簡介：合肥工業(yè)大學化學工程與工藝專業(yè)指導性教學計劃說明一、培養(yǎng)目標與基本規(guī)格培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會、經(jīng)濟、科技發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備化學工程與工藝專業(yè)知識，較強社會責任感、良好職業(yè)道德和綜合素質(zhì)，國際視野開闊，能在化工、石油化工、環(huán)保、材料、能源、輕工、醫(yī)藥、冶金等相關(guān)行業(yè)從事產(chǎn)品研制與開發(fā)、工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理、科學研究、產(chǎn)品營銷等方面工作，工程實踐能力強、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的高級工程技術(shù)人才。基本規(guī)格1、熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理，具有為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的責任感、遵紀守法、品德高尚。2、接受必要的軍事訓練，積極參加各種社會實踐活動，能理論聯(lián)系實際，實事求是。3、具有“勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新”的良好作風和心理素質(zhì)。4、掌握化學工程、化學工藝學科的基本理論、基本知識，掌握必要的工程基礎(chǔ)知識。5、掌握化工裝置工藝與設(shè)備的設(shè)計方法，化工過程模擬優(yōu)化方法；具有對化工新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進行研究、開發(fā)和設(shè)計的初步能力。6、受到化學與化工實驗技能、工程實踐、計算機應(yīng)用、科學研究與工程設(shè)計方法的基本訓練；了解國家對于化工生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護等方面的方針、政策和法規(guī)。7、具備自愿改善健康、安全和環(huán)境質(zhì)量的責任關(guān)懷理念，遵循責任關(guān)懷的主要原則。8、掌握一門外國語，能較熟練地查閱本專業(yè)相關(guān)的文獻資料。二、培養(yǎng)人才的適應(yīng)范圍與專業(yè)特色本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生可從事于1、化工、石油化工、環(huán)保、材料、能源、輕工、醫(yī)藥、冶金等工業(yè)部門、科研與設(shè)計院所以及政府機關(guān)，主要從事生產(chǎn)技術(shù)管理、科學研究、產(chǎn)品研制與開發(fā)、工程設(shè)計、品質(zhì)控制、產(chǎn)品營銷等方面的工作；2、在高等院校從事化學工程與工藝專業(yè)及相近專業(yè)的教學、科研、管理等工作。專業(yè)特色秉承合肥工業(yè)大學“工程基礎(chǔ)厚、工作作風實、創(chuàng)業(yè)能力強”的人才培養(yǎng)特色，圍繞現(xiàn)代化學工業(yè)對化學工程與工藝專業(yè)技術(shù)人才的要求，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、有特色”的人才培養(yǎng)模式，建立33志存高遠，意志堅強34刻苦務(wù)實，精勤進取35思維敏捷，樂于創(chuàng)新四、培養(yǎng)目標實現(xiàn)矩陣

簡介：蘭大C語言程序設(shè)計18春平時作業(yè)31、C2、A3、A4、D5、B一、單選題共15題，60分1、以下F循環(huán)FX0Y0Y123則下面表達式中值為0的是AX等價于SS“CHINA“A錯誤B正確正確答案是B3、C語言是解釋性語言A錯誤B正確正確答案是A4、DOUBLEFUNINTXINTYDOUBLEZZXYRETURNZ是正確的函數(shù)形式A錯誤B正確

簡介：近來在論壇上看到不少戰(zhàn)友都為語言題而煩惱，我說說我是怎么做語言題的吧。PS我的準確率也不是很高，一般2530題錯57題。但是是在規(guī)定時間內(nèi)完成的。1、要嚴格把握時間，不能在一些自感覺模棱兩可的題上浪費時間。千萬不要有語言題多花一點時間不要緊，我數(shù)學好，后面的數(shù)量題我做快點就行了。筆者數(shù)學高考得的是滿分，考研數(shù)三得了130；自認為數(shù)學還不錯，但是做華圖的數(shù)量題20分鐘根本做不完，所以語言題上千萬不能浪費時間。2、讀題干的時候要快（只針對語言題），抓敏感信息；讀選支的時候要慢，和大腦中留下的敏感信息對比，找最能對上的。千萬不要回過頭去再把選支和題干信息進行比較。這樣有兩點不好A浪費時間。B許多備選答案自己也說不清，不是十分的嚴密，越比較你越是不知道選什么。憑一些經(jīng)驗與技巧，快速選一個擬合最佳的答案。3、怎么抓敏感信息呢這個最主要的還是看語感。比如一些總結(jié)、歸納性的句子；一些語氣較強的轉(zhuǎn)折性的句子；一些你自認為用得比較好的詞（如你自己寫文章時肯定不會用這個詞）等。發(fā)現(xiàn)這些句子以后用筆給它畫出來，便于記憶做題。語感不是一天兩天能煉上去的，建議戰(zhàn)友們平時多讀一些文章，把卡拉OK、打保齡球、上網(wǎng)、玩游戲的時間用來看書，實在不行今年考不上，明年還是一年好漢，呵呵）4、題干中的一些判斷性的句子一定要慎重對待，往往的這些判斷性的句子在條件、范圍、結(jié)論的絕對性等方面做文章，給你帶來誤導，這也是說的讀選支項要慢的原因之一。