簡介：第1頁共6頁第1717課青銅工藝的杰出成就青銅工藝的杰出成就一、學習導引一、學習導引1．青銅時代多年前，我們的祖先已掌握了青銅冶煉技術。夏、商、西周時，青銅在生活中十分重要，歷史上稱為時代。春秋戰(zhàn)國時期，我國進入時代2代表的青銅器河南出土的雄偉端莊，氣勢凜然，代表了商朝青銅器的典型風格。湖南出土的，四面各有一條龍，四角各鑄一只羊，結構巧妙，制作精細，堪稱青銅器中的精品。四川廣漢三出土的青銅立人、青銅人頭像、人面像和青銅樹等，造型奇異，風格獨特，具有無窮的藝術魅力。3藝術價值青銅器的藝術價值，不僅表現(xiàn)在整體結構和造型上，還表現(xiàn)在紋飾上。觀賞那些想象豐富的線條、優(yōu)美的圖案，能使人得到藝術享受。二、夯實基礎二、夯實基礎1青銅是人類煉成的第一種合金，其主要元素是（）A．錫B．銅C．金D．鉛2我們的祖先大約已掌握了青銅冶煉和鑄造的技術是在（）A．18000年前B．4000年前C．2100年前D．1000年前3青銅時代，以青銅器在生產、軍事和生活中地位重要而得名。我國歷史上的青銅時代不包括的時期是A．夏朝B．商朝C．西周D．戰(zhàn)國4商朝是我國青銅器高度發(fā)達的時期，其代表作是（）A．四羊方尊B(yǎng)．司母戊鼎C．青銅立人像D．牛尊5青銅器的用途廣泛，可有用來①食器②酒器③樂器④兵器⑤教具（）A．①②③④⑤B．①②③④C．②③④⑤D．①③④⑤6有關青銅器和青銅藝術的表述不準確的一項是（）A．青銅器中不少器物令人賞心悅目，是難得的藝術珍品B．觀賞青銅器物上那些豐富的線條、優(yōu)美的圖案，使人得到藝術的享受C．四羊方尊結構精巧、制作精細，代表了商朝青銅器的典型風格D．青銅立人、青銅樹等出土于三星堆，風格獨特，具有無窮的藝術魅力。第3頁共6頁18下列的器物中，不屬于商周時期的是（）A．B．C．D．19有這樣一段圖片的解說詞“它出土于湖南，四面各有一條龍，四角各鑄一只羊，結構巧妙，制作精細?？胺Q青銅器中的精品?！贝藞D片中的青銅器應是（）A．司母戊鼎B．四羊方尊C．青銅盤D．青銅面具20右圖是青銅神樹，1986年8月出土，造型為一樹狀，上有神鳥。原樹高384CM，3簇樹枝，每簇3枝，上有27個果實和9只鳥，可能是“九日居下枝”的意思。此文物出土于（）A．河南殷墟B．四川三星堆C．陜西西安D．山東大汶口21下列屬于“三星堆”文化代表的是（）①司母戊鼎②青銅立人像③四羊方尊④青銅神樹A．①②B．②③C．②④D．③④22青銅器的藝術價值都體現(xiàn)在（）①整體結構美觀②造型奇特或雄偉③紋飾講究，線條豐富，圖案優(yōu)美④統(tǒng)治者用來祭祀A．①②③④B．①②③C．②③④D．①③④三、綜合訓練三、綜合訓練23欣賞下列圖片中的青銅器物，回答相關問題請回答（1）查找資料，看看上面圖片中是什么青銅器物，它們都有何作用（2）青銅器的廣泛使用，對我們有何啟示

簡介：第1616課北魏孝文帝的改革北魏孝文帝的改革【教學目標】【教學目標】11識記與理解識記與理解通過本課的學習，使學生知道東漢末起內遷的五個少數(shù)民族的各稱掌握北魏孝文帝改革的主要史實，理解孝文帝改革促進了我國古代歷史上民族大融合的進程,為中華民族的形成奠定了基礎。22能力與方法能力與方法通過探究性學習,對問題進行歸納、分析，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義和民族平等原則理解和思考歷史上的民族關系問題的初步能力；通過多媒體對相關資料的展示，培養(yǎng)學生通過資料搜集信息的能力通過教師的引導，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和追蹤歷史發(fā)展基本線索的初步能力。通過對孝文帝改革影響的討論，提高學生對歷史人物與事件的評價能力。33情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀通過本課的學習，培養(yǎng)學生正確的民族觀念，使學生認識中華民族是由五十六個兄弟民族組成的統(tǒng)一體。中華民族五千年的文明史是各民族共同締造的，各民族間的政治、經濟、文化交流是我國歷史上民族關系的重要內容，也是實現(xiàn)民族融合的前提條件。在這個歷經千年滄桑的多民族在家庭中，民族團結、平等就是我們共同追求的和諧美?！窘虒W重難點】【教學重難點】1重點北魏孝文帝改革的背景、措施和影響2難點如何認識北魏孝文帝改革與民族大融合的關系【教學用具】【教學用具】多媒體CAI課件、投影儀【課時安排】1課時【授課類型】新授課本民族的利益來換取整個中華民族的成長壯大的兄弟民族嗎雖然他們在中華民族發(fā)展的漫漫歷史長河中已經消亡，但他們卻給我們留下了一筆寶貴的財富，使我們這個民族日益強大起來，并將永遠屹立在世界的東方。今天我們要講的就是這樣一個古老的民族鮮卑族?！裰v授新課一、少數(shù)民族的內遷（板書）師在古代中國的長期民族發(fā)展過程中，我國的民族分布形成了一個顯著的特點。同學們知道是什么特點嗎1、我國的民族分布特點（板書）學生閱讀教材后可以回答。2、東漢末年的內遷各族師從東漢末年起，中國古代歷史上時間最長、規(guī)模最大的人口流動開始了。在這些南遷的流動大軍中，我們常常會看到異族的身影，他們就是歷史上被稱為“五胡”的古老民族。同學們看一看都有有哪些民族“匈奴、鮮卑、氐、羯、羌”其中影響最大的是鮮卑族的拓跋部。投影幻燈片“歷史告訴我們”自東晉滅亡經來，南北朝為我國歷史上為數(shù)不多的南北分裂時期之一，雖然它的形成使經濟發(fā)展的所停滯，但由于外族對中原地區(qū)的統(tǒng)治而形成的黃河流域民族大融合卻是中國歷史上史無前例的。鮮卑族是中國古代東北的少數(shù)民族之一，世居中國北方。就是居住在嘎仙洞的拓跋鮮卑部創(chuàng)建了北魏王朝，成為中華民族歷史上第一個入主中原的少數(shù)民族。鮮卑拓跋的改革相當成功，北魏政治穩(wěn)定，經濟繁榮，人口劇增，國際交往頻繁，一派東方大國強國的風貌。3鮮卑的興起（板書）（投影尋源）嘎仙洞位于呼倫貝爾市鄂倫春自治旗阿里河鎮(zhèn)西北方向９公里處，是鮮卑族人的發(fā)祥地?！案孪伞笔嵌鮽惔赫Z，“獵民之仙”的意思。投影你知道嗎嘎仙洞為拓跋鮮卑祖先長期居住的石室。洞內的文化堆積最深達19米，出土有骨鏃、石鏃、陶器和打制石器，說明洞內生活的鮮卑人過著以打獵為生的原始部落生活。投影鮮卑的興起“拓跋鮮卑以前居住在鄂倫春自治旗阿里河鎮(zhèn)嘎仙洞附近的大鮮卑山，后向西南遷徙，到達今河套及大青山一帶。拓跋力微首領經過幾十年的征戰(zhàn)，勢力開始強盛，公元258年，東移到今內蒙古和林格爾縣附近，鮮卑部落都來歸服。這樣以拓跋部為首，組成了一個成分復雜的部落聯(lián)盟。公元315年，拓跋猗盧自稱代王，建立“代”政

