEGREEINEDUCATIONBYZHENGFANGFANGPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFCHEMISTRYCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORZHANGWENHUAACADEMICTITLEASSOCIATEPROFESSORSIGNATUREMAY．2015

簡介：I目錄摘要IABSTRACTIII第1章緒論111電化學生物傳感器112電化學分析方法313納米材料概述與應(yīng)用514本論文研究思路9第2章基于空心鉑鏈催化氧化尿酸構(gòu)建的無酶電化學適體傳感器1121引言1122實驗部分1223結(jié)果和討論1424結(jié)論21第3章基于主客體納米網(wǎng)催化放大構(gòu)建的無酶電化學免疫傳感器檢測降鈣素原2331引言2332實驗部分2433結(jié)果和討論2734結(jié)論34第4章銅金屬有機框架結(jié)構(gòu)作為催化劑構(gòu)建的比率型傳感器用于內(nèi)毒素的檢測3541引言3542實驗方法3643結(jié)果和討論3944結(jié)論46參考文獻49作者部分相關(guān)論文題錄59致謝61

簡介：分類號UDCL0126W31103607密級編號培養(yǎng)單位絲注篁壟堂瞳學科直盈筻壟厶墾三宣篁翌申請入堅陵鱉指導教師籃壹置二。一六年四月摘要我國煤炭化學加工產(chǎn)業(yè)的萌芽始于20世紀40年代，然后開始迅速發(fā)展，然而在70年代以后由于現(xiàn)代石油化工產(chǎn)業(yè)的興起，當前的煤化工產(chǎn)業(yè)一直沒能得到比較快速的發(fā)展。進入二十一世紀后，我們國家已經(jīng)發(fā)布了多個相關(guān)文件來認真幫助煤化工產(chǎn)業(yè)的興盛。在與本產(chǎn)業(yè)有關(guān)的其他產(chǎn)業(yè)的幫助上，很多地方開始了煤化工產(chǎn)業(yè)的投資和研究，并以此來確定發(fā)展的方向，然而傳統(tǒng)煤化工產(chǎn)業(yè)像煤制煙煤、電石、甲醇等行業(yè)很快表現(xiàn)出了一定的剩余等。進入“十二五“之后，我國煤化工產(chǎn)業(yè)開始從傳統(tǒng)煤化工產(chǎn)業(yè)不斷地向新型煤化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展。以此為前提，我國需要想辦法了解煤化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展環(huán)境并且深刻了解煤化工的發(fā)展歷程，才能防止出現(xiàn)過去的錯誤的方針路線，并以此為基礎(chǔ)，研究未來我國煤化工產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，并且找到從根本上解決問題的方法，才能實現(xiàn)煤化工產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。本文討論了目前煤化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，以目前存在的資源環(huán)境約束以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟理論為基礎(chǔ)，綜合運用經(jīng)濟學與管理學分析方法，提出煤化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略與政策。首先，本文介紹了我國煤化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析了煤化工產(chǎn)業(yè)所面臨的宏觀環(huán)境和行業(yè)競爭狀況，指出了在目前這種低油價、資源嚴重匱乏和低碳環(huán)境約束下，我國煤化工產(chǎn)業(yè)將如何創(chuàng)新，如何走一條自己的、有特色的新型煤化工產(chǎn)業(yè)。最后，文章研究了新型煤化工的路線以及產(chǎn)業(yè)鏈、提出新形勢下煤化工應(yīng)該關(guān)注的問題。關(guān)鍵詞煤化工，發(fā)展戰(zhàn)略，產(chǎn)業(yè)鏈，環(huán)境約束，政策研究

簡介：中國科學技術(shù)大學碩士學位論文潘謝礦區(qū)地下水常規(guī)水化學分析及判別模式的建立作者姓名學科專業(yè)導師姓名完成時間儲婷婷環(huán)境科學劉桂建教授二。一四年五月中國科學技術(shù)大學學位論文原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下進行研究工作所取得的成果。除已特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含任何他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。與我一同工作的同志對本研究所做的貢獻均己在論文中作了明確的說明。作者簽名箍垣盛簽字日期祧愛弓中國科學技術(shù)大學學位論文授權(quán)使用聲明作為申請學位的條件之一，學位論文著作權(quán)擁有者授權(quán)中國科學技術(shù)大學擁有學位論文的部分使用權(quán)，即學校有權(quán)按有關(guān)規(guī)定向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學位論文編入中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫等有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。本人提交的電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學位論文在解密后也遵守此規(guī)定?？诠_口保密年作者簽名盆墊夔．簽字日期塑絲6至導師簽名吒越導師簽名巧釅勺孽至多縫一簽字日期上≯4埠≥￡IL