個人做語言題的一點方法，我知道肯定有許多缺陷和不完整的地方，就拋磚引玉吧10月20日知道公務(wù)員考試，到今天復習了10天多點?；玖私饬藴y試的主要能力點是哪些復習進入第二階段以2006年的真題為主要復習材料逐一認真的分析歸納總結(jié)包括對能力點的進一步的總結(jié)解題技巧的總結(jié)還有總體答題的時間安排等等問題現(xiàn)在感覺時間太少了。呵呵今天說說言語部分我做完了言語部分體會如下1我計劃開始考試后先不做這個部分因為這個部分需要在腦袋很清晰的時候做放在資料分析之后資料分析我認為相對難度低點由于我是第一次參加考試，信心是最重要的也必須先拿下簡單的。2言語部分2006的題目來看，比高考的現(xiàn)代文閱讀難度稍微低一些主要是測驗對詞語和句子的理解干擾的項目設(shè)置，基本也就是無中生有，偷換概念外延擴大與縮小胡說八道等等330題錯誤控制在3到5個左右4時間不要拖太長后面的推理部分多給點時時間比如4聽莫扎特的音樂能夠提高智商，被稱為“莫扎特效應(yīng)”。無論“莫扎特效應(yīng)”有無這樣的神奇效果，音樂在陶冶情操、撫慰心靈上的作用在逐漸顯現(xiàn)，人類離不開音樂也是顯而易見對句子的理解主要要會利用干擾項目排除12李廣是西漢名將，號稱飛將軍。關(guān)于他射石一事見于史記，現(xiàn)抄錄如下“廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃。視之，石也。因復更射之，終不能復入石矣?！彪m然都是全力而為結(jié)果卻大不一樣，這其中的道理不難理解。李廣開始誤把石頭當成老虎，由于關(guān)系到生死，體內(nèi)的潛能全部被激發(fā)出來，所以他能把箭射入石頭中，待到他弄清那只是一塊石頭而不是老虎后，心態(tài)已經(jīng)發(fā)生變化，所以不管他再如何用力，但射出的箭“終不能復入石矣”。這段話告訴我們（）。A人的潛能是無窮的B李廣把箭射入石頭是僥幸C只要努力沒有辦不成的事D激發(fā)潛能有利于取得更大的成就這個題目我覺得有點意思答案是D中國哲學凝聚了中華文化的基本精神，是中華民族數(shù)千年文化發(fā)展的結(jié)晶。在西方文化中，宗教處于核心的地位，然而在中國文化中，宗教的功能基本上是由哲學承擔的。自古以來，中國人對宇宙的看法，對人生的看法，他們生活的意義，他們的價值觀念，他們賴以安身立命的終極根據(jù)，都是通過中國哲學加以反映、凝結(jié)和提升的。這段話主要支持了這樣一種觀點，即（）。A中國哲學在中國文化傳統(tǒng)中起著主導的作用B中國哲學是民族文化的結(jié)晶C西方文化中，哲學的作用不如宗教明顯D哲學是中國文化的精髓有人選A也有人選D讓我們看看解析1首先分析提問方式。本題問“主要支持什么觀點”，“主要”兩字就說明這是一道主旨概括題。主旨概括題，要求所選答案應(yīng)該是文章的核心觀點，應(yīng)該概括全面，必須是貫穿整個

簡介：克拉瑪依市語言文字工作綜合管理評估標準實施細則評估及實施要求分值評分標準綜合管理80一、組織領(lǐng)導161語言文字工作列入政府義事日程3（1）市政府有分管領(lǐng)導1分（2）市政府分管領(lǐng)導每年聽取語言文字工作匯報1分（3）市政府分管領(lǐng)導每年召開會議研究語言文字工作1分2語言文字工作納入精神文明創(chuàng)建活動和城市管理，并有明確要求5（4）作為精神文明創(chuàng)建活動的內(nèi)容之一，提出明確要求。1分由創(chuàng)建活動主管部門檢查落實15分（5）在城市總管理中提出語言文字規(guī)范化要求1分城市綜合管理部門切實負責語言文字規(guī)范化監(jiān)督檢查15分3市、區(qū)建立語言文字工作委員會5（6）有市語委會3分（7）各區(qū)有語委會2分；半數(shù)以上的區(qū)有語委會1分4由主管領(lǐng)導擔任或兼任語委會主任3（8）由主管領(lǐng)導擔任市語委會主任，1分由分管副市長兼任語委會主任，增加05分（9）由主管領(lǐng)導擔任區(qū)語委會主任，1分（10）由主觀領(lǐng)導擔任領(lǐng)導小組組長，1分二、工作機構(gòu)5市、區(qū)設(shè)立語言文字工作委員會辦事機構(gòu)4（11）有市語言文字委員會辦事機構(gòu)1分（12）各區(qū)語委會都有辦事機構(gòu)2分；半數(shù)以上區(qū)設(shè)立1分（13）市屬各委、辦、局，各級各類學校都要指定部門（兼）管語言文字工作1分6辦事機構(gòu)有適應(yīng)工作需要的編制，并配備相應(yīng)數(shù)量的專（兼）職干部4（14）市級有公務(wù)員編制35個，25分（15）各區(qū)，各委、辦、局都配備（兼）職干部，15分7市語言文字工作委員會有適應(yīng)工作需要的辦公條件8（16）有專項辦公經(jīng)費3分（17）有專用的辦公室和檔案資料庫2分（18）配備攝象機、復印機、傳真、電腦、機動交通工具等設(shè)備中的任意三項3分15有針對本市語言文字應(yīng)用實際頒布的規(guī)章和辦法4（37）有市人大、市政府頒布的有關(guān)規(guī)范性文件2分（38）有市政府下發(fā)的有關(guān)文字，1分（39）各區(qū)、各有關(guān)委、辦、局根據(jù)自己工作的實際，制定出相關(guān)的措施，1分16執(zhí)法部門落實只能，執(zhí)法程序規(guī)范3（40）按照法規(guī)，規(guī)章落實執(zhí)法部門職能15分（41）按照國家通用語言文字法、自治區(qū)語言文字工作條理等法規(guī)，規(guī)章程序執(zhí)法。15分四、宣傳工作817創(chuàng)造良好的語言文字規(guī)范化宣傳環(huán)境2（42）市內(nèi)主要街、區(qū)設(shè)立永久性兩種文字宣傳標語牌3處，1分，少一處，扣02分；多一處，增03分（43）全市中小學、院校設(shè)立永久性宣傳標語牌，1分；有半數(shù)以上學校未設(shè)立，扣05分（44）大型公共服務(wù)長錯設(shè)立永久性宣傳標語牌3處、增一處加05分；每少一處，扣01分18主要報刊和廣播電臺、電視臺登載或播出宣傳語言文字工作的文稿或節(jié)目2（45）報刊全年登載宣傳語言文字規(guī)范化文稿不少于3篇（不含推普周專題宣傳），1分；一次03分（46）電臺、電視臺全年播出宣傳語言文字規(guī)范化的節(jié)目和文稿不少于3篇（不含推普周專題宣傳），1分；有一次，03分19精心組織每年的“推普周”活動，搞好語言文字規(guī)范化的宣傳4（47）宣傳經(jīng)費落實2分（48）按照上級部署開展宣傳活動，2分；宣傳活動有特色，有創(chuàng)造性，增加1分