簡介：第1414課三國鼎立局面的形成三國鼎立局面的形成教學目標教學目標知識與能力知識與能力1、識記官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的時間、交戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭結果，理解兩次戰(zhàn)爭的特點及其對歷史發(fā)展的影響。2、知道魏蜀吳三國的建立者、建國時間、國號和都城，理解鼎立局面的形成和影響。3、理解諸葛亮的外交政策，進一步提高用唯物史觀評價歷史人物能力。4、初步培養(yǎng)評價戰(zhàn)爭的能力和透過現(xiàn)象抓本質來分析歷史問題的能力。過程與方法過程與方法1、以曹操的詩引入三國的歷史2、通過播放三國演義中赤壁之戰(zhàn)的片段，讓學生感受戰(zhàn)爭場面和人物性格。3、通過列表比較魏蜀吳三國的建國時間等知識。4、通過觀察三國鼎立形勢圖了解三國形勢。情感、態(tài)度與價值觀情感、態(tài)度與價值觀1、正確認識人的主觀能動性對歷史的作用2、樹立初步的評價歷史人物的唯物史觀，把推動社會進步和生產力的發(fā)展作為評價歷史人物的第一標準。教學重點教學重點1、赤壁之戰(zhàn)2、三國鼎立局面的形成教學難點教學難點1、三國鼎立局面形成的原因、影響2、三國間的關系教學準備教學準備教師準備教師準備電視連續(xù)劇三國演義中赤壁之戰(zhàn)的片段2、曹操頭像的投影3、赤壁之戰(zhàn)示意圖的動態(tài)課件4、三國鼎立形勢圖掛圖學生準備學生準備了解三國時期蜀國的有關史實，并預習課文教學過程教學過程第一課時第一課時一、引入新課一、引入新課1、談話引導上節(jié)課我們了解了西漢之后東漢建立的史實。在東漢，有一位著名的詩人，她姓曹名操，字孟德。曹操寫過這樣一首詩步出夏門行神龜雖壽，其中兩句“老驥伏櫪,志在千里烈士暮年,壯心不已”，膾炙人口。其實，處于東漢末年的曹操不僅是一第二課時第二課時一、復習引入一、復習引入1、赤壁之戰(zhàn)后，曹操不敢輕易南下，只得占據(jù)北方；孫權雄踞江東、江南，而劉備占據(jù)西南今天的四川、云南等地，三大勢力形成了對峙狀態(tài)。三方均大力發(fā)展自己的實力，三國鼎立局面由此形成，宣告中國歷史上東漢的滅亡和暫時分裂的三國時期的出現(xiàn)。2、出示三國鼎立形勢圖，設疑到底三國鼎立局面是怎么形成的我們今天就用表格的形式把它們表示出來，便于同學理解和記憶。二、魏蜀吳的建立二、魏蜀吳的建立1、組織學習閱讀教材相關內容，適時指導學生正確認識三國鼎立局面的形成。2、組織帶領學生列表，展出三國建立時間、建立者、國號、都城等內容。特別注意教師可以用魏國作為例子，強調魏國的建立者是曹操的兒子曹丕而非曹操。（在老師的帶領下，列表比較三國建立的具體內容，強化對知識點的記憶。）3、組織學生討論三國鼎立局面形成的原因、影響，培養(yǎng)和提高學生運用辨證的觀點科學地分析歷史現(xiàn)象的能力。認識到三國鼎立局面的形成，是東漢末年政治格局的產物，三國鼎立局面的形成，標志著我國歷史進入了一個短暫的分裂時期，但這種相對的形勢又在一定程度上避免了戰(zhàn)爭給人民帶來的災害，有利于社會經濟的發(fā)展。三、簡介魏蜀吳三國的關系，引導學生認識諸葛亮的外交策略。三、簡介魏蜀吳三國的關系，引導學生認識諸葛亮的外交策略。四、小結本課四、小結本課板書設計

簡介：第1頁共6頁第1111課漢武帝的文治武功漢武帝的文治武功一、學習導引一、學習導引1漢朝的建立與鼎盛公元前年，稱帝，建立漢朝。經過幾十年的恢復和發(fā)展，劉徹在位時，漢朝進入鼎盛時期。2漢武帝的大一統(tǒng)措施（1）政治上頒布了“”，使王國的力量分散、削弱，難以同中央對抗，徹底解決了中央的問題。（2）經濟上規(guī)定貨幣由國，鹽鐵由國家，私人不得鑄造貨幣和經營鹽鐵。這些措施大大加強了，為漢武帝的文治武功提供了。（3）思想文化上采納的建議，“，”。他重視儒學，重用儒生，確立了在和中的特殊地位。還在都城辦，讓主持教學。（4）軍事上漢武帝把軍權牢牢地控制在自己手中。他大力擴建軍隊，起用有才干的將領，使西漢軍隊的實力空前強大。（5）開發(fā)邊疆漢武帝打敗之后，設置“”。重新設置郡縣，加強對以南廣大地區(qū)包括海南島的管轄。把“”地區(qū)納入漢王朝的直接統(tǒng)治之下。漢武帝在位時，西漢成為疆域遼闊的多民族的大帝國。二、夯實基礎二、夯實基礎1西漢建立的時間是（）A．公元前202年B．公元202年C．公元前206年D．公元206年2西漢的建立者是（）A．陳勝B．吳廣C．劉邦D．劉徹3西漢王朝的鼎盛時期是（）A漢高祖時期B漢文帝時期C漢景帝時期D漢武帝時期4接受董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”建議的皇帝是（）第3頁共6頁16秦朝統(tǒng)治者打擊儒學，西漢統(tǒng)治者卻推崇儒學，導致這一變化的最主要因素是（）A．現(xiàn)實需要的變化B．農民戰(zhàn)爭的推動C．