簡介：ADISSERTATIONSUBMIREDTOZHEJIANGUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTEROFENGINEERINGANINTEGRATEDENGINEERINGDESIGNOFTHEAIRPOHUTIONCONTROLFORANELECTRONICCHEMICALCO．，LTDWRITTENBYYUANZHENHUIMAJORINGINENVIRONMENTALENGINEERINGSUPERVISEDBYASSOCIATEPROFESSORJINYIZHONGCOLLEGEOFENVIRONMENTALRESOURCESCIENCESZHEJIANGUNIVERSITYJANUARY．2015獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文電不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得濫鎏盤鱟或其他教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。?一躲媯?期邡年州／日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解澎姿太堂有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)澎婆盤堂可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書學位論文作者簽名躺簽字日期加／5年3月／／日學位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址導師簽名．鏟專簽字日期夕I占耳虧月7／日電話郵編

簡介：論文題首都經(jīng)濟貿(mào)易大學CAPITALUNIVERSITYOFECONOMICSANDBUSINCSS碩士學位論文目某噴涂生產(chǎn)線化學毒物風險評價方法對比研究22011080429張瑩2015．5．1系業(yè)號者師期教日導成院專學作指完摘要隨著工業(yè)的高速發(fā)展，電子企業(yè)的前景也越來越好，數(shù)量也越來越多?，F(xiàn)在，我國己成為全球最大的電子信息產(chǎn)品制造基地。但是，現(xiàn)如今的職業(yè)衛(wèi)生情況是不容樂觀的。電子行業(yè)長期被誤認為是最安全和健康的領(lǐng)域，其實電子行業(yè)同樣存在著職業(yè)健康危害。為了加強電子企業(yè)的職業(yè)健康管理工作，保護工作人員，避免了過度的投入，防止了資源的浪費，有必要對電子企業(yè)噴涂生產(chǎn)線運行過程中化學毒物進行職業(yè)健康風險評價研究。本研究將工作場所風險評價方法分為定性和定量兩大類?？紤]到工作場所定性風險評價方法的評價過程主要依靠經(jīng)驗判斷，帶有一定的局限性。而工作場所定量風險評價法的評價過程基于大量的實驗結(jié)果和充足的資料統(tǒng)計分析，評價結(jié)果更為客觀、標準和精確。所以，本研究決定采用工作場所定量風險評價方法。在工作場所定量風險評價法中，風險矩陣半定量分析方法、LEC評價法和風險指數(shù)評價法綜合考慮了化學毒物的固有性質(zhì)和人在工作場所的暴露等情況，并且適用于工作場所化學毒物風險評價，而毒性危險指數(shù)評價法沒有考慮暴露程度的影響，與上面三種方法的可比較性差。所以本研究決定采用風險矩陣半定量分析方法、LEC評價法和風險指數(shù)評價法分別針對該噴涂生產(chǎn)線職業(yè)健康化學毒物進行評價，并進一步比較這三種方法的效果。根據(jù)本研究提出的風險評價方法對電子企業(yè)噴涂生產(chǎn)線進行化學毒物職業(yè)健康風險評價，可得到以下結(jié)論1該電子企業(yè)噴涂生產(chǎn)線的主要有毒有害化學物質(zhì)為甲苯、乙苯、二甲苯、乙酸乙酯、乙酸丁酯、異丙醇；2該電子企業(yè)噴涂生產(chǎn)線的六種主要有毒有害化學物質(zhì)濃度檢測結(jié)果為存漆房的甲苯、乙苯、乙酸丁酯和異丙醇濃度均超過職業(yè)接觸限值；調(diào)漆房的乙酸丁酯和異丙醇濃度超過職業(yè)接觸限值；上掛的甲苯濃度超過職業(yè)接觸限值；下掛的異丙醇濃度超過職業(yè)接觸限值；質(zhì)檢及包裝的甲苯和異丙醇濃度超過職業(yè)接觸限值；儲存區(qū)的異丙醇濃度超過職業(yè)接觸限值；撈漆房的甲苯、乙苯、乙酸乙酯、乙酸丁酯和異丙醇均超過職業(yè)接觸限值；3使用風險矩陣半定量分析方法對該噴涂生產(chǎn)線進行化學毒物職業(yè)健康風險評價，結(jié)果顯示存漆房、調(diào)漆房和撈漆房的風險等級均為中度風險，其余工位區(qū)域為低風險；使用LEC評價法對該噴涂生產(chǎn)線進行化學毒物職業(yè)健康風險評價，結(jié)果顯示調(diào)漆房和撈漆房的風險等級均為顯著風險，其余工位區(qū)域為可能風險；使用風險指數(shù)評價法對該噴涂生產(chǎn)線進行化學毒物職業(yè)健康風險評價，結(jié)果顯示存漆房、調(diào)漆房和撈漆房的風險等級均為極度危