簡介：UNIT4CLASSICSAPPRECIATIONSECTIONCTHREEDAYSTOSEENOTESINFMATIONRELATEDTOTHETEXT1ANNESULLIVANMACYPARA4ANNESULLIVANMACYSPECIALEDUCATAPRIL14，1866OCTOBER20，1936SHEBEGANTEACHINGHELENKELLERAFTERREGAININGHEREYESIGHTFROMASERIESOFOPERATIONSGRADUATINGASCLASSVALEDICTIANIN1886FROMTHEPERKINSINSTITUTEFTHEBLIND2ISHOULDCALLTOMEALLMYDEARFRIENDSLOOKLONGINTOTHEIRFACESIMPRINTINGUPONMYMINDTHEOUTWARDEVIDENCESOFTHEBEAUTYTHATISWITHINTHEMPARA5MEANINGISHOULDCALLALLMYDEARFRIENDSTOMYPLACELOOKINTOTHEIRFACESFALONGTIMELEARNINGBYHEARTPUTTINGTHEOUTWARDBEAUTYTHEYHAVEDEEPINTOMYMEMY3ISHOULDLETMYEYESRESTTOOONTHEFACEOFABABYSOTHATICOULDCATCHAVISIONOFTHEEAGERINNOCENTBEAUTYWHICHPRECEDESTHEINDIVIDUAL’SCONSCIOUSNESSOFTHECONFLICTSWHICHLIFEDEVELOPSPARA5PRECEDEVCOMEEXISTOCCURBEFEINTIMEPLACESEQUENCEEGTHETOURISTSWEREPRECEDEDBYTHEIRGUIDE此句意為我也會把我的目光投向嬰兒的臉，以便去_感受一下好奇、渴望、天真無邪的美這種美早在人們意識到生活中的沖突之前就誕生了。THISDAYISHOULDDEVOTETOAHASTYGLIMPSEOFTHEWLDPASTPRESENTPARA10DEVOTEVGIVEAPPLYONE’STIMEATTENTIONSELFENTIRELYTOAPARTICULARACTIVITYPURSUITCAUSEPERSONEGHEHASDEVOTEDHISWHOLELIFETOBENEFITINGMANKIND此句意為今天我要快速瀏覽這個世界的過去與現(xiàn)在。OFTENIHAVEVISITEDTHENEWYKMUSEUMOFNATURALHISTYTOTOUCHWITHMYHSMANYOFTHEOBJECTSTHEREEXHIBITEDBUTIHAVELONGEDTOSEEWITHMYEYESTHECONDENSEDHISTYOFTHEEARTHITSINHABITANTSDISPLAYEDTHEREPARA10THENEWYKMUSEUMOFNATURALHISTYTHELARGESTNATURALHISTYMUSEUMINTHEWLDITDISPLAYSMETHAN30MILLIONSPECIMENSFROMALLBRANCHESOFNATURALHISTYALONGWITHAWEALTHOFANTHROPOLOGICALARTIFACTSMYNEXTSTOPWOULDBETHEMETROPOLITANMUSEUMOFARTFJUSTASTHEMUSEUMOFNATURALSECTIONDPRESIDENTGEGEWBUSH’SINAUGURALADDRESSNOTESINFMATIONRELATEDTOTHETEXT1THEGRESTOFTHESEIDEALSISANUNFOLDINGAMERICANPROMISETHATEVERYONEBELONGSTHATEVERYONEDESERVESACHANCETHATNOINSIGNIFICANTPERSONWASEVERBNPARA5NOTEHEREALLTHETHREE“THAT”CLAUSESAREUSEDTOMODIFY“ANUNFOLDINGAMERICANPROMISE”此句意為這些理想中最偉大的是正在慢慢實現(xiàn)的美國的承諾，這就是每個人都有自身的價值，每個人都有成功的機會，每個人天生都會有所為。2EVERYIMMIGRANTBYEMBRACINGTHESEIDEALSMAKESOURCOUNTRYME’NOTLESSAMERICANPARA9MEANINGEVERYIMMIGRANTBYACCEPTINGTHESEIDEALSEAGERLYMAKESOURCOUNTRYBEARMEACTERISTICSOFAMERICABUTNOTLESS3TODAYWEAFFIRMANEWCOMMITMENTTOLIVEOUTOURNATION’SPROMISETHROUGHCIVILITYCOURAGECOMPASSIONACTERPARA10AFFIRMVDECLARESOLEMNLYFMALLYEGIAFFIRMTHATWHATHESAIDISTRUELIVEOUTACTOUTPRACTICEDOEXPERIENCEEGISHOULDLIKETOLIVEOUTMYDAYSINPEACECOMFTWINNINGTHEMONEYALLOWEDHERTOLIVEOUTALOTOFTHETHINGSSHE，DONLYDREAMEDOFDOINGBEFE此句意為今天我們在這里重申一個新的信念即通過發(fā)揚謙恭、勇氣、同情心和個性的精神來實現(xiàn)我們國家的理想。