儒學自身的發(fā)展D．統(tǒng)治者的個人喜好17對漢武帝的“大一統(tǒng)”理解正確的是（）A．西漢王朝的政治、經濟、軍事和思想全部統(tǒng)一于中央，形成高度中央集權的政治局面B．只是加強對國家邊疆的統(tǒng)一C．消除王國的勢力，使王國不再與中央作對D．革除秦朝的一切弊病，沿用秦朝的政治制度18西漢解決王國問題的關鍵步驟是（）A．削藩B．鑄五銖錢C．頒布“推恩令”D．“罷黜百家，獨尊儒術”19漢武帝實行“推恩令”的目的是（）A．懲治地方豪強B．加強對地主的控制C．完善舉薦人才制度D．增加國家的財政收入20漢武帝時期，中央集權制度比秦朝獲得進一步發(fā)展，最主要的表現(xiàn)是（）A．封建統(tǒng)治思想得到進一步完善B．中央政權徹底解除了諸侯的威脅C．中央政權開始掌握地方的行政和財政大權D．中央政權在邊疆地區(qū)開始建立起有效的統(tǒng)治21史書記載“主父偃說上日‘愿陛下令諸侯得推恩，令分子弟以地，侯之’于是上從其計?！蔽闹械摹吧稀笔且晃痪哂行鄄糯舐缘狞S帝。請你判斷下列事件與他有關的是（）A．罷黜百家,獨尊儒術B．把文成公主嫁給松贊干布C．建立行省制度D．創(chuàng)立科舉制度22電視連續(xù)劇漢武大帝熱播后，很多人對漢武帝的文韜武略有了基本了解，漢武帝治國的核心思想來源于（）A．法家學說B．道家學說C．儒家學說D．墨家學說23電視連續(xù)劇漢武大帝中的劉徹，采取各種措施最終完成了大一統(tǒng)局面。他派出大將衛(wèi)青、霍去病抗擊哪個少數(shù)民族的進攻（）A．匈奴族B．契丹族C．女真族D．蒙古族24你如果是漢武帝統(tǒng)治時期的一位丞相，可能會遇到下列哪些事件的發(fā)生（）

簡介：七年級歷史上冊歷史秦朝統(tǒng)一匯總1/30七年級歷史上冊歷史秦朝統(tǒng)一匯總七年級歷史上冊歷史秦朝統(tǒng)一匯總編寫教案要依據(jù)教學大綱和教科書，從學生實際情況出發(fā)，精心設計。下面是我為大家準備了秦朝的統(tǒng)一，希望你們能喜歡，七年級歷史上冊歷史秦朝的統(tǒng)一匯總一【課程標準】了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義。【教學目標】識記和理解記住秦朝建立的時間，秦朝中央政府的重要官職。理解秦朝中央集權制度是怎樣建立起來的秦始皇為了鞏固統(tǒng)一采取了哪些措施能力與方法通過對秦統(tǒng)一全國的歷史條件的概括，培養(yǎng)概括能力。通過對秦朝建立的歷史意義的分析，培養(yǎng)評價歷史事件的初步能力。通過對秦朝中央集權制度的建立的概括，秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施的概括，培養(yǎng)學生七年級歷史上冊歷史秦朝統(tǒng)一匯總3/30談話導入新課回憶商鞅變法與長平之戰(zhàn)的影響，合縱與連橫。回憶發(fā)言。講授新課一、“秦王掃六合”1、1、讀李白詩，分析反映的歷史事實。找出完成統(tǒng)一的時間、都城、人。討論秦統(tǒng)一全國的主客觀原因，師總結。討論統(tǒng)一的歷史意義，生小結。2、討論統(tǒng)一后發(fā)生了哪些變化

簡介：最新范文最新范文“科學巧用導學案,提高學生自主學習地理能力”專項實驗階段性總結二20XX年9月,我們地理組的課題研究順利進入第二階段,即實施階段。感受很多教師們積極參與,熱情很高。從理念的更新到行動的落實,我們的的工作開展扎實有效。通過第一階段的理論研究活動,我們在理論上取得了一定成果,在實踐上初見成效。教師們教科研能力提高了,專業(yè)水平上了一個新臺階學生自主學習、主動性的意識增強了我們的課堂效率提高了,教學活動展現(xiàn)出生機勃勃的新局面。現(xiàn)在我把這一年多的具體實施研究情況做一簡單總結。一、領導重視,活動促進,全校上下形成濃厚的課題研究氛圍學校領導一直高度關注該課題的進程,張國權校長親臨指導課題開展,要求我校全面推行使用“導學案”,涵蓋了每個學科并要求“導學案”與海原三中的“352”課堂教學模式恰如其分地有效結合,全面提高學生的自主學習能力,提高課堂教學效率,推動素質教育的實施,最終形成海原三中的教學特色李緯副校長親任課題領導小組組長,全面統(tǒng)籌課題的各項工作和資金保障。張海濤主任為課題開展排憂解難。凡是一線教師都在中層包組領導的帶領下、本教研組長和備課組長的督促和監(jiān)督下,深入研究參與其中。本課題組核心成員五人馮金霞、趙盛、杜彩紅、馬瑛、王珺與此同時,我校“四課”活動促進課題有效開展校領導深入教學一線,校長帶領全體領導干部全程參與備課、說課、聽課、評課活動,參與課題研究等,學校要求每個教師每學期承擔一次公最新范文最新范文學”的轉變,注重的是教師主導作用的發(fā)揮,是由“滿堂灌”向“解疑提升”的轉變,是由教師的“完成任務”向學生的“理解掌握”的轉變。導學案的核心是“呈現(xiàn)目標,任務導學”、“問題指向,自主先行”、“強調合作,小組探究”、“強化訓練,當堂達標”這四個模塊構成的完整“教”與“學”的機體,是提高學生自主學習地理能力的一個有效途徑。為此我們地理課題組在編制導學案時制定了一個基本流程,新授課導學案的五個環(huán)節(jié)是1明確目標和重點在導學案中,把學生自學的內容、方式、時間、要求、學習重點明確出來,使學生自學有明確的目標和掌握重點。2自主學習學生自學,要求學生獨立思考,把簡單易懂的內容學會,能將導學案中的自學環(huán)節(jié)中的部分準確地填寫。3合作探究,答疑解惑個人不能解決的問題通過小組交流解決。小組內互相幫助,共同提高。交流的形式靈活多樣,可以是師生合作、生生合作、組組合作,本環(huán)節(jié)和自主學習環(huán)節(jié)界限不嚴格。通過合作交流仍解決不了的問題反饋給教師,老師視各學習小組探究情況,將疑難問題分配給學習小組,各學習小組準備后展示疑難問題,教師或學生給予點撥,或教師引導學生突破難點。4歸納總結,盤點收獲教師以板書的形式呈現(xiàn)本課的主要內容,學生根據(jù)此提示說說本課時的收獲,暢所欲言,各抒己見,從而使學生所學的知識形成完整的體系。5當堂測評,成功體驗針對教學內容,當堂測試,并由學生互批互改,或者教師邊講評邊批改,做到堂堂清、人人清。試題檢測中,要有基礎知識和基本技能、讀圖能力、實際應用能力和解決問題能力、以及拓

簡介：專業(yè)課復習資料（最新版）專業(yè)課復習資料（最新版）封面考試點WWWKAOSHIDIANCOM2皇族封爵與功臣封爵并存，一直延續(xù)到清代。秦以前君主稱王，封爵中最高的一等為公。秦始皇稱帝，西漢以后最高封爵為王，皆封與皇子。西晉以后，皇族封爵與功臣封爵名稱合并，但最高一級的王、親王只封與皇族。至明代，在爵位中加鎮(zhèn)國將軍、鎮(zhèn)國中尉等名稱。清朝皇族爵位分十四等，其中貝勒、貝子是滿語“天生貴族”的音譯。爵位與官職有一定關系。西周所封公、侯等爵，對周天子稱臣，在封國內就是君主，官爵合一。此后，總的趨勢是官與爵逐漸分離，但在某些時期仍有例外。西漢、西晉及明朝初期，宗室王在封國內有軍事、行政權，勢力逐漸膨脹，先后釀成“七國之亂”、“八王之亂”、“靖難之變”等，嚴重威脅著皇權。在其他時期，爵位只是一種榮譽稱號，因其與皇帝關系的親疏皇族封爵及功勞大小（功勛封爵）而有高低之分。爵祿在古代往往連稱，受爵后必得祿。西周時，公、侯是封國內的君主，封國內的財政收入全歸其所有，但公、侯要對周天子承擔鎮(zhèn)守疆土、交納貢稅、朝覲述職等義務。以后封爵都有一定食邑，但不是自己征收，而是由王朝撥給。后來食邑變成了一種虛名，只有在爵位前加所謂“食實封”若干戶，才能享有相應的封戶租稅，或從國家領得一定封賜。二、中國古代地方政治制度中國奴隸社會、封建社會歷代政權的地方行政區(qū)劃、地方政權機構及其職官設置等制度。中國古代地方政治制度的沿革演變，可分為分封、郡縣、州郡、道路、行省五個時期。其制度既相互繼承，又各有發(fā)展。分封制指夏、商、西周三個奴隸制王朝實行的地方政治制度。史載夏王朝為當時各部落的盟主，只能以“封諸侯、建藩衛(wèi)”進行統(tǒng)治。商承夏制，西周發(fā)

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簡介：20212021年湖南永州中考地理試題及答案年湖南永州中考地理試題及答案氣溫和降水是我們最為關注的氣候要素,讀世界年均氣溫分布圖,結合所學知識,完成下面小題1有關世界氣溫分布特點的說法正確的是（）①氣溫從低緯問高緯度跡漸降低②南半球等溫線比北半球更曲折③等溫線越密集的地方,氣溫變化越?、芡暥鹊年懙嘏c海洋氣溫不一樣A①②B①④C③②D②④2影響甲地區(qū)氣候的主要因素是（）A緯度位置B海陸分布C地形地勢D人類活動【答案】1B2C3讀南美洲地形圖,下列敘述正確的是（）A日本位于亞洲南部,太平洋東北部B日本幅員遼闊,礦產資源豐富C日本主要工業(yè)區(qū)大都集中在太平洋沿岸D日本的首都是神戶【答案】C區(qū)域的內部往往存在其差性。讀我國北方城區(qū)略圖，完成下面小題

簡介：第LO卷第12期2012年12月西南農業(yè)大學學報社會科學版JOURNALOFSOUTHWESTAGRICULTURALUNIVERSITYSOCIALSCIENCEEDITIONVO1．1O，NO．12DEC．2O12論地理學思維對普通高校GIS專業(yè)本科教育的重要性韓芳滁州學院地理信息與旅游學院，安徽滁州239000摘要地理科學對學生思維方式的訓練與影響是其他任何專業(yè)難以企及的，普通高校GIS專業(yè)需要重視對學生科學思維的訓練和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不應該盲目迎合就業(yè)市場需要，過度重視對學生技術性軟件的培訓。關鍵詞；IS專業(yè)；地理思維；普通本科教育中圖分類號；642．3文獻標識碼A文章編號16725379{201212027402地理學是一門既古老又年輕的學科，人們習慣將其發(fā)展歷史歸納為古代地理學、近代地理學和現(xiàn)代地理學三個時期。20世紀50年代，計算機的產生與普及把信息對整個社會的影響逐步提高到一種絕對重要的地位，人類進入了信息時代，地理科學則進人了現(xiàn)代地理學時代。這一時期，地理數(shù)量方法、理論地理學、計算機制圖、地理信息系統(tǒng)、遙感衛(wèi)星影像等研究技術手段的發(fā)展，使地理科學研究對象不再局限于研究地球表面各個要素，而是將地球作為統(tǒng)一整體，綜合地研究其組成要素及它們的空間組合，著重研究各要素之間的相互作用、相互關系以及地表綜合體特征和時空變化規(guī)律。從內容到手段，地理學迎來了又一個繁榮時代口。地理信息系統(tǒng)GIS和遙感衛(wèi)星等這些在地理學中滋養(yǎng)起來的現(xiàn)代技術手段，逐步發(fā)展成為地球信息學科的重要分支。GIS和遙感技術的發(fā)展正是在地理學這片沃土的滋養(yǎng)下產生和發(fā)展的。筆者認為，普通高校GIS專業(yè)作為地理學衍生出來的一門學科，應重視對學生經典地理學思維和素質的培養(yǎng)。一、我國高校GIS專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀概述地理信息系統(tǒng)IS是2O世紀后期發(fā)展起來的一門新興高新技術學科。作為地球系統(tǒng)科學的重要組成部分，它融合了地理學、計算機科學與技術、測繪科學與技術、遙感科學與技術、空間科學與技術以及管理科學等眾多學科的最新科學理論與技術成就，是一門新興、前沿和交叉學科。我國GIS事業(yè)起步較晚，白20世紀8O年代初引進和研究GIS專業(yè)以來，經過3O余年的飛速發(fā)展，地理信息已成為信息時代重要的組成部分之一。