4ITISTHEDETERMINEDCHOICEOFTRUSTOVERCYNICISMPARA12NOTEHERE“CYNICISM”MEANS“NOTTRUSTINGRESPECTINGTHEGOODNESSOFOTHERPEOPLETHEIRACTIONSBUTBELIEVINGTHATPEOPLEAREINTERESTEDONLYINTHEMSELVES”CYNICISMWASIGINALLYTHEPHILOSOPHYOFAGROUPOFANCIENTGREEKSCALLEDTHECYNICSFOUNDEDBYANTISTHENES安提西尼5OURNATIONALCOURAGEHASBEENCLEARINTIMESOFDEPRESSIONWARWHENDEFENDINGCOMMONDANGERSDEFINEDOURCOMMONGOODPARA14NOTEHERE“DEFENDINGCOMMONDANGERSDEFINEDOURCOMMONGOOD”ISINTRODUCEDBYTHERELATIVEADVERB“WHEN”TOMODIFY“TIMESOFDEPRESSIONWAR”DEFINEVSTATETHEPRECISEMEANINGOF此句意為在大蕭條和戰(zhàn)爭時期我們的國民表現(xiàn)英勇無比在克服我們共同的困難時體現(xiàn)了我們共同的優(yōu)秀品質(zhì)6SPARINGOURCHILDRENFROMSTRUGGLESWEHAVETHEPOWERTOPREVENTPARA16SPAREVSAVE

簡介：中國現(xiàn)代語言學史中國現(xiàn)代語言學史1、現(xiàn)代語言學是對古代的語言學而言的，強調(diào)的重點是歷史時期的不同，發(fā)展階段的不同、現(xiàn)代語言學是對古代的語言學而言的，強調(diào)的重點是歷史時期的不同，發(fā)展階段的不同2、語言學的現(xiàn)代化指的是觀點、方法的轉(zhuǎn)變，指的是學科本身的革新、語言學的現(xiàn)代化指的是觀點、方法的轉(zhuǎn)變，指的是學科本身的革新3、語言學現(xiàn)代化表現(xiàn)在科學化（明確研究對象和范圍、明確語言是一個獨特的系統(tǒng)、明確內(nèi)部專業(yè)分工）、語言學現(xiàn)代化表現(xiàn)在科學化（明確研究對象和范圍、明確語言是一個獨特的系統(tǒng)、明確內(nèi)部專業(yè)分工）、社會化（為社會服務(wù)、社、社會化（為社會服務(wù)、社會變革推動語言學發(fā)展）會變革推動語言學發(fā)展）、理論化、理論化4、中國語言學走向現(xiàn)代化的原因語文運動的興起、教育制度的革新、專門人才的出現(xiàn)、新材料的發(fā)現(xiàn)、新問題的提出、中國語言學走向現(xiàn)代化的原因語文運動的興起、教育制度的革新、專門人才的出現(xiàn)、新材料的發(fā)現(xiàn)、新問題的提出5、中國語言學的現(xiàn)代化分為兩個階段清末至北洋軍閥時期為一個階段，、中國語言學的現(xiàn)代化分為兩個階段清末至北洋軍閥時期為一個階段，19世紀末或世紀末或30年代初至年代初至1949年為一個階段年為一個階段6、第一階段的標志、第一階段的標志1898年馬氏文通的問世、年馬氏文通的問世、1906年章炳麟明確提出“語言文字之學”這個嶄新的學科名稱年章炳麟明確提出“語言文字之學”這個嶄新的學科名稱7、第二階段的標志方言學方面、第二階段的標志方言學方面1928趙元任的現(xiàn)代吳語的研究趙元任的現(xiàn)代吳語的研究；語法學；語法學1936年王力的中國文法學初探年王力的中國文法學初探；修辭學；修辭學1932年陳望道的修辭學發(fā)凡年陳望道的修辭學發(fā)凡現(xiàn)代語文運動現(xiàn)代語文運動一、現(xiàn)代語文運動一、現(xiàn)代語文運動是指清末出現(xiàn)的白話文運動、漢語拼音運動、國語統(tǒng)一運動二、運動目的二、運動目的為了適應(yīng)現(xiàn)代社會、現(xiàn)代生活、現(xiàn)代科學文化的需要，中國的語言文字必須進行調(diào)整、變革，必須向現(xiàn)代化方向邁進三、運動意義三、運動意義在宏觀上為現(xiàn)代語言學的發(fā)展開辟了道路，提出了許多新鮮課題，對整個中國的社會發(fā)展、文化發(fā)展，也有重要意義四、晚清白話文運動、四、晚清白話文運動、“五四”白話文運動、“五四”白話文運動、30年代大眾語運動，對現(xiàn)代書面漢語的形成具有決定性的作用年代大眾語運動，對現(xiàn)代書面漢語的形成具有決定性的作用1、晚清白話文運動（代表人物黃遵憲、裘廷梁、陳榮公）1）黃遵憲語言文字之不相合2）裘廷梁論白話為維新之本3）陳榮公論報章宜改用淺說討伐文言的檄文4）王照言文合一5）出現(xiàn)了現(xiàn)代報刊史上第一份白話文報紙無錫白話報，出現(xiàn)了中國第一部最通俗的白話字典繪圖白話字匯6）清末白話文運動弱點有二沒有把廢文言與反封建結(jié)合起來；崇白話還停留在造輿論上，沒有產(chǎn)生像樣的白話文作品，甚至主張廢文言的文章就是用文言寫的2、“五四”白話文運動使白話文作為書面語正式登臺，先鋒是胡適、陳獨秀、魯迅、錢玄同、劉半農(nóng)1）胡適文學改良芻議揭開白話文運動序幕●以“改良”為文學的語言形式為主要內(nèi)容，一反傳統(tǒng)觀念，明確提出以白話文學為正宗●八條原則2）陳獨秀新青年主編，發(fā)表文學革命論，由“改良”到“革命”標志新文學運動、白話文運動正在深化3）魯迅狂人日記中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說4）劉半農(nóng)我之文學改良觀5）白話標準問題、基礎(chǔ)方言問題沒有解決3、30年代大眾語運動1）最初提出“大眾語”的，是陳子展文言白話大眾語2）三個陣營大眾語（主張純白）、文言文（主張純文）、舊白話文（主張不文不白）3）陳望道普及大眾語的三個要求口書一致、統(tǒng)一土話、統(tǒng)一形式和內(nèi)容（關(guān)于大眾語文學的建設(shè)）4）論戰(zhàn)如何評價“五四”白話文運動；白話、普通話和大眾語之間是什么關(guān)系；大眾語的標準是什么，如何對待方言土語；大眾語和漢字改革的關(guān)系；如何建設(shè)大眾語五、現(xiàn)代標準漢語的確立五、現(xiàn)代標準漢語的確立1、“國語統(tǒng)一”運動，提出標準語問題2、拼音運動和國語統(tǒng)一運動，步調(diào)一致，相互促進4）張世祿不同意模仿說，主張“身勢進化說”5）章炳麟提出“觸受”說6）胡以魯認為“發(fā)聲時期”和“摩聲時期”是各民族所共有的，漢語的起源還有個“發(fā)語詞”階段7）起源問題爭論中，關(guān)于“名詞與動詞哪是第一性的語詞”的論爭●章炳麟、胡以魯以印度“勝論派”提出的實德業(yè)來區(qū)分詞類●章炳麟提出名詞是第一性的，形容詞、動詞“為后起”●胡以魯認為有形容詞、動詞后引申出實體名詞3、關(guān)于語言分類批判西方的三分法、試圖把語法分優(yōu)劣的做法4、發(fā)生學語言分類介紹、對索緒爾語言理論的介紹語法學語法學一、一、兩個階段的區(qū)分兩個階段的區(qū)分1、王力的中國文法學初探或上海的文法革新討論作為分界線，此前為第一階段，上限為1898年，此后為第二階段，下限為1948年2、對階段的三種說法1）新訓詁學時期、建立漢語語法時期2）模仿時期、革新時期3）興起時期（以馬建忠、楊樹達、黎錦熙為代表）、發(fā)展時期（以王力、呂淑湘、高名凱為代表）3、興起階段和發(fā)展階段是由文化背景不同、語法觀念不同、研究的側(cè)重點不同造成的1）興起階段參照西洋語法著作建立漢語的語法體系，建立為這個體系服務(wù)的名詞術(shù)語，研究劃分詞類的標準方法，解決具體詞的歸類分歧，對句法結(jié)構(gòu)的分析提出了一套方法，研究對象重點是古漢語（拿馬建忠開刀）2）發(fā)展階段用西洋普通語言學理論做指導，直接研究原始材料，另起爐灶，建立自己的體系●觀念上的進步歷史觀點和系統(tǒng)觀點的建立，注意區(qū)分材料的時代性，不是古今雜糅，把體系建立在一些零碎例證上，而是重視共時語法系統(tǒng)的平面描寫●方法上的進步更重視科學的歸納研究4、兩個階段的相同點1）各語法學家都在不同程度上接受過西方不同時期不同語法體系的影響，都進行過成功的或不成功的“模仿”，也都出現(xiàn)過生搬硬套的毛病2）各種語法著作基本以傳統(tǒng)語法體系為基礎(chǔ)，重視意義，重視句子內(nèi)部的邏輯關(guān)系，析句方法采用印歐語的句子成分分析法；直到趙元任的國語入門才真正運用結(jié)構(gòu)主義分析法來研究漢語3）各家都沒有解決詞類劃分的問題4）比較方法的運用5）語法研究與語言教育密切聯(lián)系二、古代漢語語法研究二、古代漢語語法研究1、以古漢語為研究對象的四個原因1）古典經(jīng)籍是傳統(tǒng)文化、學校教育的主要內(nèi)容2）文言書面語占統(tǒng)治地位，受教育者不僅要能讀懂文言，而且要學會用文言來寫作3）語法學是從小學的母體中剝離出來，雖已告別訓詁學自立門戶，而所研究的材料卻是共同的4）研究者的目的是為了讀古書、作古文2、古漢語語法著作馬氏文通中等國文典國文法草創(chuàng)高等國文法3、馬氏文通（馬建忠）1）首正名，次字類，次句讀2）正名是給書中出現(xiàn)的語法術(shù)語下定義；字類分為名、代、靜、動、狀、介、連、助、嘆；句子成分分為詞和次（詞起詞、語詞、

簡介：廣東工業(yè)大學畢業(yè)論文基于基于C語言的推箱子游戲設(shè)計語言的推箱子游戲設(shè)計DESIGNOFTHEPUSHBOXBASEDONCOMBINEDLANGUAGE作者姓名學科專業(yè)應(yīng)用電子技術(shù)學院系部指導教師廣東工業(yè)大學2010年1月廣東工業(yè)大學畢業(yè)論文IIABSTRACTWITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFSCIENCETECHNOLOGYINRECENTYEARSCLANGUAGEAPPLICATIONSARECONTINUOUSLYINDEPTHCLANGUAGEISNOWMEPOPULARINTERNATIONALLYHIGHLEVELCOMPUTERPROGRAMMINGLANGUAGEONEOFITSSIMPLICITYEASYTOUSEWITHPOWERFULFEATURESFAVEDBYDINARYPROGRAMMERSITISSUITABLEASASYSTEMDEIONLANGUAGECANALSOBEUSEDTOWRITESYSTEMSOFTWAREAPPLICATIONSOFTWARECANALSOBEUSEDTOWRITEDESIGNGAMESTHISARTICLEFOCUSESONANALYSISUSINGCLANGUAGETOIMPLEMENTASIMPLESOKOBANGAMEAIMEDATINTRODUCINGTHESOKOBANGAMEIMPLEMENTATIONMETHODGRADUALLYINTRODUCEDTHECLANGUAGEGRAPHICALPROGRAMMINGMETHODSTECHNIQUESINTHECLANGUAGESOFTWAREWINTCTHERELATEDSOFTINTERRUPTTWODIMENSIONALARRAYKEYBOARDOPERATIONGRAPHICALFUNCTIONSETCTHEDISPLAYINTERRUPTREGISTERSETTINGSTWODIMENSIONALARRAYSTRUCTUREOFTHEDEFINITIONOFACCESSKEYSONTHEKEYBOARDGRAPHICALMODETHECURSDISPLAYPOSITIONINGASWELLASSOMEGRAPHICSFUNCTIONSUSEDTOACHIEVEACOMPLETESOKOBANGAMEINTERFACETHEINTERFACECLEARLYVISIBLEKEYWDSCLANGUAGEWINTCPUSHBOX