高校GIS專業(yè)自1999年全國開始招收本科專業(yè)以來，至今已超過169所高校開始招收GIS本科專業(yè)。隨著GIS社會需求空間的不斷擴大，在GIS本科專業(yè)建設和人才培養(yǎng)發(fā)展過程中，已逐步呈現(xiàn)多元化、層次化和規(guī)?；陌l(fā)展格局。在GIS專業(yè)飛速發(fā)展的過程中也暴露出一系列的問題，如課程體系及教學內容與社會脫節(jié)、專業(yè)重復建設、盲目擴大規(guī)模、人才培養(yǎng)缺乏特色、學科定位不明確、過分重視對學生軟件操作技能與編程技能的培養(yǎng)等問題L4。特別是輕視對學生地理思維的訓練，過分注重技術型人才培養(yǎng)表現(xiàn)得尤為突出。不可否認，遙感、GIS技術的發(fā)展為地理科學的發(fā)展提供了全新的研究手段和新的機遇，借助對地觀測和GIS技術，傳統(tǒng)自然地理學從文字描述、手繪地網及簡單的數(shù)學計算等傳統(tǒng)和局限的研究方法中解放出來，研究尺度也由過去的局地、區(qū)域等增大到大陸乃至全球，過去許多由于研究手段的限制無法解釋的自然地理現(xiàn)象有機會用全新的視角和技術手段來解決。然而，不可忽視的是，傳統(tǒng)的地理學分析方法則最能綜合地、直接地對付這些問題的核心思想。技術和方法只是輔助手段，地理學思想才是解決實際問題的關鍵。目前我國部分高校的地理科學專業(yè)盲目擴大招生、追求學生就業(yè)率，淡化對學生理論的培養(yǎng)，輕視對學生地理思維的訓練，過分注重對學生職業(yè)技能的培訓，對理論性、綜合性人才的培養(yǎng)缺乏應有的關注。收稿日期2OL21O一08作者簡介韓芳1981，女，TH東兗州人，滁州學院講師，研究方向山地地理，GIS應用。第LO卷第12期韓芳論地理學思維對普通高校GIS專業(yè)本科教育的重要性275二、培養(yǎng)高校GIS專業(yè)學生地理學思維的重要性地理思維是地理學培養(yǎng)學生素質最本質的東西，是綜合地、廣博地、大視角地看待地理空間問題的思維方式。重視培養(yǎng)GIS專業(yè)學生的地理學思維，主要有如下意義一有助于學生理解GIS專業(yè)及地球信息科學的學科背景GIS是地球系統(tǒng)科學的重要組成部分，是一門新興、前沿和交叉學科。學生只有具備了全局和系統(tǒng)的思維方式，才能有效地理解并接受地球信信息科學的理論，對于學習中遇到的關于系統(tǒng)、空問、尺度的概念有具體認知，迅速把握并解決學習過程中遇到的交叉學科背景的問題。二有助于學生分析解決地理問題任何地理現(xiàn)象或者問題都不是孤立的，都是存在于系統(tǒng)當中的各要素相互影響和作用的結果。作為地球系統(tǒng)科學重要分支之一的GIS領域的問題，同樣也具有這種性質。在GIS本科教育過程中，僅通過地理信息新理論、新技術和新方法的課程，無法有效地提高學生綜合思考和解決問題的能力。重視地理學經典理論教育可以有效提升學生分析地理問題的能力。三有助于學生完成個人職業(yè)規(guī)劃和目標的制定地理思維幫助學生學會從全局思考問題，他們會將這種思維方式運用到生活中，在不同的人生階段，全面和系統(tǒng)地把握生活以及工作的各方面。建議二重視培養(yǎng)學生的地理思維，提高學生獨立思考的能力GIS專業(yè)是一個綜合性非常強的專業(yè)，通過大學四年的基礎學習很難對該專業(yè)的每一項技術都有很好的把握。因此，應該重視學生思維和素質的培養(yǎng)，幫助學生打好專業(yè)基礎，明確深造與發(fā)展的方向，并初步具備在此方向上從事研究工作的能力。三重視基礎、經典理論，避免過分重視技術隨著遙感、GIS軟件在行業(yè)內的普及，地理科學中的經典理論越來越被輕視。楊福家院士曾提出“知識半衰期”的概念，指知識有壽命問題。有的知識流傳百世，經久不衰，而有的則屬于“泡沫知識”，曇花一現(xiàn)。現(xiàn)在知識更新很快，而有些教材還是19世紀60、70年代以前較陳舊的知識。然而正是這些知識經過了時間的檢驗，我們不僅要學習這些知識、理論本身，更要學習這些理論的形成，學習總結出這些理論的科學家們的思想是如何產生的_5。分析地理科學的發(fā)展簡史可以發(fā)現(xiàn)，地理科學每一次的重大成就，并非依靠某一項技術或軟件，歸根結底依賴于地理學家的思想。我們需要重視經典，學習經典，向學生傳授如何學習和鉆研科學問題，培育優(yōu)秀的地球信息科學從業(yè)人員，未來的地理學家，推動學科的發(fā)展。四、結語綜上所述，在信息時代的今天，我國高校的GIS專業(yè)需要注意在使學生受到良好專業(yè)技能訓練的同時，重視對其科學思維的訓練和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不應該盲目迎合就業(yè)市場需要，過度重視對學生技術性軟件的培訓。三、提升高校GIS專業(yè)學生地理素養(yǎng)的參考文獻一明確學科地位。重視學科基礎GIS專業(yè)是地球信息科學的重要分支學科，發(fā)源于地理學，與傳統(tǒng)地理學有密不可分的關系。較之地理學其他分支，如綜合自然地理學、地貌學、氣候學、土壤學、水文學、生物地理學等，最鮮明的特點在諸如自然資源管理、環(huán)境管理、自然災害管理等領域中發(fā)揮了重要作用。GIS專業(yè)本科教育既要重視學生對于地理信息系統(tǒng)的基礎理論、基本知識和基本技能的教育，又要保證學生受到經典理論教育。1周尚哲，李吉均，王恩涌．地理科學教學內容與課程體系改革若干問題J．高等理科教育，200033942．E2湯國安，龍毅，李云梅．地理信息系統(tǒng)專業(yè)建設的探索與實踐EJ．中國大學教學，200994547．E33秦其明，董廷旭．中同高校地理信息系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展問題探討EJ．中國大學教學，201L53437．4蔡運龍，陸大道，周一星，等．地理科學的中國進展與國際趨勢J．地理學報，2004680381O．ES王恩涌．關于高校地理教育改革的設想J．中國大學教學，200031719．責任編輯徐繼紅