簡介：教案2010年－年－2011學年第一學期學年第一學期課程名稱課程名稱C程序設(shè)計程序設(shè)計任課教師任課教師賀燕C程序設(shè)計正大軟件學院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系3第1章程序設(shè)計和程序設(shè)計和C語言語言教學目標教學目標了解程序設(shè)計語言的發(fā)展歷史及其支持環(huán)境；熟悉C語言程序上機實驗操作步驟；了解C語言程序的基本結(jié)構(gòu)以及學會使用庫函數(shù)和用戶自定義函數(shù)組裝C程序。教學重點教學重點C語言程序上機實驗操作步驟；用庫函數(shù)和用戶自定義函數(shù)組裝C程序。教學難點教學難點用用戶自定義函數(shù)組裝C程序。11程序與程序設(shè)計語言程序與程序設(shè)計語言程序設(shè)計語言是人與計算機進行信息交流的工具。程序設(shè)計是一種編寫計算機程序的活動。由于計算機是一種專門用程序來解決特定問題的通用工具，因而程序設(shè)計是為解決某一特定問題而構(gòu)造一種專用工具的活動。程序是實體在計算機內(nèi)部的表示。實體具有一個名字，一組表示該實體特征的數(shù)據(jù)以及若干作用在這些數(shù)據(jù)上的行為。實體具有的數(shù)據(jù)表示它的狀態(tài)，而這些狀態(tài)可由實體的行為來改變。例如，銀行帳戶是實體，存款和取款是該實體的行為。111程序設(shè)計語言的發(fā)展程序設(shè)計語言的發(fā)展程序設(shè)計語言伴隨著計算機技術(shù)的進步而不斷升級換代，通常人們將程序設(shè)計語言的發(fā)展分為以下四個階段。1機器語言機器語言是一種CPU的指令系統(tǒng)，它是該CPU可以識別的一組由0和1序列構(gòu)成的指令代碼。下面是某CPU指令系統(tǒng)中的兩條指令10000000加10010000減用機器語言編寫程序，就是從所使用的CPU的指令系統(tǒng)中挑選合適的指令，組成一個指令系列。這種程序雖然可以被機器直接理解和執(zhí)行，但是由于它們不直觀、難記、難認、難理解、不易查錯，只能被少數(shù)專業(yè)人員掌握，同時程序的生產(chǎn)效率很低，質(zhì)量難以保證。這種繁重的手工方式與高速、自動的計算機極不相稱。2匯編語言為減輕人們在編程中的勞動強度，20世紀50年代中期人們開始用一些“助記符”代表01編程。例如，前面的兩條機器指令可以定成ADDABSUBAB這種用助記符號描述的指令系統(tǒng)，稱為符號語言或匯編語言。用匯編語言編程，程序的生產(chǎn)率及質(zhì)量都有所提高。但是匯編語言指令是機器不能直接識別、理解和執(zhí)行的。用它編寫的程序經(jīng)檢查無誤后，要先翻譯成機器語言程序才能被機器理解、執(zhí)行。這個翻譯過程稱為“代真”。代真之后得到的機器語言程序稱目標程序，代真之前的程序稱為源程序。機器語言和匯編語言都依賴于具體的計算機，是一種面向機器的程序設(shè)計語言。面向機器的語言可以編制出效率極高的程序，但是需要程序員熟悉機器的內(nèi)

簡介：VHDL語言構(gòu)造體的描述方式41構(gòu)造體的行為描述方式42構(gòu)造體的寄存器傳輸描述方式43構(gòu)造體的結(jié)構(gòu)描述方式41構(gòu)造體的行為描述方式可并行信號賦值是VHDL的特點。簡單與門模塊如下ENTITY2ISPTABINBITCOUTBITEND2ARCHITECTURE2_BEHAVOF2ISBEGINC表達式，類屬名表達式PTMAP端口信號名信號端口信號名信號）類屬映射為可選項，類屬名與元件說明語句中的相同，每個表達式要計算出一個值。端口信號名與元件說明語句中的相同，信號為高層實際信號。端口映射方法位置映射把實際信號按元件端口說明的順序列在端口映射表；名稱映射將元件端口說明中的端口名賦給實際信號。例1PTABINBITCOUTBITU12PTMAPNSELD1AB位置映射例2U12PTMAPANSELBD1CAB名稱映射例3D觸發(fā)器LIBRARYIEEEUSEIEEESTD_LOGIC_1164ALLENTITYDFFISPTCLKRESETINSTD_LOGICDINSTD_LOGICQBUFFERSTD_LOGICENDDFFARCHITECTUREARCHDFFOFDFFISBEGINP1PROCESSRESETCLKBEGINIFRESET1THENQ0ELSIFCLKEVENTCLK1THENQDENDIFENDPROCESSENDARCHDFF例44個D觸發(fā)器組成移位寄存器

簡介：目錄推薦序譯者序第一章緣分兒童人工耳蝸醫(yī)生眼中的大腦發(fā)育第二章萬詞匯父母語言的力量3000第三章神經(jīng)可塑性早期語言環(huán)境的決定性影響第四章語言的力量從思維能力到人生觀第五章原則優(yōu)化大腦發(fā)育的親子溝通3T第六章喚醒潛能不一樣的童年，一樣的希望第七章重視父母的語言，融入育兒文化附錄幼兒教育組織和資源后記走過海岸線致謝注釋

簡介：ALLOCHMEMYMANAGEMENTFUNCTIONSVARIABLESIF__STDC__DEFINE_CDECLELSEDEFINE_CDECLCDECLENDIFIFNDEF_STDDEFDEFINE_STDDEFIFNDEF_PTRDIFF_TDEFINE_PTRDIFF_TIFDEFINED__LARGE__||DEFINED__HUGE__||DEFINED__COMPACT__TYPEDEFLONGPTRDIFF_TELSETYPEDEFINTPTRDIFF_TENDIFENDIFIFNDEF_SIZE_TDEFINE_SIZE_TTYPEDEFUNSIGNEDSIZE_TENDIFENDIFIFNDEFNULLIFDEFINED__TINY__||DEFINED__SMALL__||DEFINED__MEDIUM__DEFINENULL0ELSEDEFINENULL0LENDIFENDIFINT_CDECLBRKVOIDADDRVOID_CDECLCALLOCSIZE_TNITEMSSIZE_TSIZEIFDEFINED__COMPACT__||DEFINED__LARGE__||DEFINED__HUGE__UNSIGNEDLONG_CDECLCELEFTVOIDELSEUNSIGNED_CDECLCELEFTVOIDENDIFDEFINE_CDECLCDECLENDIFINT_CDECLBIOSCOMINTCMDABYTEINTPTINT_CDECLBIOSDISKINTCMDINTDRIVEINTHEADINTTRACKINTSECTINTNSECTSVOIDBUFFERINT_CDECLBIOSEQUIPVOIDINT_CDECLBIOSKEYINTCMDINT_CDECLBIOSMEMYVOIDINT_CDECLBIOSPRINTINTCMDINTABYTEINTPTLONG_CDECLBIOSTIMEINTCMDLONGNEWTIMECONIOHDIRECTMSDOSCONSOLEINPUTOUTPUTIFDEFINED__VIDEODEFINE__VIDEOIF__STDC__DEFINE_CDECLELSEDEFINE_CDECLCDECLENDIFIFNDEF__OLDCONIO__STRUCTTEXT_INFOUNSIGNEDWINLEFTUNSIGNEDWINTOPUNSIGNEDWINRIGHTUNSIGNEDWINBOTTOMUNSIGNEDATTRIBUTEUNSIGNEDNMATTRUNSIGNEDCURRMODEUNSIGNEDSCREENHEIGHTUNSIGNEDSCREENWIDTHUNSIGNEDCURXUNSIGNEDCURY

簡介：CREATEDON1017201984741上午C語言課程設(shè)計報告題目目圖書信息管理系統(tǒng)圖書信息管理系統(tǒng)系部名稱系部名稱計算機與信息技術(shù)學院計算機與信息技術(shù)學院專業(yè)名稱專業(yè)名稱班級學號學號學生姓名學生姓名指導教師指導教師時間時間2010年7月10日至2010年8月20日CREATEDON1017201984741上午Y4修改模塊5刪除模塊NN開始讀文件數(shù)據(jù)列出數(shù)據(jù)輸入SSTUINUMS刪除數(shù)據(jù)Y返回主函數(shù)返回主函數(shù)輸出數(shù)據(jù)開始讀文件數(shù)據(jù)輸入CHOOSESTRCMPANSSTUIAUTH0輸出數(shù)據(jù)返回主函數(shù)返回主函數(shù)YNCHOOSE1STRCMPANSSTUINAME0Y輸出數(shù)據(jù)返回主函數(shù)開始讀文件數(shù)據(jù)輸入NUMSTUINUMNUM輸出數(shù)據(jù)返回主函數(shù)YN顯示數(shù)據(jù)修改數(shù)據(jù)返回主函數(shù)

簡介：實驗一詞法分析程序的設(shè)計與實現(xiàn)實驗一詞法分析程序的設(shè)計與實現(xiàn)姓名姓名專業(yè)班級專業(yè)班級學號號一、實驗?zāi)康囊?、實驗?zāi)康脑O(shè)計一個簡單的詞法分析器，從而進一步加深對詞法分析器工作原理的理解。二、實驗內(nèi)容、實驗內(nèi)容編制一個能夠分析三種整數(shù)、標識符、主要運算符和主要關(guān)鍵字的詞法分析程序。三、實驗要求三、實驗要求根據(jù)PL0語言文法，編制詞法分析程序GETSYM完成以下功能1）從鍵盤讀入數(shù)據(jù)，分析出一個單詞。2）返回單詞種別（用整數(shù)表示），3）返回單詞屬性（不同的屬性可以放在不同的全局變量中）。四、實驗步驟、實驗步驟1采用C語言，設(shè)計GETSYM，實現(xiàn)該算法2編制測試程序（主函數(shù)MAIN）。3調(diào)試程序輸入一組單詞，檢查輸出結(jié)果。五、實驗設(shè)計分析、實驗設(shè)計分析1詞法的正規(guī)式描述SAA|AAAA|DAA|D2變換后的正規(guī)文法S→AAS→AA→AAA→DAA→AA→D3詞法分析程序的程序代碼INCLUDE“STDAFXH“INCLUDEINCLUDEUSINGNAMESPACESTDDEFINEMAX17CHSTRINGKEY17“CONST““LONG““FLOAT““DOUBLE““VOID““MAIN““IF““ELSE““THEN““BREAK““INT““““INCLUDE““F““WHILE““PRINTF““SCANF“INTISKEYSTRINGC關(guān)鍵字判斷INTIFI0I0ARRARRCHCHFGETCFPINELSEIFCHX||CHXFLAG2ARRARRCHCHFGETCFPINWHILEISDIGITCH||ISLETTER1CHARRARRCHCHFGETCFPINELSEIFCH||CH||CHCOUTARR“T整數(shù)0“ENDLFSEEKFPIN1LSEEK_CURIFFLAG1COUTARR“T八進制整數(shù)“ENDLELSEIFFLAG2COUTARR“T十六進制整數(shù)“ENDLELSEARRARRCHCHFGETCFPINWHILEISDIGITCHARRARRCHCHFGETCFPINFSEEKFPIN1LSEEK_CURCOUTARR“T十進制整數(shù)“ENDLELSESWITCHCH