簡介：2021年山東省菏澤市中考地理真題及答案注意事項注意事項1．本試題分選擇題和非選擇題兩部分。選擇題．本試題分選擇題和非選擇題兩部分。選擇題4頁，頁，2020分；非選擇題分；非選擇題4頁，頁，3030分；滿分分；滿分共5050分?？荚嚂r間分?？荚嚂r間6060分鐘。分鐘。2．考生須在答題卡規(guī)定的答題區(qū)域作答，選擇題須用．考生須在答題卡規(guī)定的答題區(qū)域作答，選擇題須用2B2B鉛筆填涂，非選擇題須用鉛筆填涂，非選擇題須用0505毫米的黑色墨水簽字筆書寫。米的黑色墨水簽字筆書寫。選擇題（共選擇題（共2020分）分）一、本大題包括一、本大題包括2020個小題，每小題個小題，每小題1分，共分，共2020分。在每小題所列的四個選項中，只有一分。在每小題所列的四個選項中，只有一項最符合題目要求。項最符合題目要求。讀不同半球地球表面海陸面積所占比例圖，完成下列12題。1．四個半球中陸地面積所占比例較大的是（）A．南半球北半球B．東半球西半球C．北半球東半球D．南半球西半球2．圖中數(shù)碼表示太平洋的是（）A．①②B．③④C．①③D．②④【答案】1C2C讀我國東部某地等高線地形圖，完成下列34題。A．，B．，9987S?2567W?9987N?2567E?C．，D．，2567N?9987E?2567N?9987W?6．關于此次地震原因的敘述，正確的是（）A．地處兩大板塊交界處附近，地殼活躍B．位于云貴高原，喀斯特地貌廣布C．位于大江大河附近，水電站多D．位于濕潤氣候區(qū)，降水量大【答案】【答案】5．C6．A北極東北航道是由中俄兩國共同提出的連接東北亞與西歐最短的海上航線，有“冰上絲綢之路”之稱。假設一般貨輪從青島出發(fā)沿東北航道到德國漢堡。讀北極航道示意圖，完成下列78題。7．這次航行最合適的時間是（）A．12月份B．89月份C．45月份D．1112月份8．該貨輪由①地到②地的航行方向是（）A．由東南向西北B．由東北向西南C．由西北向東南D．由正東向正西【答案】【答案】7．B8．B讀埃及甘蔗、棉花分布示意圖和阿斯旺氣溫曲線和降水柱狀圖，完成下列910題。

簡介：2011年10月第14卷第5期宿州教育學院學報收稿日期2011－2－1［作者簡介］巨向群（1968），男，安徽蚌埠人,中教一級,研究方向地理教育。地圖是地球表面全部或局部日縮影，它能將廣大地區(qū)的地理事物表現(xiàn)出來，是地理知識最簡明的表達形式，是學習地理最直觀的工具。地理研究的區(qū)域遙遠廣大，地理學家必須借助地圖觀察地理事物。可見在地理教學中運用地圖是十分重要的，不僅能幫助學生理解和鞏固學過的地理知識，而且能啟發(fā)學生從地圖上獲得新的地理知識。一、運用地圖是學習地理的重要手段地理教學的根本任務是向學生傳授自然現(xiàn)象和社會經濟現(xiàn)象的結構，相互關系和空間分布規(guī)律及人地關系方面的知識。完成這一任務的重要途徑是在地理教學中運用地圖。地理教學中地圖具有應用的廣泛性和不可替代性，是地理教學中最基本、最普遍的教學手段。經常運用教學地圖是地理教學最突出的特點和獨特的風格，也是一種特有的教學手段。動手地圖，便于貫徹直觀和理解相結合的教學原理。學生通過對地圖符號的識讀，不僅可以獲取地理知識，而且還可以促進智力的發(fā)展。能否用好教學地圖，常常成為教學地理課的關鍵，也是衡量教學水平高低的重要標志之一。二、運用地圖有利于學生建立地理空間概念地理事物具有空間性。在水平分布上有一定范圍、形狀和大小，在垂直分布上有高低的差異，而這些難以直接觀察。因此，在中學地理教學中經常運用地圖，幫助學生建立地理事物的空間概念。（一）確定地理事物的位置和范圍學習地理，首先要確定地理事物所在的位置和范圍，而地理位置和范圍只能在地圖上加以確定。如學習中國地理，必須先學習我國的疆域和行政區(qū)劃，這些如果僅靠口頭講解，學生很難形成疆域和行政區(qū)劃的空間概念。如果運用“中國在地球上的位置示意圖”和“中國疆域示意圖”就可以明確我國在世界的位置，我國領土的四端、南北跨越的緯度及東西所跨的經度，從而了解我國疆域遼闊。運用“中國行政區(qū)劃簡圖”可以明確我國個省級行政區(qū)的名稱和位置。（二）了解各種地理事物的形態(tài)各種地理事物，在水平分布范圍廣和垂直分布上的高低差異，不能直接觀察到，必須運用地圖方可了解。如通過觀察“歐洲地形圖”了解歐洲海岸線十分曲折，多海灣、半島、島嶼，陸上各處臨海等水平形態(tài)，為分析歐洲氣候受海洋影響大的原因提供了一此依據(jù)（三）了解各種地理事物的分布規(guī)律運用地理事物的分布圖，可以分析地理事物分布特點和分布規(guī)律及其形成的原因。如閱讀“中國人口密度圖”，得出東部人口密度大，特別是沿海的平原地區(qū)，西部人口密度小。進一步分析得出“我國人口分布不均勻，東南多，西北少”。這種狀況是歷史長地圖在中學地理教學中的作用巨向群（蚌埠市懷遠縣燕集中學安徽蚌埠233400）【摘要】地理課是普通中學必修的文化課之一。在地理教學中，僅靠文字敘述和口頭講解而不借助地圖是不可能使學生形成地理事象的空間概念的。在中學地理教學中運用地圖，能夠幫助學生形象直觀的了解各種事物和現(xiàn)象的空間分布；能夠培養(yǎng)學生運用地圖分析和解決地理問題的技能等?！娟P鍵詞】地圖中學地理教學地理能力【中圖分類號】G63355【文獻標識碼】A【文章編號】1009－8534（2011）05－0170－02第14卷第5期2011年10月宿州教育學院學報JOURNALOFSUZHOUEDUCATIONINSTITUTEVOL14，NO5OCT2011170期以來形成的，同各地的自然條件和經濟發(fā)展水平關系密切。