簡介：AA如同漢字起源于象形，英語字母表中的每個字母一開始都是描摹某種動物或物體形狀的圖畫，而這些圖畫最后演變?yōu)榉?。但這些符號和原先被描摹之實物的形狀幾無相似之處。誰也不能肯定這些象形字母原先究竟代表什么。我們的解釋只能是學者們基于史料作出的有根據(jù)的猜測。一般認為希臘字母乃西方所有字母，包括拉丁字母的始祖。其實希臘人的字母又是從腓尼基人那兒借過來的。約在3000年前，在腓尼基字母表中字母A讀如ALEPH寫起來形似字母V，中間再加一橫，代表牛頭或牛角。以后希臘人將它倒過來寫。對于古代腓尼基人來說，牛意味著財富，吃，穿，耕作都少不了它。這也許就是A被列為第一個字母的緣故吧。BB和A一樣，字母B也可以追溯到古代腓尼基。在腓尼基字母表中B叫BETH代表房屋，在希伯來語中B也叫BETH，也含房屋之意。字母B原來形似原始社會的兩室房屋，小寫字母B是后來從大寫字母B衍變出來的。在今約旦河西岸有一猶太教，基督教圣地叫BETHLEHEM。該詞中至今還包含著BETH這一成分。B在字母表中之所以排在第二位也許是因為對人類的生存來說住的重要性僅次于衣食。CC字母C在腓尼基人的文字中叫GIMEL，代表駱駝。它在字母表中的排列順序和希臘字母IGAMMA相同，實際上其字形是從后者演變而來的。C在羅馬數(shù)字中表示100。DDD在古時是描摹拱門或門的形狀而成的象形符號，在古代腓尼基語和希伯來語中叫做DALETH，是“門”的意思，相當于希臘字母Δ（DELTA）。EEE是英語里用得最多的字母。在腓尼基語和希伯來語中E是代表窗的象形符號，叫做HE，相當于希臘字母EEPSILON。FFF（英語字母表中的第六個字母）源自腓尼基語的第六個象形字母，該字母形似今日之英語字母Y，代表木栓或木釘（PEG），在腓尼基語和希伯來語的名稱為WAW。中世紀重罪犯FELON的左頰常被打上F的印記，以示懲戒。GG在古代腓尼基語及希伯來語的字母表里，G是描摹駱駝的頭和頸之輪廓的象形字母，其名稱為GIMEL。以后希臘人借用了該符號，作Γ（GAMMA）。其實字母G與字母C系源于同一腓尼基字母。原拉丁字母表里本無字母G，含G音和字母N在埃及象形字里呈波浪形，在腓尼基語中叫做NUN，意為“魚”而希臘語的相應(yīng)字母則為N（NU）。OO許多語言都有形似O的字母，而且都代表人的眼睛。在一些古老的字母表里有的O當中還加了個點，表示瞳孔。在腓尼基語中O叫CAYIN，意為“眼睛”，在古英語里O叫OEDEL，意為“家”。PPP，英語字母表的第16個字母，古代腓尼基人和希伯來人稱之為PE，意為“嘴”。希臘語的相應(yīng)字母為IIPI。16世紀有一位名叫PLACENTIUS的多明我會修道士DOMINICANFRIAR寫了一首題為PUGNAPCUM，由253個六音步詩行組成的詩，詩中每個詞的首字母均為P。這恐怕是亙古及今絕無僅有的。QQQ，英語字母表的第17個字母，系由腓尼基語和希伯來語的第19個象形字母演變而來。Q的形狀有點像垂著尾巴的猴子。無怪乎腓尼基語把該字母叫做QOPH，意思就是“猴子”。在英語中Q后面幾乎總跟著U，它絕少出現(xiàn)在詞尾，除非是外來語。RRR，英語字母表的第18個字母，系由腓尼基語和希伯來語的第20個象形字母演變而來。腓尼基人稱之為RESH，意為“頭”。從古羅馬時代起，R一直被稱作DOG’SLETTER或SNARLINGLETTER，因為R的發(fā)意頗似狗的嗥叫聲RRRR或GRRRR。英國劇作家，詩人BENJOHNSON（15721637）1636年在其所著外國人用英文文法ENGLISHGRAMMARMADEFTHEBENEFITOFALLSTRANGERS一書中這樣寫道“RISTHEDOG’SLETTERHURRETHINTHESOUNDTHETONGUESTRIKINGTHEINNERPALATEWITHATREMBLINGABOUTTHETEETH”在莎翁的羅密歐與朱麗葉一劇中，朱麗葉的保姆和羅密歐談及他的姓時說，ROMEO和ROSEMARY（迷迭香），一種常與婚禮相聯(lián)系的花，兩者都以字母R開頭，并稱R為DOGNAME。SS在腓尼基語和希伯來語中，S叫SHINSIN，意為“牙齒”，字母形狀頗像今天的W，而現(xiàn)在的字形則是在它進入拉丁語之后逐漸演變成的。希臘語的相應(yīng)字母為Ε（SIGMA）。TT今日的字母T系由腓尼基語的象形寂母變化而來。早先的字形恰似如今的字母X，叫做TAW，意為“記號”（MARK）?；诖朔栃纬傻南ＥD語相應(yīng)字母為TTAU。

簡介：2011年計算機等級二級C語言填空題練習題及答案解析求階乘求階乘11該FUNFUN函數(shù)的功能是求函數(shù)的功能是求1010的階乘。的階乘。1INCLUDE2LONGFUNINTN3IF___1___4RETURNNFUN___2___5ELSEIF___3___6RETURN1第一處N1第二處N1第三處N1解析解析從第2、4行看到了函數(shù)名，函數(shù)體中又出現(xiàn)了函數(shù)的調(diào)用，則是遞歸。我們知道NNN1這就是一個遞歸的表達式，寫成函數(shù)就是FUNNNFUNN1。因此，4行處填寫N1。又11故3，5行就好填了。因此答案是N1N1N1。還有01故，還可填寫N0N1N0注意35行的條件是相反的，這也是IF與ELSE條件的互斥性。22程序的功能是計算程序的功能是計算S123NS123N1LONGFUNINTN2INTI3LONGS4S___1___5FI1INI6S___2___7RETURNS89MAIN10LONGS11INTKN12SCANF“D“13S___3___14FK1KNK15S___4___16PRINTF“LDN“S