東南沿海地區(qū)，以平原、丘陵、盆地為主，距海近、受海洋影響大，降水充沛，農業(yè)生產條件好，歷史上就是人口較多地區(qū)。加之近代工業(yè)、交通運輸業(yè)發(fā)展快，人口密度較大。西北地區(qū)以高寒的高原和干旱、半干旱的高原盆地為主，大部分地區(qū)農業(yè)生產條件差，近代工業(yè)、交通運輸業(yè)發(fā)展較慢，人口一直較少。三、運用地圖便于理解地理事物的規(guī)律地理事物的規(guī)律是地理分布和地理演變的感性認識的深化和發(fā)展。在沒有地圖的情況下，闡明這些規(guī)律是十分困難的，甚至是不可能的。借助地圖就比較容易闡明地理事物的分布、演變規(guī)律性。例如，在中學地理教學中把植被分布與氣候分布圖相對照，就可以使學生清楚的看到氣候對植被分布的巨大影響。又如，講授我國城市與居民點的分布時，可與我國主要鐵路圖、公路圖，主要礦產資源分布圖、地形圖、水系圖相對照，就會使學生發(fā)現(xiàn)城市是在交通發(fā)達、地勢平坦、資源較豐富等自然和社會條件下，形成和發(fā)展起來。因而我國城市和居民點多沿海、沿江、沿湖、沿路、沿礦分布。可見，地圖不僅是連接地理事物和地理原理的紐帶，也是啟迪學生認識地理特征、地理成因和地理規(guī)律的鑰匙。四、運用地圖有利于學生掌握地理技能地理技能包括內容很多，其中運用地圖分析和解決地理問題是最基本的地理技能。地理區(qū)域的劃分、學習世界地理知識以及日常生活中的交通旅游等都離不開地圖。所以地理教學在傳授地理基礎知識的同時，結合對學生進行最基本的地理技能的培養(yǎng)顯得十分重要。（一）識讀地圖識讀地圖是學習地理知識的基礎，學生在接受地理知識的最初階段首先要解決的便是地理知識。教師指導學生識讀地圖應把握兩點一是識讀地圖前，必須讓學生掌握必要的地圖知識和地理基礎，通過訓練，掌握正確閱讀地圖的思路和方法。如識讀一幅地形圖，學生在教師的指導下，根據(jù)經緯網來辨別地圖上的方位；利用比例尺量算各地的水平距離，線性地物的長度，才能準確地判定該圖所表示的區(qū)域位置、范圍大小及地圖上所反映出的地理事物。二是指導學生識讀地理的同時，要注意培養(yǎng)學生的觀察力、形象思維能力。如在初中階段教師在課堂教學中充分運用教學掛圖，提出一些問題，啟發(fā)學生思維，讓他們帶著問題親自體驗觀察的全過程，并指導學生掌握觀察的程序、方法和規(guī)律。（二）填繪地圖填繪地圖是地理基本技能的訓練，又是學生學習地理的重要手段，在地理教學的各個環(huán)節(jié)中都能發(fā)揮積極作用。學生通過思考、眼看、手繪進一步熟悉地圖上有關部門的地理事物的分布，不僅記住了各種地理事物的空間分布、理解它們的相互關系，又培養(yǎng)了繪制地圖的技能技巧。（三）分析地圖分析地圖就是要去認識地圖上所反映的地理事物的本質規(guī)律和內在聯(lián)系。凡是能從地圖上獲得的地理知識，都要盡可能啟發(fā)學生從地圖上索取，從圖上找答案，逐步培養(yǎng)用地圖分析地理事物的習慣。如果在地圖上認識兩個區(qū)域地理特征的差異，可以用兩幅地圖進行對比分析。如將北美洲和南美洲的地形圖、年降水量分布圖、氣候類型分布圖等進行對照，就可以看出兩大洲海陸輪廓、地形、氣候等方面的特征差異。根據(jù)圖上所反映的地理事物進行分析、歸納，就可以對南北美洲特征的明確認識；如果認識某個區(qū)域各地理要素間的關系，認識有關地理事物的成因?？蓪⒃摰貐^(qū)有關地理要素的幾幅地圖重疊起來觀察。通過閱讀、填繪、分析地圖的訓練，學生逐步熟悉了運用地圖學習地理知識的方法。地圖上的知識通過符號、顏色、輪廓、線段、數(shù)據(jù)等在頭腦中再現(xiàn)，這種再現(xiàn)越明顯、越具體、越準確、越經，知識就越鞏固，地理能力就越能得到發(fā)揮。地圖是地理教學重要的直觀語言。通過地圖可以確定地理方位，區(qū)域范圍，戰(zhàn)士地理事物的大小、高低、距離、形態(tài)和分布，闡明地理事象的相互關系和內在聯(lián)系，使學生理解地理規(guī)律。地圖在中學教學中有著十分重要的作用。參考文獻（1）趙淑梅編地圖學基礎M北京高等教育出版社,1987（2）吳兆鈞編中學地理教師教學基本功講座M北京首都師范大學出版社，1991巨向群地圖在中學地理教學中的作用171

簡介：20182018年甘肅省張掖市中考歷史試題及答案年甘肅省張掖市中考歷史試題及答案一、選擇題（在每題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的．每小題一、選擇題（在每題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的．每小題2分，共分，共1616分．分．）1．（2分）史記記載“武王封功臣謀士，而師尚父為首封。封尚父于營丘，曰齊。封弟周公旦于曲阜，曰魯。封召公奭于燕?！边@反映的是（）來源學科網A．武王伐紂B．西周分封制C．春秋爭霸D．戰(zhàn)國七雄2．（2分）使儒學居于獨尊地位，成為此后整個漢代以至兩千年封建社會間統(tǒng)治人民的正統(tǒng)思想的歷史事件是（）A．秦始皇焚書坑儒B．漢武帝推行“罷黜百家，獨尊儒術”C．隋唐創(chuàng)立科舉制D．清朝統(tǒng)治者大興“文字獄”3．（2分）下列對明清時期歷史階段特征的總結中，最為準確的一項是（）A．統(tǒng)一國家的建立B．繁榮與開放的社會C．經濟重心的南移D．統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機4．（2分）劉新成、劉北成主編世界史近代卷中說“1840﹣1842年，天朝大國被英國一支數(shù)千人的海軍艦隊接連挫敗。中國的落后和西方的先遞最終在戰(zhàn)場上見了分曉?！痹摬牧厦枋龅氖牵ǎ〢．鴉片戰(zhàn)爭B．第二次鴉片戰(zhàn)爭C．甲午戰(zhàn)爭D．八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭5．（2分）1957年我國生產鋼535萬噸，原煤13億噸，糧食195億噸。社會總產值平均每年增長113，工農業(yè)產值平均每年增長111，農業(yè)為45，工業(yè)為18（其中輕工業(yè)129，重工業(yè)254）。我國開始改變了工業(yè)落后的面貌，向社會主義工業(yè)化邁進。這些成就的取得主要得益于（）A．土地改革的基本完成B．三大改造的基本完成C．第一個五年計劃的實施請回答（1）圖1人物探索在中國走什么樣的道路他的探索失敗說明了什么（2）依據(jù)圖2，以毛澤東為代表的中國共產黨人探索出的中國革命道路是什么（3）圖3反映的歷史事件是什么由圖2到圖3說明了什么（4）從圖4所示會議開始，中國共產黨領導全國人民走上了一條什么樣的發(fā)展道路三、材料解析題（共三、材料解析題（共8分）分）10．（8分）改革是一種普遍的歷史現(xiàn)象，它與歷史的發(fā)展相始終。閱讀下列材料，回答問題。材料一“廢井田，開阡陌”是中國土地史上的重大變革，就是把標志土地國有的阡陌封疆去掉，廢除奴隸制土地國有制，實行土地私有制。﹣﹣2014年6月4日大眾日報材料二“農民在獲得人身解放時得到一塊份地，但他們必須出錢贖買這塊份地，在贖地時，農民必須先付贖金的20﹣25，其余的75﹣80由政府從國庫撥款墊付給地主，農民在以后的四十九年內每年以“贖地費”形式償還。贖地費大大高出了當時的實際地價?！暴仼佌幾灾芤涣?、吳于廑世界通史近代部分材料三在指導思想上推行多元化，蘇聯(lián)共產黨不再把馬克思列寧主義作為黨的指導，政治上推行多黨制和議會政治，經濟上推行私有化從根本上改變當時蘇聯(lián)的社會主義的經濟基礎。回答（1）進行材料一中大變革改革家是誰材料反映的是哪項改革的內容（2）材料二描述的是哪一改革改革對該國發(fā)展產生了哪些積極影響（3）料三反映的是蘇聯(lián)的哪次改革改革導致了怎樣的結果四、簡答題（共四、簡答題（共8分）分）11．（8分）人類歷史上曾經發(fā)表過一系列宣言，簽署過諸多重要條約，對國家政治生活和世界格局產生過深遠影響。據(jù)此，回答下列問題（1）法國資產階級革命中頒布的綱領性文件是什么（2）美國廢除黑人奴隸制度，使美國南北在政治體制上實現(xiàn)統(tǒng)一的法律文獻是什么

簡介：20182018年甘肅省年甘肅省張掖張掖市中考地理市中考地理試題及答案試題及答案一、選擇題。（每小題只有一個最符合題意的選項。每小題一、選擇題。（每小題只有一個最符合題意的選項。每小題2分，共分，共1414分）分）1．（2分）經過英國倫敦格林尼治天文臺的經線是（）A．180°經線B．赤道C．本初子午線D．回歸線（4分）一般而言，氣溫隨海拔升高而降低，海拔每升高1000米，氣溫降低6℃．如圖為“我國某地等高線地形圖”。讀圖，完成2﹣3題。2．圖中A、B兩地的相對高度為（）A．2400米B．2000米C．1800米D．2200米3．若A地氣溫為20℃，那么圖中海拔最高點（3602M）的氣溫約為（）A．5℃B．2℃C．9℃D．18℃（4分）如圖為“塔里木盆地示意圖”。讀圖，完成4﹣5題。4．關于該盆地的說法，正確的是（）①盆地內河流眾多，水量豐富②光照充足，晝夜溫差大③聚落多分布在山麓綠洲之上④位于我國地勢第一級階梯上B洲，C洲，①洋，④洋。（2）南回歸線穿過個大洲。D、E大洲之間的地理分界線是。（3）從地理位置看，中國位于北半球A大洲的岸。9．（9分）如圖為“我國年降水量及水資源空間分布圖”。讀圖，完成下列問題（1）觀察圖中等降水量線，描述我國年降水量空間分布的特點是；同時，受季風影響，從時間分布來看，我國降水季多，季少（填“季節(jié)”）。（2）人們常說“風調雨順，五谷豐登”，可見降水會直接影響生產，為我國帶來降水的水汽主要來自洋和洋。（3）我國降水不穩(wěn)定會引發(fā)自然災害。南方地區(qū)雨季過長往往會引發(fā)災害，北方地區(qū)雨季過短則多會引發(fā)災害。（4）解決我國水資源南北空間分布不均，可行的措施是。

簡介：20182018年甘肅省武威市中考地理年甘肅省武威市中考地理試題及答案試題及答案一、選擇題。（每小題只有一個最符合題意的選項。每小題一、選擇題。（每小題只有一個最符合題意的選項。每小題2分，共分，共1414分）分）1．（2分）經過英國倫敦格林尼治天文臺的經線是（）A．180°經線B．赤道C．本初子午線D．回歸線（4分）一般而言，氣溫隨海拔升高而降低，海拔每升高1000米，氣溫降低6℃．如圖為“我國某地等高線地形圖”。讀圖，完成2﹣3題。2．圖中A、B兩地的相對高度為（）A．2400米B．2000米C．1800米D．2200米3．若A地氣溫為20℃，那么圖中海拔最高點（3602M）的氣溫約為（）A．5℃B．2℃C．9℃D．18℃（4分）如圖為“塔里木盆地示意圖”。讀圖，完成4﹣5題。4．關于該盆地的說法，正確的是（）①盆地內河流眾多，水量豐富②光照充足，晝夜溫差大③聚落多分布在山麓綠洲之上④位于我國地勢第一級階梯上B洲，C洲，①洋，④洋。（2）南回歸線穿過個大洲。D、E大洲之間的地理分界線是。（3）從地理位置看，中國位于北半球A大洲的岸。9．（9分）如圖為“我國年降水量及水資源空間分布圖”。讀圖，完成下列問題（1）觀察圖中等降水量線，描述我國年降水量空間分布的特點是；同時，受季風影響，從時間分布來看，我國降水季多，季少（填“季節(jié)”）。（2）人們常說“風調雨順，五谷豐登”，可見降水會直接影響生產，為我國帶來降水的水汽主要來自洋和洋。（3）我國降水不穩(wěn)定會引發(fā)自然災害。南方地區(qū)雨季過長往往會引發(fā)災害，北方地區(qū)雨季過短則多會引發(fā)災害。（4）解決我國水資源南北空間分布不均，可行的措施是。